社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人才，我國(guó)也在重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)型的人才，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式也是現(xiàn)如今培養(yǎng)人才的一種理念。本文是一篇山東教育雜志投稿的論文范文，主要論述了強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力 提升人才創(chuàng)新模式。
　　摘要：實(shí)踐能力是學(xué)生必不可少的能力，在各個(gè)方面扮演著重要作用。本文從實(shí)習(xí)磨煉、學(xué)術(shù)交流、市場(chǎng)導(dǎo)向、綜合性實(shí)驗(yàn)、教學(xué)改革等幾個(gè)方面論述了實(shí)踐能力對(duì)提升人才創(chuàng)新模式具有的重要作用。

　　關(guān)鍵詞：實(shí)踐,創(chuàng)新,創(chuàng)新模式

　　一、前言

　　創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是指在現(xiàn)代大學(xué)人才培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，以獲取知識(shí)為基礎(chǔ)，以開(kāi)發(fā)智能為手段，以發(fā)展創(chuàng)新能力為核心，以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)的大學(xué)人才培養(yǎng)范型。[1]一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)較為完整的人才創(chuàng)新模式具有兩種能力，即實(shí)踐動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力。

　　創(chuàng)造型人才，指的是那些具有創(chuàng)造性和創(chuàng)造力，對(duì)未知事物具有自己獨(dú)特的探索與見(jiàn)解的，并能為之創(chuàng)造出一種新的方法和思路的一種人。這樣的創(chuàng)新型人才，有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚、深刻的理論知識(shí)、充分的文化涵養(yǎng)、優(yōu)秀的科學(xué)素質(zhì)、探索未知世界的信念以及為真理而獻(xiàn)身的大無(wú)畏犧牲精神。創(chuàng)新型人才繼承了人類(lèi)傳承下來(lái)的文明，培養(yǎng)了一代又一代的優(yōu)秀科學(xué)家。

　　實(shí)踐能力，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中不可或缺。實(shí)踐能力包括以下幾方面：創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、溝通能力等�，F(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育都與學(xué)生的實(shí)踐能力密切相關(guān)，學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力逐漸被老師及相關(guān)部門(mén)重視起來(lái)。因此，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，提升人才創(chuàng)新模式已經(jīng)刻不容緩!

　　二、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，提升人才創(chuàng)新模式

　　那么，怎樣強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提升人才創(chuàng)新模式呢?我們從以下五個(gè)方面展開(kāi)論述：

　　1.傳統(tǒng)思想必須轉(zhuǎn)變，重在實(shí)習(xí)(實(shí)踐)

　　長(zhǎng)期以來(lái)，高校普遍存在“重理論、輕實(shí)踐，重學(xué)術(shù)、輕技術(shù)，重研究、輕應(yīng)用，重知識(shí)、輕素質(zhì)”的現(xiàn)象，不利于學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)的提高，[2]從而培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力很差，抑制了創(chuàng)新型人才的產(chǎn)生。對(duì)此，我們要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力，可以采取讓學(xué)生去實(shí)習(xí)的方法。

　　去企業(yè)單位工作，是學(xué)生漫漫人生路的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，很多學(xué)生的人生歷練就始于此。所以，學(xué)�？梢耘c企業(yè)搭建一個(gè)合作平臺(tái)，確立一種合作關(guān)系，讓學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)進(jìn)行自我嘗試、自我實(shí)踐、自我突破。在企業(yè)中，學(xué)生能充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)學(xué)到的理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足和工作中欠缺的地方，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和工作經(jīng)驗(yàn)，為以后走入社會(huì)打下基礎(chǔ)。通過(guò)這樣的歷練，不僅有利于企業(yè)效益的提高，更重要的是，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，對(duì)他們的身心成長(zhǎng)起到了一定的促進(jìn)作用。

　　再者，可讓學(xué)生到創(chuàng)新實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。創(chuàng)新實(shí)踐基地是開(kāi)放性的，宗旨是“培養(yǎng)更多優(yōu)秀的具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才”， 基地成立的目的是讓學(xué)生廣泛參與創(chuàng)新實(shí)踐，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供實(shí)踐基地。在基地里，學(xué)生的思維可以自由翱翔，沒(méi)有太多的束縛，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的形成很有幫助。在這里，學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，使他們的創(chuàng)新與實(shí)踐能力得到飛速提高。

　　2.緊跟學(xué)術(shù)的最前沿領(lǐng)域，加大學(xué)術(shù)交流的強(qiáng)度

　　首先，教師講課內(nèi)容必須緊跟前沿。信息具有時(shí)效性，教師的講課內(nèi)容只有涉及到最前沿的內(nèi)容，才能跟上時(shí)代的步伐。教師要緊跟高新技術(shù)成果以及學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)注重各學(xué)科之間的交叉，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次，教師研究的專(zhuān)業(yè)方向必須是最前沿的。研究方向的前沿性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，確保了研究動(dòng)態(tài)的最新性，保證了學(xué)生真正地在某個(gè)方向有所學(xué)、有所成。

　　學(xué)術(shù)交流在科研中是必不可少的重要環(huán)節(jié)，它可以激發(fā)起創(chuàng)新的火花。加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流可以使學(xué)生及時(shí)獲得本學(xué)科的前沿知識(shí)，找到自己與其他人之間的差距所在，從而找到突破口取得好成績(jī)。教師可以定期召開(kāi)小組討論會(huì)，讓小組成員提出在自己研究方向中遇到的問(wèn)題，互相交換意見(jiàn)后，找到解決問(wèn)題的對(duì)策及辦法。[3]

