本文是一篇體育學(xué)研究生論文范文，選自期刊淮南師范學(xué)院學(xué)報。體育類論文投稿期刊推薦《體育成人教育學(xué)刊》雜志是由全國體育院校成人教育協(xié)作組與武漢體育學(xué)院主辦的全國唯一的體育成人教育類學(xué)術(shù)期刊。創(chuàng)刊20多年來， 以獨(dú)特的辦刊理念，在中國體育期刊精品化、市場化、個性化的道路上進(jìn)行了初步探索。
　　[摘要]體育學(xué)研究生作為我國高等體育教育最高層次人才，研究生質(zhì)量下滑、學(xué)術(shù)水平差、思想道德越位等諸多問題近來一直飽受爭議。筆者從社會學(xué)視角，對體育學(xué)研究生角色失范的成因進(jìn)行剖析，研究發(fā)現(xiàn)體育學(xué)研究生角色失范的根源在于受社會不良風(fēng)氣、個人倫理失范、學(xué)校制度等因素影響，進(jìn)而提出回歸“育人為本”的教育本質(zhì)和研究生角色本真。

　　[關(guān)鍵詞]體育學(xué)研究生,角色失范,回歸

　　體育學(xué)研究生作為我國高等體育教育最高層次高級人才，肩負(fù)著國家體育事業(yè)建設(shè)和發(fā)展的重任，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高級體育人才是國家體育事業(yè)發(fā)展不竭的動力。當(dāng)前我國體育學(xué)研究生教育呈快速增長態(tài)勢，數(shù)量持續(xù)攀高，但社會對體育學(xué)研究生質(zhì)量、素質(zhì)的質(zhì)疑甚至是批評越來越多，體育學(xué)研究生出現(xiàn)素質(zhì)普遍下降、心態(tài)浮躁、創(chuàng)新能力薄弱、學(xué)術(shù)能力差等問題。筆者認(rèn)為其中一個重要原因是研究生對自身角色認(rèn)知的模糊和失衡，因此呼吁回歸“育人為本”的教育本質(zhì)和研究生角色的本真很有必要。

　　一、體育學(xué)研究生角色的本真：應(yīng)然狀態(tài)

　　“角色”原是戲劇中的一個術(shù)語，指喜劇舞臺上的人物及行為模式。20世紀(jì)初，美國社會學(xué)家米德首次把角色概念引入社會學(xué)領(lǐng)域，用來分析個人在不同情境中的行為方式。在社會中，個體要完成對角色的扮演，首先要對扮演的角色產(chǎn)生期待；其次認(rèn)知和理解角色規(guī)范，即進(jìn)行角色領(lǐng)悟；最后在角色實(shí)踐中發(fā)展角色領(lǐng)悟。

　　帕森斯認(rèn)為，角色是個人在社會體系中占據(jù)的社會位置，要按照社會體系規(guī)定的規(guī)則和規(guī)范履行義務(wù)。日本學(xué)者橫山寧夫認(rèn)為，人是社會的主體，在社會中具有特定的地位，無論是出身還是業(yè)績的地位，其權(quán)利和義務(wù)的整體功能便是角色。英國學(xué)者鄧肯·米切爾在《新社會學(xué)詞典》中把社會角色定義為是與社會職位、身份相關(guān)聯(lián)的被期望的行為。

　　按照角色理論，“研究生”是一種社會角色。研究研究生角色，有很多角度，不同的人有不同的看法，通常從社會角色角度來理解：我們處于一種社會系統(tǒng)中，任何人都扮演著多種角色。研究生也扮演多種角色，比如學(xué)生、老師、研究者等。一旦成為研究生，就必然被賦予這個角色相應(yīng)的模式與規(guī)范。體育學(xué)研究生角色規(guī)范性體現(xiàn)在三個方面：一是能享受培養(yǎng)單位提供的教學(xué)條件與科研環(huán)境，這屬于一種權(quán)利性規(guī)范；二是能自覺按照國家所設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，積極參與體育教學(xué)、體育研究等，這屬于一種義務(wù)性規(guī)范；三是能反映國家、學(xué)校、導(dǎo)師、社會各方面對“研究生”角色的期待。

