高等學校是培養(yǎng)促進社會發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)各類人才的基地和搖籃。普通高校所培養(yǎng)的體育教育人才應(yīng)是復合型、創(chuàng)新型、能適應(yīng)社會發(fā)展需求的專門人才。本文選自期刊《福建體育科技》，以供大家參考和下載。同類期刊推薦《體育文化導刊》是我國中文體育類的核心期刊，由國家體育總局主管、國家體育總局體育文化發(fā)展中心主辦。
　　摘要:為適應(yīng)市場經(jīng)濟體制改革和高等教育發(fā)展的需要?本文對體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)進行了盆新的定位?培養(yǎng)其有創(chuàng)新型、高素質(zhì)的體育教育復合型人才提供有意思路?

　　關(guān)健詞:體育教育,創(chuàng)新結(jié)構(gòu),教學模式

　　探素、改革和完善體育教育專業(yè)復合型創(chuàng)新人才?是擺在我們面前迫切需要研究的課題?也是使體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作走進新時代的具體體現(xiàn)?對提高人才培養(yǎng)質(zhì)呈具有十分重要的實踐意義和理論價值。

　　1創(chuàng)新人才的家質(zhì)結(jié)構(gòu)

　　1.1知識和智力結(jié)構(gòu)

　　創(chuàng)新型體育人才必須具有優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。其知識結(jié)構(gòu)是由基礎(chǔ)層中間層和最高層3個層次組成的金字塔型結(jié)構(gòu)。因此?優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)具有綜合性、適度性、更新性和科學性的特點。

　　創(chuàng)新型體育人才的智力結(jié)構(gòu)是指含有多種基本要素在內(nèi)的的綜合系統(tǒng).它通過大腦高級神經(jīng)活動的潛在能力?通過具體實踐活動或借助外在的力蚤才能得以表現(xiàn)。因此?創(chuàng)新型體育創(chuàng)新人才的優(yōu)化智力結(jié)構(gòu)具有適應(yīng)性、無限性和獨特的個性3個顯著特點。

　　1.2創(chuàng)造力和科學思想結(jié)構(gòu)

　　創(chuàng)造型休育創(chuàng)新人才的創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)是個體潛在的一般的心理能量的特殊表現(xiàn)?并且是在與外部世界發(fā)生相互作用時表現(xiàn)出來的一種能力?它是能量與行為的繪合體。因此?優(yōu)化的創(chuàng)造力應(yīng)具有動機的創(chuàng)新性?思維的抽象性、形象性?突出性和發(fā)散性:運動技能的熟練性等屬性。

　　創(chuàng)造型體育創(chuàng)新人才的體育科學結(jié)構(gòu)是指對體育科學問題認識的立場?觀點、方法和態(tài)度構(gòu)成的思想?是人們對各類體育科學問題一般認識的繪合結(jié)果的集中表現(xiàn)?是體育科學這種客觀存在的事物在人們頭腦中反映的產(chǎn)物。

　　1.3意思結(jié)構(gòu)和體質(zhì)結(jié)構(gòu)

　　由于受應(yīng)試教育的影響?我國培養(yǎng)的體育大學生、研究生?多數(shù)是“技術(shù)型?理論型、學者型?等單一型的意識結(jié)構(gòu)?而“技術(shù)、理論?學者型的創(chuàng)新人才較少?這很難適應(yīng)現(xiàn)在體育的飛速發(fā)展的要求。因此。創(chuàng)造型體育創(chuàng)新人才的意識結(jié)構(gòu).主要表現(xiàn)在辨證意識、創(chuàng)斷意識?經(jīng)濟意識?競爭盒識、國際意識、信息愈識等方面。

　　勝康的體魄?充沛的精力?對于創(chuàng)造型體育人才開拓新科學領(lǐng)域?創(chuàng)造新的科技成果?以及適應(yīng)外界環(huán)境各種變化?增強應(yīng)變能力?是十分ti要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　2以去質(zhì)教育為楊L的六大教學摸式

