本文是一篇體育論文范文，由月期刊網(wǎng)體育論文網(wǎng)提供，體育論文發(fā)表期刊推薦《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》（月刊）所設(shè)欄目有：體育人文社會(huì)學(xué)、全民健身、體育產(chǎn)業(yè)研究、奧林匹克與北京奧運(yùn)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、水上運(yùn)動(dòng)、體育教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、民族傳統(tǒng)體育等。
　　[摘要]教育是軟實(shí)力中其他諸要素，如文化、價(jià)值觀念、制度吸引力、民族凝聚力、政治價(jià)值體系等得以延續(xù)和傳承的認(rèn)知基礎(chǔ)和必然路徑。高校體育教育事業(yè)的發(fā)展是展現(xiàn)國(guó)家軟實(shí)力的重要方面。文章論述了美日兩個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家在高校體育教育軟實(shí)力方面的諸多特點(diǎn)，指出了中國(guó)加強(qiáng)高校體育教育軟實(shí)力建設(shè)的注意事項(xiàng)和相關(guān)措施。借鑒美日發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)應(yīng)不斷創(chuàng)新高校體育教育理念，大力培養(yǎng)高校體育教育精神，逐步實(shí)現(xiàn)高校體育設(shè)施服務(wù)體系的社會(huì)化。

　　[關(guān)鍵詞]高校體育,日美教育,軟實(shí)力

　　一、前言

　　自1990年3月美國(guó)國(guó)際關(guān)系學(xué)教授約瑟夫·奈首次提出“軟實(shí)力”（softpower）概念以來(lái)，西方學(xué)術(shù)界迅速掀起了研究軟實(shí)力學(xué)說(shuō)的熱潮�？v觀國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界對(duì)“軟實(shí)力”問(wèn)題的研究，我們發(fā)現(xiàn)“教育是構(gòu)成一個(gè)國(guó)家或民族軟實(shí)力的重要因素之一”這種觀點(diǎn)幾乎成為所有研究者的共識(shí)。就連約瑟夫·奈本人也認(rèn)為：“軟實(shí)力所鼓勵(lì)的是接受更高層次的教育，不斷追求長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。”由此可見(jiàn)，教育不僅是構(gòu)成國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分，而且是軟實(shí)力中其他諸要素，如文化、價(jià)值觀念、制度吸引力、民族凝聚力、政治價(jià)值體系等得以延續(xù)和傳承的認(rèn)知基礎(chǔ)和必經(jīng)之路。既然教育是提升國(guó)家軟實(shí)力的重要途徑，那么對(duì)教育價(jià)值觀和教育理念的追求就成為世界各國(guó)高校教育發(fā)展的核心要求和重要思想。

　　國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界一般認(rèn)為，所謂“高校體育教育軟實(shí)力”是指在高校體育教育領(lǐng)域發(fā)生的與該國(guó)或該共同體高校體育教育文化、體育教育理念、體育教育意識(shí)、體育教育制度安排、體育外交政策、體育政治約束、體育人才需求密切相關(guān)的一系列價(jià)值體系和觀念認(rèn)識(shí)的總和。由于美日兩國(guó)是全球高校體育教育軟實(shí)力變遷的兩種重要表現(xiàn)，所以本文擬對(duì)這兩個(gè)國(guó)家的高校體育教育軟實(shí)力作一系統(tǒng)的介紹和梳理，以期發(fā)現(xiàn)對(duì)中國(guó)發(fā)展教育軟實(shí)力的借鑒價(jià)值和啟示意義。另外，筆者在研究美日兩國(guó)高校體育教育軟實(shí)力發(fā)展歷程基礎(chǔ)上，還論證了兩國(guó)發(fā)展高校體育教育軟實(shí)力的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，以期為我國(guó)高校體育教育提供參考。

　　二、美日發(fā)展高校體育教育軟實(shí)力的主要特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┟绹�(guó)發(fā)展高校體育教育軟實(shí)力的特點(diǎn)