　　二、體育學(xué)研究生角色失范的現(xiàn)狀：突然狀態(tài)

　　體育學(xué)研究生角色失范是指研究生為實(shí)現(xiàn)自己的利益目標(biāo)而采取的有違角色規(guī)范的行為，綜合起來有以下幾點(diǎn)：一是獨(dú)立人格的失落。獨(dú)立人格從根本上說對人生觀、價值觀和世界觀具有獨(dú)立的判別和追求。但在權(quán)、錢、利的影響下，許多體育學(xué)研究生價值觀和人生觀被市儈式的世故虛榮所取代，受到世俗功利主義風(fēng)氣的影響，把物質(zhì)或者說金錢作為衡量一個人價值的標(biāo)準(zhǔn)。如在考研動機(jī)上，超過一半以上的體育學(xué)研究生認(rèn)為考研的主要目的是為了將來能找一份好工作、擁有更舒適的生活條件，只有很少部分學(xué)生喜歡做學(xué)術(shù)。可以說，功利化讓大部分研究生迷失。二是批判意識消退。體育學(xué)研究生的批判意識主要是指研究生在學(xué)習(xí)以及學(xué)術(shù)研究中有意識地進(jìn)行思考和批判的心理準(zhǔn)備狀態(tài)、意愿和傾向，用審視的眼光看待問題。具體來說，研究生的批判意識就是積極參與批判性的體育學(xué)術(shù)討論，敢于對體育學(xué)科中的觀點(diǎn)和問題提出質(zhì)疑；對他人研究成果進(jìn)行分析并提出不同見解。而現(xiàn)實(shí)是體育學(xué)研究生中這類人甚少。三是創(chuàng)新意識淡薄。創(chuàng)新意識是個體在創(chuàng)新時所意識到的心理活動的總和，是主體對客體的自覺認(rèn)識、情感和意志的統(tǒng)一。調(diào)查顯示，體育學(xué)研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神較為薄弱，很多研究生在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時，剽竊和抄襲他人的學(xué)術(shù)成果，無自己的觀點(diǎn)，這是導(dǎo)致研究生自身質(zhì)量下降的主要原因之一。四是自由靈魂束縛。高等教育追求的自由是言論自由、行動自由、學(xué)習(xí)自由、思想和表達(dá)的自由、個性自由發(fā)展等，然而受擴(kuò)招的影響，體育學(xué)研究生面臨多重壓力，自由的思維受到各種制約，學(xué)習(xí)自由、學(xué)術(shù)自由等受到物質(zhì)的束縛。

　　三、本真的回歸與重建：從突然走向應(yīng)然

　　1.體育學(xué)研究生角色變異原因剖析。一是功利主義泛濫，扭曲了研究生的價值觀。學(xué)校本是教書育人、探求真理的一方凈土，但在市場經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動和外來文化的影響下，在道德和信仰等約束力量逐漸淡化的過渡型社會中，浮躁風(fēng)氣不同程度地對高校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了負(fù)面影響，人們對名利的欲望迅速膨脹。一些人過于強(qiáng)調(diào)個人價值。部分體育學(xué)研究生不想學(xué)習(xí)，不愿做研究，一心只想把研究生名頭作為改變個人命運(yùn)的跳板。而社會上官學(xué)交易、錢學(xué)交易的不正之風(fēng)和學(xué)術(shù)造假等學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象則直接沖擊和動搖了研究生的思想認(rèn)知。有些體育學(xué)研究生缺乏角色認(rèn)知，從而喪失了應(yīng)有的價值觀，認(rèn)為跨進(jìn)研究生的門檻就前程似錦，再無追求和理想，從而影響了長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　二是培養(yǎng)機(jī)制不合理，誤導(dǎo)研究生急功近利。我國研究生教育經(jīng)過60年的發(fā)展，積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，形成了完善的制度和運(yùn)行機(jī)制。但筆者發(fā)現(xiàn)，多年來研究生的選拔與培養(yǎng)方式改變不大，仍舊采用傳統(tǒng)的方式，選拔和培養(yǎng)機(jī)制的落后和不合理造成體育學(xué)研究生質(zhì)量不高，社會認(rèn)同度低，加之受浮躁社會風(fēng)氣的影響，研究生心態(tài)失衡，從而迷失了本真角色。一些研究生隨意剽竊和篡改他人研究成果歸自己所有，研究從不進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，科學(xué)論證更是沒有；還有些研究生買賣畢業(yè)論文，違反學(xué)術(shù)道德，這都直接影響了體育學(xué)研究生創(chuàng)新能力的提高，限制了他們學(xué)術(shù)能力的提升。