　　2.?由應(yīng)試教育向歡質(zhì)教育轉(zhuǎn)變

　　從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是一場深刻的變革?在這場變革中以創(chuàng)新的教育模式培養(yǎng)創(chuàng)新人才。首先從單純重知識的傳授向同時加強能力轉(zhuǎn)變.級學過程中?學生是主體?學生不能只是教師教什么就學什么?要從傳統(tǒng)的教學觀轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型的學習觀?使學生學會學習?具有自我開創(chuàng)和終身學習的能力?突破以課堂教學?教師、書本為中心的泊的“三中心.?轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉n堂、學�；顒�?社會實踐為內(nèi)翻新的‘蘭元結(jié)構(gòu).?使課堂教學與校內(nèi)實踐相結(jié)合?充分發(fā)揮學生的積極性與主動性。

　　2.2由封閉式向開放式教育轉(zhuǎn)變

　　深化體育教育專業(yè)的教學改革力度拓寬專業(yè)口徑?調(diào)整知識結(jié)構(gòu)?提高體育專業(yè)學生的社會適應(yīng)能力。改變重術(shù)科輕學科、1技術(shù)輕理論、重教學輕科研的狀況。適當增加自然科學和人文科學及健康教育類課程?井與初等教育和社會教育相結(jié)合?優(yōu)化專業(yè)課.減少必修課?增加選修課?倡導學生跨院、系選修攻讀雙學位、主輔修。以開放式教育體制來推動體育院系的素質(zhì)教育和終身教育培養(yǎng)學生從單純的“教學“向“全面的教育?轉(zhuǎn)變。

　　2_3由統(tǒng)一模式向個性教育轉(zhuǎn)變

　　個性教育就是要承認學生的個性差異?引導學生發(fā)展其個性?在體育教育專業(yè)教學中要注重發(fā)揮學生主體作用?培養(yǎng)學生和諧自然積極向上的個性貫徹全面性和自主性?針對性和適應(yīng)性?長期性和滲透性的原則。創(chuàng)建民主合作的體育教學氛圍?建立新型的師生關(guān)系?注重學生創(chuàng)造個性的發(fā)展?不斷提高體育教育專業(yè)學生教學技能與全面的實際工作能力。

　　2.4由競技運動教育向健康教育轉(zhuǎn)變

　　競技運動是屬于少數(shù)人的運功教學形式而學校體育教學課程是面向全體學生的?主要目標是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)健康型的創(chuàng)新人才.所以體育院系應(yīng)貫徹“健康第一”的教育指導思想.要緊跟教育改革的形勢?在培養(yǎng)目標上既注重競技運動的教學?更注重體育與健康教育的教學?既注重學生的身體教育。還要注重學生心理健康教育與社會適應(yīng)能力的教育。

　　2.5由教學型向教學科研型轉(zhuǎn)變

　　現(xiàn)代教育理論要求體育教師不只是一名“教書匠?而且是一個具有探索和創(chuàng)新能力的教育科研型教師。教師應(yīng)結(jié)合體育教學與工作實踐?收集鑒別吸收、同化各種信息的能力.積極參于體育教學科研?善于在體育教學中發(fā)現(xiàn)向百?探索問題?不斷的形成新的理論性認識?提高自身的理論水平。

　　2..由知識傳遞向知識創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變

　　隋著社會發(fā)展?知識更新的速度越來越快?知識總圣和信息里在成倍的傲增體育教學中新的教學思想、內(nèi)容、模式、組織形式、方法與手段不斷涌現(xiàn)?體育教育的現(xiàn)代化程度日益提高?簡單的掌握一些體育知識已遠遠跟不上信息時代的需要。通過信息渠道?高水平的賽事?學生的視野開闊?各種體育運動的動態(tài)?體育文化知識得到顯著的提高。

　　總之?要培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的體育創(chuàng)新人才?各高校要重視辦學特色?以特色隸發(fā)展.求生存。改革教育模式?研究實施一系列培養(yǎng)方案?使學生所具備的知識、能力?專長等素質(zhì)直接面對人才市場和眾多不同職業(yè)的用人單位?接受其檢驗和挑選.學校培養(yǎng)出的人才產(chǎn)品能否適應(yīng)改革中的基礎(chǔ)教育和社會需求?是檢驗高校體育教育專業(yè)教學的唯一標準。

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