本文是一篇體育教育論文，選自期刊廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)。體育教育論文發(fā)表期刊推薦《體育成人教育學(xué)刊》雜志是由全國(guó)體育院校成人教育協(xié)作組與武漢體育學(xué)院主辦的全國(guó)唯一的體育成人教育類學(xué)術(shù)期刊。創(chuàng)刊20多年來(lái)， 以獨(dú)特的辦刊理念，在中國(guó)體育期刊精品化、市場(chǎng)化、個(gè)性化的道路上進(jìn)行了初步探索。
　　摘要：通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)大學(xué)體育教育專業(yè)2006、2007屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，從客觀實(shí)際出發(fā)，分析了基礎(chǔ)教育和社會(huì)對(duì)體育師資、體育人才的需求情況；針對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際情況和社會(huì)需求提出了深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，辦出體育專業(yè)的特色，適應(yīng)社會(huì)需求等體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的相應(yīng)對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè),社會(huì)需求,就業(yè)現(xiàn)狀

　　沈陽(yáng)大學(xué)體育教育專業(yè)于1987年開始招收全日制專科生(原沈陽(yáng)大學(xué)師范學(xué)院體育教育專業(yè)),1994年招收第一屆本科生，多年來(lái)，歷經(jīng)了成人教育一�？平逃�一本科教育。體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)一直以培養(yǎng)中學(xué)體育師資為主，確切地說(shuō)是以培養(yǎng)初中體育教師為主，截至2007年共培養(yǎng)體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生500多人，為沈陽(yáng)市城鄉(xiāng)及周邊地區(qū)培養(yǎng)了大批中學(xué)和部分小學(xué)體育教師。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，沈陽(yáng)地區(qū)中學(xué)70%的體育教師是沈陽(yáng)大學(xué)的畢業(yè)生，在其他教育相關(guān)單位也有近20%的管理人員從沈陽(yáng)大學(xué)畢業(yè)。他們活躍在學(xué)校教學(xué)和行政管理的舞臺(tái)上，許多人成為教學(xué)精英和業(yè)務(wù)骨干，為沈陽(yáng)地區(qū)基礎(chǔ)教育的體育改革和發(fā)展做出了相應(yīng)的貢獻(xiàn)。真正體現(xiàn)了大學(xué)教育“下得去、留得住，用得上、干得好”口〕的辦學(xué)特色。然而，隨著高等教育大眾化環(huán)境的轉(zhuǎn)變，遼寧省、特別是沈陽(yáng)地區(qū)體育教師隊(duì)伍自然淘汰率與培養(yǎng)速度之間巨大差異的形成，中學(xué)體育教育人才市場(chǎng)日趨飽和，加之2004年師范類畢業(yè)生國(guó)家不再包分配，本專業(yè)就業(yè)也不再具有優(yōu)勢(shì)，就業(yè)前景不容樂(lè)觀。本文試通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)大學(xué)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)和現(xiàn)階段社會(huì)需求情況的調(diào)查，力爭(zhēng)對(duì)沈陽(yáng)大學(xué)體育專業(yè)的教學(xué)改革提供一些有益的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

　　一、體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和社會(huì)需求狀況調(diào)查

　　1.體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

　　根據(jù)對(duì)沈陽(yáng)大學(xué)2006,2007屆體育教育專業(yè)169名畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，就業(yè)走向大體

　　有如下幾個(gè)方面:

　　(1)考取研究生，繼續(xù)深造，攻讀碩士學(xué)位的畢業(yè)生約占5%;

　　(2)進(jìn)人中小學(xué)擔(dān)任體育教師的畢業(yè)生約占30%;

　　(3)支援大西北、遼西北，考取公務(wù)員的畢業(yè)生約占5%;

　　(4)從事專職和兼職健身俱樂(lè)部教練工作的畢業(yè)生約占20%;

　　(5)從事其他相關(guān)職業(yè)的畢業(yè)生約占10%;