　　1.開(kāi)放性是美國(guó)發(fā)展高校體育教育的重要特點(diǎn)。在美國(guó)的大多數(shù)人看來(lái)，高校體育的重要功能是強(qiáng)身健體和娛樂(lè)身心，至于比賽只是展現(xiàn)高校體育教育成果的一種方式而已。有人做過(guò)調(diào)查，89%的美國(guó)民眾認(rèn)為高校體育教育的主要功能是健康身心和提高身體素質(zhì)。在這種理念的支配下，美國(guó)社會(huì)通過(guò)各種方式建設(shè)以教育價(jià)值和休閑活動(dòng)為主題的高校體育公園和高校體育設(shè)施。高校體育活動(dòng)的具體組織則由高校體育協(xié)會(huì)和高校體育俱樂(lè)部等團(tuán)體承擔(dān)，政府只起疏通、引導(dǎo)和聯(lián)絡(luò)的作用。

　　2.規(guī)范高效的俱樂(lè)部體制是美國(guó)發(fā)展高校體育教育的顯著特征。各種形式的高校體育健身和競(jìng)技俱樂(lè)部是美國(guó)高校體育教育的基本組織形式。為了大力發(fā)展高校體育教育事業(yè)，美國(guó)高校還制定了較為嚴(yán)格的俱樂(lè)部管理制度，美國(guó)高等教育管理機(jī)構(gòu)認(rèn)為：“高校體育教育為強(qiáng)健體魄的目的所做成的各種足球俱樂(lè)部、籃球俱樂(lè)部、橄欖球俱樂(lè)部、排球俱樂(lè)部、乒乓球俱樂(lè)部、田徑俱樂(lè)部等必須是以自愿、引導(dǎo)和非營(yíng)利為目的。”這與當(dāng)今世界上許多國(guó)家的營(yíng)利性高校體育教育俱樂(lè)部的管理體制有很大區(qū)別。

　　3.法治管理理念是美國(guó)高校體育教育發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。20世紀(jì)60年代以來(lái)，為了滿(mǎn)足廣大高校教師和學(xué)生日益增長(zhǎng)的提高生活質(zhì)量和健身健心的需求，聯(lián)邦政府制定了各種高校體育政策，通過(guò)了發(fā)展高校體育產(chǎn)業(yè)化的諸多法規(guī)，這些都為美國(guó)高校體育教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的法治基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）日本發(fā)展高校體育教育軟實(shí)力的特點(diǎn)

　　近年來(lái)，日本政府高度重視高校體育軟實(shí)力的發(fā)展，并通過(guò)各種措施促進(jìn)高校體育教育事業(yè)的完善和創(chuàng)新。日本高校體育教育軟實(shí)力的發(fā)展和變遷具有以下幾個(gè)明顯的特征。

　　1.日本高校體育教育的“大眾化”價(jià)值理念。日本于1961年制定了“高等體育教育振興法”，開(kāi)放了學(xué)校和公園，為大學(xué)生和大學(xué)教師參加高校體育活動(dòng)提供方便。隨后各個(gè)大學(xué)的體育教育逐漸適應(yīng)了這一趨勢(shì)，并開(kāi)始走向大眾化（sportspopularization）。如今，日本國(guó)民重視高校體育鍛煉，并非為了將來(lái)獲得獎(jiǎng)牌，而是為了富民強(qiáng)國(guó)，鍛煉身體。在大眾化的潮流之中，高校體育競(jìng)技項(xiàng)目逐漸走向民間，走出校園，成為全民健身的一大法寶。日本高校體育教育的“大眾化”價(jià)值理念體現(xiàn)了一個(gè)成熟的體育強(qiáng)國(guó)的發(fā)展新思維，具有極大的國(guó)際感染力和吸引力。

　　2.日本高校體育教育的“生活化”思想取向。法國(guó)思想家拉美特里說(shuō)過(guò)：“人不是簡(jiǎn)單的機(jī)器。人是在生活中，而不是在機(jī)械的鍛煉中。”為了適應(yīng)生活化的發(fā)展趨勢(shì)，日本政府還把高校體育作為政府為民服務(wù)、提高國(guó)民素質(zhì)、代表廣大人民切身利益的大事來(lái)抓。日本高校體育教育的“生活化”思想認(rèn)識(shí)不僅為日本國(guó)民身體素質(zhì)的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)，而且大大創(chuàng)生了為世界所佩服的體育教育軟實(shí)力資源，其意義非同尋常。

