本文是一篇體育論文范文，由月期刊網體育論文網提供，體育論文發(fā)表期刊推薦《武漢體育學院學報》（月刊）所設欄目有：體育人文社會學、全民健身、體育產業(yè)研究、奧林匹克與北京奧運、運動心理學、運動人體科學、水上運動、體育教育學、運動訓練學、民族傳統(tǒng)體育等。
　　[摘要]教育是軟實力中其他諸要素，如文化、價值觀念、制度吸引力、民族凝聚力、政治價值體系等得以延續(xù)和傳承的認知基礎和必然路徑。高校體育教育事業(yè)的發(fā)展是展現(xiàn)國家軟實力的重要方面。文章論述了美日兩個發(fā)達國家在高校體育教育軟實力方面的諸多特點，指出了中國加強高校體育教育軟實力建設的注意事項和相關措施。借鑒美日發(fā)達國家的經驗，中國應不斷創(chuàng)新高校體育教育理念，大力培養(yǎng)高校體育教育精神，逐步實現(xiàn)高校體育設施服務體系的社會化。

　　[關鍵詞]高校體育,日美教育,軟實力

　　一、前言

　　自1990年3月美國國際關系學教授約瑟夫·奈首次提出“軟實力”（softpower）概念以來，西方學術界迅速掀起了研究軟實力學說的熱潮�？v觀國內外學術界對“軟實力”問題的研究，我們發(fā)現(xiàn)“教育是構成一個國家或民族軟實力的重要因素之一”這種觀點幾乎成為所有研究者的共識。就連約瑟夫·奈本人也認為：“軟實力所鼓勵的是接受更高層次的教育，不斷追求長遠的目標。”由此可見，教育不僅是構成國家軟實力的重要組成部分，而且是軟實力中其他諸要素，如文化、價值觀念、制度吸引力、民族凝聚力、政治價值體系等得以延續(xù)和傳承的認知基礎和必經之路。既然教育是提升國家軟實力的重要途徑，那么對教育價值觀和教育理念的追求就成為世界各國高校教育發(fā)展的核心要求和重要思想。

　　國內外學術界一般認為，所謂“高校體育教育軟實力”是指在高校體育教育領域發(fā)生的與該國或該共同體高校體育教育文化、體育教育理念、體育教育意識、體育教育制度安排、體育外交政策、體育政治約束、體育人才需求密切相關的一系列價值體系和觀念認識的總和。由于美日兩國是全球高校體育教育軟實力變遷的兩種重要表現(xiàn)，所以本文擬對這兩個國家的高校體育教育軟實力作一系統(tǒng)的介紹和梳理，以期發(fā)現(xiàn)對中國發(fā)展教育軟實力的借鑒價值和啟示意義。另外，筆者在研究美日兩國高校體育教育軟實力發(fā)展歷程基礎上，還論證了兩國發(fā)展高校體育教育軟實力的經驗和優(yōu)勢，以期為我國高校體育教育提供參考。

　　二、美日發(fā)展高校體育教育軟實力的主要特點

　　（一）美國發(fā)展高校體育教育軟實力的特點

　　1.開放性是美國發(fā)展高校體育教育的重要特點。在美國的大多數(shù)人看來，高校體育的重要功能是強身健體和娛樂身心，至于比賽只是展現(xiàn)高校體育教育成果的一種方式而已。有人做過調查，89%的美國民眾認為高校體育教育的主要功能是健康身心和提高身體素質。在這種理念的支配下，美國社會通過各種方式建設以教育價值和休閑活動為主題的高校體育公園和高校體育設施。高校體育活動的具體組織則由高校體育協(xié)會和高校體育俱樂部等團體承擔，政府只起疏通、引導和聯(lián)絡的作用。

　　2.規(guī)范高效的俱樂部體制是美國發(fā)展高校體育教育的顯著特征。各種形式的高校體育健身和競技俱樂部是美國高校體育教育的基本組織形式。為了大力發(fā)展高校體育教育事業(yè)，美國高校還制定了較為嚴格的俱樂部管理制度，美國高等教育管理機構認為：“高校體育教育為強健體魄的目的所做成的各種足球俱樂部、籃球俱樂部、橄欖球俱樂部、排球俱樂部、乒乓球俱樂部、田徑俱樂部等必須是以自愿、引導和非營利為目的。”這與當今世界上許多國家的營利性高校體育教育俱樂部的管理體制有很大區(qū)別。

　　3.法治管理理念是美國高校體育教育發(fā)展的重要指導思想。20世紀60年代以來，為了滿足廣大高校教師和學生日益增長的提高生活質量和健身健心的需求，聯(lián)邦政府制定了各種高校體育政策，通過了發(fā)展高校體育產業(yè)化的諸多法規(guī)，這些都為美國高校體育教育的發(fā)展奠定了堅實的法治基礎。