　　3.以市場(chǎng)作未來(lái)人生規(guī)劃的指路標(biāo)，為社會(huì)不斷培養(yǎng)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)型人才

　　當(dāng)今社會(huì)，人才可分為兩類(lèi)：專(zhuān)業(yè)型人才和全面型人才，兩種人才對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)都功不可沒(méi)，但提到市場(chǎng)的導(dǎo)向作用，專(zhuān)業(yè)型人才就會(huì)略遜一籌。

　　人才創(chuàng)新模式必須要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，減少盲目性。大學(xué)生找工作難的問(wèn)題已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，究其原因，一個(gè)很重要的原因就是專(zhuān)業(yè)方向不一致。俗話說(shuō)，一方水土養(yǎng)育一方人。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要著重于市場(chǎng)需要什么樣的專(zhuān)業(yè)，社會(huì)需要什么樣的人才，學(xué)生需要成為什么樣的人才。摒除那種盲目的想當(dāng)然的“想當(dāng)什么就當(dāng)什么”的社會(huì)陋習(xí)。對(duì)此，可與當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域發(fā)展政策等相結(jié)合，實(shí)事求是，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

　　4.本質(zhì)上要以學(xué)生為主體，開(kāi)展多項(xiàng)針對(duì)學(xué)生的綜合性實(shí)驗(yàn)

　　教學(xué)工作中以學(xué)生為主體，從入學(xué)開(kāi)始起就培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。例如，課前多預(yù)習(xí)，多思考，爭(zhēng)取在試驗(yàn)中少出問(wèn)題。在課堂上，可以大膽讓學(xué)生質(zhì)疑教師的講課內(nèi)容，允許有不同的思路和見(jiàn)解。課后，可以留給學(xué)生一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題，讓他們思考，再次上課一起討論。這種模式比傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式等教學(xué)模式給了學(xué)生充分的想象空間，使得他們?cè)趧?chuàng)新能力方面有很大提高。

　　另外，綜合性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的一種形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力――合理利用各種技能和操作的能力，融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用的能力，獲取信息的能力，發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。通過(guò)設(shè)計(jì)各類(lèi)綜合性試驗(yàn)的途徑，可以明顯改善學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

　　5.不斷深化教學(xué)考試體制改革，不斷完善各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)制度

　　教學(xué)改革是改革教學(xué)中的那些落后的思想，改革的是跟不上時(shí)代步伐的那些體制，改革的是教學(xué)中固有的頑疾和陋習(xí)。學(xué)校各教學(xué)示范中心要以實(shí)踐能力為主線，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為中心，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)模式，在教學(xué)方法與模式等方面大膽改革，將學(xué)校建設(shè)成為適應(yīng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高水平的實(shí)踐平臺(tái)。[4]

　　長(zhǎng)期以來(lái)，考試注重對(duì)書(shū)本知識(shí)的考查而輕視了學(xué)生綜合實(shí)踐能力的考核。“分?jǐn)?shù)定輸贏”，分?jǐn)?shù)成為學(xué)生前進(jìn)的瓶頸，極大阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。為了解決這一問(wèn)題，在考核方式上要做些改革。如在考試內(nèi)容上，除了要考查基本理論、基本原理與基本技能的掌握情況外，還增加考生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力;在考試題型上，如選擇、填空、問(wèn)答等基本題型的基礎(chǔ)上，增加大的主觀題或分析題等無(wú)固定答案的可以開(kāi)闊回答的題型;在考試方式上，除了開(kāi)卷、閉卷、半開(kāi)卷半閉卷、上機(jī)操作等方式外，提倡留大作業(yè)，提交調(diào)查報(bào)告等多種形式;在考試分值所占比例上，可適當(dāng)調(diào)整，如考試所占比例下降至60%，大作業(yè)所占比例為30%，出勤占10%，這樣可大大提高學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。[5]

　　建立一套完整的獎(jiǎng)勵(lì)體系，促進(jìn)學(xué)生的積極性和自主性，激發(fā)他們的潛能是教學(xué)改革中的一環(huán)。對(duì)此，學(xué)�？梢耘e辦一些科技競(jìng)賽，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行精神及物質(zhì)上的嘉獎(jiǎng)，并授予其必要的榮譽(yù)證書(shū)，從而激發(fā)學(xué)生科研的積極性。另外，在某種程度上，這也可以增加教師獲得某一科研項(xiàng)目課題的機(jī)率，從而為學(xué)生的研究學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

　　三、展望

　　未來(lái)的時(shí)代，需要我們不斷探索實(shí)踐;未來(lái)的時(shí)代，需要我們不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力方面，針對(duì)人才創(chuàng)新模式，需要我們做的還有很多。這不僅需要教育體制、環(huán)境等不斷地完善、改革，更需要廣大師生的不懈努力與奮斗。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]劉永紅.在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思路和方法[J].中國(guó)電力教育， 2012(03)

　　[4]黃曉玫等.強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐[ J] .實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014(02).

　　[5]許世建，饒玉婕.財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校創(chuàng)新思維人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與策略分析[ J] .職教論壇， 2015(02).
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