　　三、對(duì)我國(guó)的借鑒和啟示

　　近年來(lái)，中國(guó)政府高度重視高等教育事業(yè)的發(fā)展和投資。中國(guó)不僅在較短的時(shí)間里建立了世界上總體規(guī)模較大的高等教育硬件體系，而且也在不斷完善高等體育教育的軟實(shí)力資源。借鑒美日發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展高校體育教育軟實(shí)力的經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)可以從以下幾個(gè)方面凸顯自己的特點(diǎn)。

　　（一）注重高校體育教育軟實(shí)力的文化導(dǎo)向性

　　李力研曾經(jīng)指出，“東方體育是一種哲學(xué)體育，其實(shí)質(zhì)是對(duì)宇宙的把握；西方體育是一種物理體育，其實(shí)質(zhì)是對(duì)生命的展現(xiàn)”。不同國(guó)家的高校體育教育機(jī)制，既有人類(lèi)共性，又具有民族特性。中國(guó)高校體育教育是一種以公有理念為基礎(chǔ)，以儒家思想為核心的內(nèi)向文化；美日高校體育教育是一種與資本主義歷史條件相適應(yīng)的，以民族精神或宗教為核心的外向文化。中國(guó)高校體育教育文化既注重內(nèi)在的精神修養(yǎng)，又注重外在的形體修煉，既主張內(nèi)外的兼顧，又注重形神的統(tǒng)一；美日高校體育文化的價(jià)值觀體現(xiàn)在推崇個(gè)人主義，注重競(jìng)技等特點(diǎn)上�；�于此，我們就要特別注重中國(guó)高校體育軟實(shí)力的文化導(dǎo)向性，要把傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化有機(jī)結(jié)合，既顯示出國(guó)際化的特點(diǎn)，又要不失自己的特色。由于高校體育軟實(shí)力是指高校教育過(guò)程中所體現(xiàn)出的文化吸引力、個(gè)人精神力量以及校園體育文化氛圍的綜合，所以，我國(guó)要實(shí)現(xiàn)高等體育教育的現(xiàn)代化，就必須把握好體育文化的傳承，延續(xù)好體育精神的發(fā)揚(yáng)，振興好體育理念的和諧。

　�。ǘ�）重視高校教育軟實(shí)力的社會(huì)傳播性

　　歷史發(fā)展到今天，借助于網(wǎng)絡(luò)和多媒體傳播技術(shù)，人們可以在瞬時(shí)即可獲得足夠多的體育信息和資料，從而使體育價(jià)值的傳播變得快捷。中國(guó)高等教育軟實(shí)力資源的社會(huì)延展性也因?yàn)閭鞑ナ侄蔚奶岣叨�變得更加真�?shí)和方便�？陀^上，美日高校體育教育軟實(shí)力的社會(huì)傳播具有較強(qiáng)的公開(kāi)性和透明性，而中國(guó)高校體育教育軟實(shí)力的傳播則帶有明顯的內(nèi)在性和非公開(kāi)性。這就要求我們要不斷提高體育產(chǎn)業(yè)政策的公開(kāi)性、公正性和透明性，只有這樣，才能為中國(guó)爭(zhēng)取更多的國(guó)際教育軟實(shí)力資源。

　�。ㄈ�）要大力提倡高校教育軟實(shí)力形式的多元性

　　在國(guó)家高等體育教育政策的鼓舞和激勵(lì)下，中國(guó)的各高等學(xué)校除了借校辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的平臺(tái)以外，還充分利用了地區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)，在校園內(nèi)外大力營(yíng)造體育文化的擴(kuò)展氛圍。就高校體育文化的對(duì)外傳播模式而言，美日特別注重高校體育教育的大眾化和生活化理念；而中國(guó)則應(yīng)該特別注重體育高等教育的國(guó)民性、精英性和專(zhuān)業(yè)性理念。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益全球化，我們應(yīng)借鑒美日等發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，不斷拓展高校體育教育國(guó)際化交流理念，大力培養(yǎng)高校體育教育精神，逐步實(shí)現(xiàn)高校體育設(shè)施服務(wù)體系社會(huì)化。

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