　�。ǘ�）日本發(fā)展高校體育教育軟實力的特點

　　近年來，日本政府高度重視高校體育軟實力的發(fā)展，并通過各種措施促進高校體育教育事業(yè)的完善和創(chuàng)新。日本高校體育教育軟實力的發(fā)展和變遷具有以下幾個明顯的特征。

　　1.日本高校體育教育的“大眾化”價值理念。日本于1961年制定了“高等體育教育振興法”，開放了學校和公園，為大學生和大學教師參加高校體育活動提供方便。隨后各個大學的體育教育逐漸適應了這一趨勢，并開始走向大眾化（sportspopularization）。如今，日本國民重視高校體育鍛煉，并非為了將來獲得獎牌，而是為了富民強國，鍛煉身體。在大眾化的潮流之中，高校體育競技項目逐漸走向民間，走出校園，成為全民健身的一大法寶。日本高校體育教育的“大眾化”價值理念體現(xiàn)了一個成熟的體育強國的發(fā)展新思維，具有極大的國際感染力和吸引力。

　　2.日本高校體育教育的“生活化”思想取向。法國思想家拉美特里說過：“人不是簡單的機器。人是在生活中，而不是在機械的鍛煉中。”為了適應生活化的發(fā)展趨勢，日本政府還把高校體育作為政府為民服務、提高國民素質、代表廣大人民切身利益的大事來抓。日本高校體育教育的“生活化”思想認識不僅為日本國民身體素質的提高奠定了堅實的社會基礎，而且大大創(chuàng)生了為世界所佩服的體育教育軟實力資源，其意義非同尋常。

　　三、對我國的借鑒和啟示

　　近年來，中國政府高度重視高等教育事業(yè)的發(fā)展和投資。中國不僅在較短的時間里建立了世界上總體規(guī)模較大的高等教育硬件體系，而且也在不斷完善高等體育教育的軟實力資源。借鑒美日發(fā)達國家發(fā)展高校體育教育軟實力的經驗，中國可以從以下幾個方面凸顯自己的特點。

　�。ㄒ唬┳⒅馗咝ｓw育教育軟實力的文化導向性

　　李力研曾經指出，“東方體育是一種哲學體育，其實質是對宇宙的把握；西方體育是一種物理體育，其實質是對生命的展現(xiàn)”。不同國家的高校體育教育機制，既有人類共性，又具有民族特性。中國高校體育教育是一種以公有理念為基礎，以儒家思想為核心的內向文化；美日高校體育教育是一種與資本主義歷史條件相適應的，以民族精神或宗教為核心的外向文化。中國高校體育教育文化既注重內在的精神修養(yǎng)，又注重外在的形體修煉，既主張內外的兼顧，又注重形神的統(tǒng)一；美日高校體育文化的價值觀體現(xiàn)在推崇個人主義，注重競技等特點上�；�于此，我們就要特別注重中國高校體育軟實力的文化導向性，要把傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化有機結合，既顯示出國際化的特點，又要不失自己的特色。由于高校體育軟實力是指高校教育過程中所體現(xiàn)出的文化吸引力、個人精神力量以及校園體育文化氛圍的綜合，所以，我國要實現(xiàn)高等體育教育的現(xiàn)代化，就必須把握好體育文化的傳承，延續(xù)好體育精神的發(fā)揚，振興好體育理念的和諧。

　�。ǘ�）重視高校教育軟實力的社會傳播性

　　歷史發(fā)展到今天，借助于網絡和多媒體傳播技術，人們可以在瞬時即可獲得足夠多的體育信息和資料，從而使體育價值的傳播變得快捷。中國高等教育軟實力資源的社會延展性也因為傳播手段的提高而變得更加真實和方便�？陀^上，美日高校體育教育軟實力的社會傳播具有較強的公開性和透明性，而中國高校體育教育軟實力的傳播則帶有明顯的內在性和非公開性。這就要求我們要不斷提高體育產業(yè)政策的公開性、公正性和透明性，只有這樣，才能為中國爭取更多的國際教育軟實力資源。

　　（三）要大力提倡高校教育軟實力形式的多元性

　　在國家高等體育教育政策的鼓舞和激勵下，中國的各高等學校除了借校辦運動會的平臺以外，還充分利用了地區(qū)運動會的機會，在校園內外大力營造體育文化的擴展氛圍。就高校體育文化的對外傳播模式而言，美日特別注重高校體育教育的大眾化和生活化理念；而中國則應該特別注重體育高等教育的國民性、精英性和專業(yè)性理念。當今世界經濟發(fā)展日益全球化，我們應借鑒美日等發(fā)達國家的經驗，不斷拓展高校體育教育國際化交流理念，大力培養(yǎng)高校體育教育精神，逐步實現(xiàn)高校體育設施服務體系社會化。

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