[摘要]本文以“終身體育”的內(nèi)涵為出發(fā)點，闡明了貫徹“終身體育”思想的理論依據(jù)，分析了終身體育教學(xué)的四要素，著重論述了實現(xiàn)“終身體育”思想的途徑。

　　[關(guān)鍵詞]終身體育終身教育

　　一、問題的提出

　　“終身體育”是指終身進行體育鍛煉和接受體育教育。終身體育思想對培養(yǎng)學(xué)員良好的鍛煉習(xí)慣，掌握科學(xué)鍛煉身體的理論和方法，具有獨立從事身體鍛煉的能力，懂得評價鍛煉效果的方法等長期起作用的因素具有重要意義。軍事體育作為軍事院校教育重要的組成部分，是增強軍人體質(zhì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練;是組成戰(zhàn)斗力諸要素中的重要因素;是提高軍事技能水平，培養(yǎng)嚴守紀(jì)律，堅忍不拔、吃苦耐勞優(yōu)良品質(zhì)的重要手段;也是活躍部隊文化生活，適應(yīng)未來戰(zhàn)場環(huán)境的重要途徑。所以軍事體育課程中貫徹“終身體育”思想至關(guān)重要。

　　二、提倡“終身體育”思想的依據(jù)

　　第一、是現(xiàn)代教育對軍事體育教育的要求。現(xiàn)代教育論認為，院校教育應(yīng)是“終身教育”的一環(huán)。作為院校教育重要部分的軍事體育教育，也應(yīng)該是與“終身體育”密切相連的體育，以使學(xué)員不僅在限定的學(xué)習(xí)階段里，而且在任何環(huán)境下都能獨立自主地進行體育鍛煉，發(fā)展體力，增強體質(zhì)，以適應(yīng)社會生活的需要，適應(yīng)未來高科技條件下戰(zhàn)爭的需要�！敖K身體育”強調(diào)體育教育不單只是教育階段作為人的發(fā)展手段，而應(yīng)是貫穿著人的一生的生活內(nèi)容。因此，作為生活內(nèi)容的體育教育應(yīng)是個人的、自發(fā)的行動，在內(nèi)容、形式和手段上對學(xué)員來說都應(yīng)該是主動的，只有這樣，才有可能形成“終身體育”，才能滿足現(xiàn)代教育對體育教育提出的要求。

　　第二、是教學(xué)過程本質(zhì)的反映。教學(xué)過程的本質(zhì)可以表述為:學(xué)員在教員的指導(dǎo)下根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定，通過不同渠道的教學(xué)形式，進行自身的認識和發(fā)展的過程。教學(xué)歸根結(jié)底是要學(xué)員自身獲得經(jīng)驗，引起行為變化，外因只能影響而不代替學(xué)員去體驗事物。因此，教學(xué)過程的基本矛盾是學(xué)員自身內(nèi)部的矛盾，即學(xué)員的認識與發(fā)展任務(wù)和他們現(xiàn)實的認識能力與發(fā)展水平之間的矛盾。學(xué)員是推動教學(xué)過程基本矛盾運動的內(nèi)因，而教員的“教”只是外因，它必須通過學(xué)員的“學(xué)”起作用。所以，教員在教學(xué)活動中的種種努力，都要歸結(jié)到一個目的，即使學(xué)員知道應(yīng)該學(xué)，怎樣學(xué)，喜歡學(xué)，直至學(xué)會。一句話，就是使學(xué)員能夠主動學(xué)。一切教學(xué)過程都必須是學(xué)習(xí)者自身主體的、自覺主動的認識與發(fā)展過程。軍事體育教學(xué)也不例外，也應(yīng)該是學(xué)員主動的學(xué)習(xí)過程。

　　第三、是軍事體育發(fā)生、發(fā)展的自身規(guī)律和要求。軍事體育教育重要的目標(biāo)之一是增強學(xué)員體質(zhì)，這一目標(biāo)是通過體育活動來實現(xiàn)的。體育活動的基本手段是運動，“人體運動和人的其他活動的區(qū)別在于運動的主體和客體的統(tǒng)一，人的其他活動是人作用于其他物質(zhì)的結(jié)果，而運動是人以自身的活動，即運動的‘細胞’―動作來引起，調(diào)整和控制人體的物質(zhì)變化和人體工作能力變化的過程。這里運動的主體和客體都屬于人的自身�！蓖瑫r，“體育是滿足人類個體及社會的物質(zhì)需要和精神需要的一種實踐活動，”推動這種實踐活動的主體也是人的自身。因此，主體和客體統(tǒng)一是體育活動區(qū)別于其他活動的固有特征，軍事體育活動的進行是建立在學(xué)員自覺主動的基礎(chǔ)上。

　　三、終身體育教學(xué)四要素

　　1、體育意識是指學(xué)員對長期軍事體育目的、意義、作用和功能的認識水平。長期以來軍事體育教學(xué)重視身體方面的內(nèi)容，忽視了精神方面的內(nèi)容，使體育觀念淡薄。所以要結(jié)合體育知識、運動實踐的教學(xué)，讓學(xué)員了解人體生長發(fā)育規(guī)律，了解人體構(gòu)造與功能，樹立正確的健康觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和從事身體鍛煉習(xí)慣，了解學(xué)員怎樣學(xué)、如何練，使之從中得到體驗，樹立主動參與意識。

　　2、體育興趣是指學(xué)員對軍事體育的愛好、喜好的情緒。教學(xué)中要引入生活體育內(nèi)容與將來社會體育接軌，加強與社會的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)員自發(fā)自主地進行體育鍛煉的能力和習(xí)慣，使學(xué)員理解運動的必要性，從體育鍛煉中獲得良好情感體驗，滿足體育欲望和要求。從而建立人與運動的親密關(guān)系，并從中獲得快樂。體會到趣味性，競爭的樂趣，勝利與成功的樂趣，必須重視教學(xué)過程的個體差異，在學(xué)習(xí)中更好地掌握運動的特性、知識,享受運動的樂趣。