　　(6)靈活就業(yè)的畢業(yè)生約占30%o

　　2.社會(huì)需求狀況分析

　　(1)國(guó)家重視和加強(qiáng)青少年體育工作有利于拓展體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。2007年5月7日頒發(fā)的《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》指出:“當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，加強(qiáng)青少年體育工作的總體要求是:認(rèn)真落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，建立健全學(xué)校體育工作的機(jī)制，充分保證學(xué)校體育課和學(xué)生體育活動(dòng)，廣泛開展群眾性青少年體育活動(dòng)和競(jìng)賽，加強(qiáng)體育衛(wèi)生設(shè)施和師資隊(duì)伍建設(shè)，全面完善學(xué)校、社區(qū)、家庭相結(jié)合的青少年體育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)青少年良好的鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛(ài)體育、崇尚運(yùn)動(dòng)、健康向上的良好風(fēng)氣和全社會(huì)珍視健康、重視體育的濃厚氛圍。,>(z〕因?yàn)閲?guó)家對(duì)青少年體育工作的重視，我們相信體育教育專業(yè)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)充滿希望。

　　(2)中小學(xué)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的頒行提出了對(duì)高素質(zhì)體育教育人才的需求。中小學(xué)體育課設(shè)置的要求增加，需要與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)的、具有較高的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的體育教育人才。同時(shí)，初升高考試、高考都將體育成績(jī)列入升學(xué)的條件之一，學(xué)校體育工作發(fā)展、學(xué)生的身體素質(zhì)的提高需要體育教師的工作來(lái)實(shí)現(xiàn)，為體育教育專業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)提供了前景。

　　(3)小學(xué)實(shí)行小班型教學(xué)拓寬了體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)空間，小學(xué)實(shí)行小班型教學(xué)，學(xué)校體育相對(duì)開展較好，也更容易開展，對(duì)體育教師也有一定的需求，這都使本專業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)有一定的空間。但是由于一些客觀因素—學(xué)校定編、用人需要區(qū)教委審批等，使畢業(yè)生順利進(jìn)人學(xué)校有一定的難度。

　　(4)區(qū)域教育發(fā)展不平衡導(dǎo)致體育人才需求不平衡。由于區(qū)域教育發(fā)展不平衡，現(xiàn)階段學(xué)校對(duì)體育人才的需求主要分布在非中心地區(qū)及農(nóng)村，市內(nèi)的需求主力則主要是民辦學(xué)校。

　　(5)學(xué)校需求一專多能的人才。據(jù)調(diào)查，近年相關(guān)的教育用人單位在人才考核和教師招聘上主要強(qiáng)調(diào):①對(duì)人才綜合素質(zhì)、專項(xiàng)技能的考核;②對(duì)人才進(jìn)行理論考核(包括教育理論，計(jì)算機(jī)以及有關(guān)新課標(biāo)的知識(shí));③由過(guò)去的“說(shuō)教”改為“說(shuō)課”(這就要求應(yīng)聘者必須具有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力等)。

　　(6)社會(huì)對(duì)體育人才的要求越來(lái)越高，而且日趨多元。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的加強(qiáng)，國(guó)民收人的增加，人們生活質(zhì)量的提高，積極促進(jìn)了健身娛樂(lè)市場(chǎng)的快速發(fā)展。2008奧運(yùn)會(huì)后國(guó)家更加重視全體國(guó)民的健康水平，全民健身運(yùn)動(dòng)更加深人發(fā)展，社區(qū)體育、休閑體育、戶外運(yùn)動(dòng)、登山運(yùn)動(dòng)等越來(lái)越受廣大群眾喜愛(ài)。社會(huì)對(duì)體育人才的需求越來(lái)越多，要求越來(lái)越高，而且日趨多元。不同層次、不同類別的健身俱樂(lè)部、健身中心等，急需一定數(shù)量的具有突出專業(yè)技能(健身操、健身舞蹈、器械健身、游泳、小球、武術(shù)、散打、貽拳道等)和科學(xué)指導(dǎo)能力的專職或兼職健身指導(dǎo)員及社會(huì)體育人才，這都為我校體育教育的人才培養(yǎng)提供了廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。