　　三是體育學(xué)研究生自身素質(zhì)下降，導(dǎo)致質(zhì)量不高。受浮躁社會風(fēng)氣的影響，部分體育學(xué)研究生認(rèn)為學(xué)得好不如生得好，成績好不如關(guān)系好。在這樣的情況下，部分體育學(xué)研究生奮斗目標(biāo)不明確，責(zé)任感、學(xué)習(xí)動力、科研熱情都消失了。在遇到問題時，更多考慮的是一己之利，不顧全局的利益，喪失了正確的價值觀。很多體育學(xué)研究生厭學(xué)，學(xué)習(xí)不用功，基本的體育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練都沒有，更不用談體育科學(xué)研究，整體素質(zhì)嚴(yán)重下滑，成為名不副實(shí)的“偽研究生”。對體育類研究生進(jìn)行評價的調(diào)查研究顯示，在對體育學(xué)研究生的“知識能力”“分析問題能力”“學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力”等各項(xiàng)能力水平的評價中，一半以上的單位認(rèn)為體育學(xué)研究生的這些能力都處于一般水平，存在知識面窄、知識量少、學(xué)識差、創(chuàng)新意識弱等問題。

　　2.回歸“育人為本”的大學(xué)教育理念。探究研究生角色失范和質(zhì)量下滑的原因，實(shí)質(zhì)是大學(xué)的異化。大學(xué)本應(yīng)是一個創(chuàng)新知識、探索真理、傳播知識、培育人才的機(jī)構(gòu)。但由于行政化奉行，政治色彩過濃，使學(xué)術(shù)受到排擠，造成大學(xué)本真失衡。研究生受這種環(huán)境的影響和“熏陶”，角色失真在所難免。要糾正和遏制研究生角色失真，就必須回歸“育人為本”大學(xué)理念�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，各高校工作中心就是人才培養(yǎng)，這重申了大學(xué)的本真目標(biāo)，是對高校教育工作者的警示。研究生質(zhì)量下滑和角色失真，其中也有導(dǎo)師和教師的原因。一些教師無法抵御名利的誘惑，急功近利，利用特殊身份在社會上謀取一些職位和物質(zhì)；還有部分教師無暇教學(xué)和學(xué)術(shù)，崇尚“官場”，玩起了“政治”，種種行為使他們陷入了“功、利、權(quán)”的世俗社會中，把“教書育人”本職工作置于腦后。大學(xué)行政化，教師功利化，已經(jīng)引起全社會的關(guān)注和討論。經(jīng)歷了重重困難，建立的中國第一所“非行政化”大學(xué)——南方科技大學(xué)，正是努力回歸“育人為本”的大學(xué)教育理念。