　　3、體育習(xí)慣是指在長期的體育活動中逐漸形成的不易改變的行為。習(xí)慣的養(yǎng)成貴在堅持。軍事體育教學(xué)中為使每個學(xué)員都能享受到運動的樂趣，就要重視個體差異，采用個別化教學(xué)、個性化教學(xué)方法和通過改變運動難度，使每個學(xué)員都能為獲得自身的進步而得到滿足。通過組織課外活動及各處形式的單項比賽,吸引與促進每個學(xué)員參加體育活動，從中發(fā)展興趣，培養(yǎng)愛好體育的情感，引導(dǎo)他們養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。

　　4、體育能力是指完成體育活動所具有的能力，體育能力的提高在于掌握鍛煉的知識和方法，軍事體育教學(xué)要以知識性、趣味性、健身性為原則，充分發(fā)揮教員與學(xué)員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。通過共同努力，使每個學(xué)員能扎實完整地掌握如下能力：學(xué)習(xí)和掌握軍事體育教學(xué)大綱規(guī)定的各項基本運動技術(shù)的能力和體育知識;從事體育娛樂和欣賞的能力;從事身體鍛煉、進行負荷調(diào)節(jié)和自我評價效果的能力;學(xué)會自我保健、醫(yī)務(wù)監(jiān)督的能力;具備體育裁判和組織競賽的初步能力。

　　四、貫徹的終身體育思想的途徑

　　第一、在教學(xué)目標(biāo)上，要從以增強體質(zhì)為主轉(zhuǎn)向強調(diào)發(fā)展個性、能力，實行品德、智力、體力全面發(fā)展。這就是說，軍事體育教學(xué)既要注意發(fā)展體力的生物學(xué)功能，更應(yīng)重視其發(fā)展個性和能力的心理學(xué)功能，還要重視社會學(xué)功能。

　　第二、在教學(xué)思想上，要把教學(xué)的中心從教員為主轉(zhuǎn)向?qū)W員，實行教員主導(dǎo)與學(xué)員主體相結(jié)合。教員主導(dǎo)論重教輕學(xué)，以教員為中心，學(xué)員成了可以任意“操縱”的木偶，完全處于被動狀態(tài)。只有改變這種狀態(tài)，承認學(xué)員是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，才能真正實行教員主導(dǎo)與學(xué)員主體相結(jié)合。

　　第三、在教學(xué)內(nèi)容上，要從以強調(diào)劃一，規(guī)定性的主體適應(yīng)客體為主轉(zhuǎn)向多樣、靈活性的客體適應(yīng)主體，實現(xiàn)主客體的統(tǒng)一。所謂客體適應(yīng)主體，簡言之就是要符合學(xué)員實際，只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能滿足學(xué)員不同層次的需要時，才能引起學(xué)員的學(xué)習(xí)動機與興趣，調(diào)動積極性和引發(fā)愉悅的情緒體驗。對此目的的軍事體育教學(xué)內(nèi)容改革，主要注意如下幾點：

　　1、處理好繼承與更新關(guān)系

　　2、教材的選擇既要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和實際可能，又要考慮學(xué)員的需要和興趣。

　　3、教材的選擇應(yīng)在豐富多樣的前提下做到精煉而突出重點

　　4、注意選擇傳統(tǒng)的保健體育和民間體育

　　第四、在教學(xué)方法上，要從以前注入式的模仿教學(xué)為主轉(zhuǎn)向啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)，實現(xiàn)多樣化和科學(xué)化。啟發(fā)式教學(xué)是在教員積極引導(dǎo)下，以學(xué)員為主體的一種民主，科學(xué)的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)一般沒有固定模式，應(yīng)注意如下幾點：

　　1、重視發(fā)展個性

　　2、講求授之有趣，使教師的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)員自己的目標(biāo)

　　3、注意引導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)

　　4、強調(diào)因材施教

　　5、鼓勵創(chuàng)新和創(chuàng)新

　　第五、在教學(xué)組織上，要從模式化、強調(diào)嚴肅，紀(jì)律為主轉(zhuǎn)向多樣化，實現(xiàn)嚴肅與活潑相統(tǒng)一，應(yīng)注意如下幾點：

　　1、強調(diào)生動活潑。既要嚴肅，又要活潑，二者對立統(tǒng)一

　　2、強調(diào)多向聯(lián)系。要使教學(xué)信息多向傳遞，學(xué)員學(xué)習(xí)除與教員發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)員與學(xué)員也應(yīng)有橫向聯(lián)系

　　3、強調(diào)非模式化。使教學(xué)形成生動活潑的局面

　　4、強調(diào)學(xué)員自由。有目的地安排學(xué)員參與練習(xí)時的管理，在教學(xué)的指導(dǎo)下自己選擇練習(xí)等等。當(dāng)然這里指的自由決不是放任自流。

　　五、結(jié)束語

　　從80年代開始，國家就決定在院校中實施素質(zhì)教育，《教育法》明確提出要由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，素質(zhì)教育勢在必行，而“身體素質(zhì)”是其他素質(zhì)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，怎樣發(fā)展“身體素質(zhì)”?怎樣長久保持良好的“身體素質(zhì)”?至關(guān)重要，全面貫徹“終身體育”的思想迫在眉睫。

　　參考文獻

　　1.于素梅體育與健康教學(xué)問題探索北體大出版社2001

　　2.李記欲學(xué)校體育論文集高等教育出版社1989

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