　　二、促進(jìn)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求相一致的對(duì)策

　　1.深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革

　　(1)教學(xué)改革是高等教育改革的核心，而教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)[o:。規(guī)劃、完善本科教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，建立較為科學(xué)的以必修課為主，必修課與選修課相結(jié)合的課程體系;合理安排基礎(chǔ)課、專業(yè)課的比例，以培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)的專業(yè)人才為目標(biāo)，注重課程結(jié)構(gòu)的合理性研究，將是今后專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。

　　(2)加強(qiáng)教材建設(shè)。一方面要抓好主干課程的大綱和教材建設(shè)，另一方面進(jìn)一步確定選修課的數(shù)量和范圍，界定選修內(nèi)容的深度和廣度，制定開課計(jì)劃，同時(shí)大力加強(qiáng)選修課教材的建設(shè)。

　　(3)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。通過(guò)充分論證確立5-6所中小學(xué)和1--2個(gè)區(qū)教育局體衛(wèi)藝科作為我們長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地，同時(shí)逐漸擴(kuò)大基地范圍和數(shù)量，確定本專業(yè)社會(huì)實(shí)踐掛牌基地。充分利用校內(nèi)、中小學(xué)、社區(qū)三級(jí)實(shí)踐基地，從大一開始，有計(jì)劃安排教育見習(xí)、裁判實(shí)習(xí)、專項(xiàng)訓(xùn)練、教育實(shí)習(xí)和健身指導(dǎo)員實(shí)習(xí)等，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和實(shí)施;4]。同時(shí)加強(qiáng)教師在校內(nèi)外對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)能力。

　　(4)規(guī)范教學(xué)文件，建立和完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系和教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控體系。

　　(5)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)展專業(yè)師資力量，確定教師專業(yè)研究方向。

　　2.辦出體育教育專業(yè)的特色，適應(yīng)社會(huì)需求

　　體育教育專業(yè)無(wú)論是從“體育”的角度，還是從“師范”的層面，注定是一個(gè)實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)。遵循系統(tǒng)性、先進(jìn)性、漸進(jìn)性等原則，構(gòu)建以培養(yǎng)體育教師應(yīng)用能力為主線，以專業(yè)知識(shí)和技能為支柱，能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合的應(yīng)用型體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。強(qiáng)化基礎(chǔ)性，注重實(shí)踐性，加強(qiáng)實(shí)用性，以師范教育為本，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)一專多能的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

　　3.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生面向社會(huì)、面向基層、面向農(nóng)村，選擇就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之路

　　(1)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和思想教育工作，更新教育觀念和就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，幫助學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，練好內(nèi)功，全面提高自己的綜合素質(zhì)，從而提高自身在今后就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

　　(2)在鞏固和提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，全面鍛煉自己，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新為內(nèi)容，以實(shí)踐為手段的教學(xué)思想[[5]。同時(shí)，將教育教學(xué)實(shí)習(xí)與就業(yè)工作結(jié)合起來(lái)，與實(shí)習(xí)單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為我院畢業(yè)生人才培養(yǎng)和就業(yè)提供保障。

　　(3)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育的同時(shí)，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)使學(xué)生既會(huì)“求職”又能“創(chuàng)造新的就業(yè)崗位”，從被動(dòng)就業(yè)向主動(dòng)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。

　　(4)大力支持和引導(dǎo)文化基礎(chǔ)較好的同學(xué)考研，積極幫助學(xué)生聯(lián)系考研學(xué)校，給予咨詢和指導(dǎo)，從而拓寬就業(yè)渠道。

　　綜上所述，根據(jù)沈陽(yáng)大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀和社會(huì)對(duì)體育教育人才的需求情況分析，我們需更加重視人才培養(yǎng)的適應(yīng)性問(wèn)題，進(jìn)一步加大力度對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，增設(shè)與現(xiàn)代體育教育觀念相一致的課程，調(diào)整相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行必要的課程整合，辦出專業(yè)特色，適應(yīng)社會(huì)需求。

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