　　3.回歸體育學(xué)研究生學(xué)術(shù)精神。一是創(chuàng)新精神的回歸。有學(xué)者研究指出，目前研究生培養(yǎng)中存在很多問題，如重視學(xué)位獲得，而輕視知識探索；重視發(fā)論文，而輕思維深化；重成果，而輕實(shí)踐；重名利，輕提高素質(zhì)等。體育學(xué)研究生也存在這樣的問題。有研究表明：體育學(xué)研究生跨學(xué)科知識與專業(yè)前沿知識是最欠缺的。體育學(xué)研究生專業(yè)書籍閱讀甚少，碩士論文運(yùn)用方法局限，觀點(diǎn)無新意等，正是缺乏思辨意識和創(chuàng)新精神的表現(xiàn)。教育部在2000年頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生培養(yǎng)工作的幾點(diǎn)意見》中明確指出：“碩士研究生的培養(yǎng)應(yīng)在強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，重視綜合素質(zhì)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，提高分析與解決問題能力的同時，根據(jù)實(shí)際需要和不同面向確定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)類型和培養(yǎng)模式。”可見，研究生培養(yǎng)不僅要在知識上創(chuàng)新，能力培養(yǎng)上也要創(chuàng)新。

　　二是學(xué)術(shù)道德的回歸。學(xué)術(shù)是研究生生活的靈魂。學(xué)術(shù)道德是指研究者在從事學(xué)術(shù)研究中應(yīng)該遵循的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，是社會公德的重要組成部分。研究生努力追求學(xué)術(shù)真理是至高的道德理想。研究者對在讀研究生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：研究生自身學(xué)術(shù)道德素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)不高是其學(xué)術(shù)誠信危機(jī)的重要原因。要回歸研究生學(xué)術(shù)道德，有學(xué)者提出研究生學(xué)術(shù)道德：他律與自律。筆者認(rèn)為，體育學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德回歸除了他律與自律外，還應(yīng)該加強(qiáng)健全學(xué)術(shù)評價機(jī)構(gòu)，要將體育學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)納入學(xué)風(fēng)建設(shè)和思想政治教育工作兩個體系，進(jìn)行研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃和組織實(shí)施；開展體育學(xué)術(shù)道德教育，開展研究生體育學(xué)術(shù)道德課程學(xué)習(xí)，科學(xué)引導(dǎo)研究生體育學(xué)術(shù)規(guī)范的思想和概念；完善學(xué)術(shù)道德監(jiān)督，實(shí)行學(xué)生、導(dǎo)師、學(xué)院、學(xué)生管理部門四級體系的學(xué)術(shù)道德責(zé)任管理制。研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)、長期的工作，需要社會有關(guān)方面的共同配合與支持才能形成良好的效應(yīng)。

　　三是“學(xué)生”身份的回歸。筆者認(rèn)為研究生在校內(nèi)的身份始終都是學(xué)生，雖然不同于本科生，但其在校的目的是明確的，即以學(xué)習(xí)為中心。有人認(rèn)為自己考上了研究生，就高人一等，忘乎所以。殊不知自己擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧�所賦予的任務(wù)，有些研究生為了功利性地賺點(diǎn)零花錢，而浪費(fèi)了很多學(xué)習(xí)時間和精力，甚至在學(xué)校見不到身影，完全脫離了研究生學(xué)習(xí)生活。國內(nèi)某著名大學(xué)就因?yàn)橐恍┭芯可�在校期間“三不見”（不見人，不見學(xué)習(xí)，不見學(xué)術(shù)）而遭到“清退”。筆者看來，這一做法正是對研究生“學(xué)生”身份回歸最好的回應(yīng)。拋棄名、利、權(quán)，讓研究生回歸到“本位”是現(xiàn)在大學(xué)都應(yīng)該思考的問題。體育學(xué)研究生應(yīng)該堅持把主要精力和時間放在學(xué)習(xí)上；堅持把課程學(xué)習(xí)和論文寫作作為主要任務(wù)；堅持提高自身的科研能力和完善人格修養(yǎng)，不把玩弄權(quán)術(shù)和學(xué)術(shù)、搞庸俗的人際關(guān)系作為追逐目標(biāo)。做到以上幾點(diǎn)，我堅信體育學(xué)研究生會迎來自己的“春天”。

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