創(chuàng)新在任何一個(gè)階段都是非常重要的，創(chuàng)新是民族的靈魂，也是社會(huì)進(jìn)步必須要有的精神�，F(xiàn)如今，各個(gè)大學(xué)也開(kāi)始注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。本文是一篇職稱論文投稿范文，主要論述了CDIO模式在大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中的研究與實(shí)踐。
　　摘要：隨著我國(guó)教育行業(yè)的改革，高等院校越來(lái)越重視大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的工程教育特點(diǎn)，引入CDIO模式進(jìn)行建設(shè)，闡述在CDIO模式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目具體實(shí)施方式，闡述了CDIO工程教育模式的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，實(shí)踐表明，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目基于CDIO的訓(xùn)練有效提高了大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：CDIO模式,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目,創(chuàng)新能力

　　1 引言

　　隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)�業(yè)人才的要求逐漸提高，需要每個(gè)領(lǐng)域的人才都具有很好的實(shí)踐基礎(chǔ)和很強(qiáng)的自主創(chuàng)新能力。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，各類高校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)人才的重任，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為高校的主要任務(wù)之一。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的目的在于引導(dǎo)和推動(dòng)高校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的推進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高創(chuàng)新人才的培養(yǎng)水平、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　CDIO(Conceive Design Implement Operate)，是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果，是創(chuàng)立的一種新型、高效的工程教育理念，并已在國(guó)際上眾多工程教育改革中進(jìn)行了逐步推廣。CDIO代表構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程及處理實(shí)際工程問(wèn)題。本研究自立項(xiàng)以來(lái)，以學(xué)校開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”為契機(jī)，挑選部分本科學(xué)生，將CDIO教學(xué)模式應(yīng)用于培養(yǎng)和提高本科生創(chuàng)新能力的實(shí)踐中。

　　2 解決教學(xué)中的問(wèn)題

　　2.1解決了本科教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)的問(wèn)題

　　以往教學(xué)中，學(xué)生不愿動(dòng)腦，思維能力受到了束縛，被動(dòng)式學(xué)習(xí)效果不佳。通過(guò)在大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)階段構(gòu)思(Conceive)平臺(tái)的建設(shè)，大大提高了學(xué)生積極思考的能力，提出很多新穎的構(gòu)思和理念。

　　2.2解決本科教學(xué)中本科學(xué)生動(dòng)手能力差的問(wèn)題

　　目前學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中大多使用教師編寫好的實(shí)驗(yàn)講義，實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備好的試劑和儀器，普遍存在“照方抓藥”的現(xiàn)象。導(dǎo)致在今后的工作崗位上，遇到問(wèn)題無(wú)法獨(dú)立解決。通過(guò)設(shè)計(jì)(Design)平臺(tái)解決該問(wèn)題，提高學(xué)生動(dòng)手能力，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)室工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受到主動(dòng)索取的轉(zhuǎn)變。

　　2.3解決了本科教學(xué)中實(shí)踐課時(shí)緊張，實(shí)踐訓(xùn)練不充分的問(wèn)題

　　本項(xiàng)目通過(guò)實(shí)現(xiàn)(Implement)平臺(tái)解決這一關(guān)鍵性問(wèn)題，學(xué)生可充分利用學(xué)院的硬件資源平臺(tái)進(jìn)行方案的實(shí)施，將項(xiàng)目由設(shè)計(jì)階段發(fā)展到實(shí)現(xiàn)階段，主要包括關(guān)鍵技術(shù)的探索與實(shí)施、工藝分析綜合提高項(xiàng)目所在學(xué)院的本科生實(shí)踐能力，為學(xué)生工作和考研助力。

　　2.4解決教學(xué)中本科學(xué)生的綜合分析和表達(dá)能力薄弱的問(wèn)題

　　目前的教學(xué)中，不少學(xué)生存在著雖然掌握了知識(shí)，卻無(wú)法流利表達(dá)的問(wèn)題，也有一部分學(xué)生存在在表達(dá)時(shí)心里緊張等不利心理因素。這給學(xué)生在今后的發(fā)展中帶來(lái)障礙，導(dǎo)致畢業(yè)生在走上工作崗位后無(wú)法充分展示自己的才華。通過(guò)運(yùn)作(Operate)平臺(tái)培養(yǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生能在學(xué)校立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告，學(xué)校中期進(jìn)度檢查答辯，學(xué)校終期答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)，得到充分鍛煉個(gè)人表達(dá)和演講能力的機(jī)會(huì)。

　　3 項(xiàng)目實(shí)施的具體效果

　　3.1優(yōu)秀本科生創(chuàng)新和科研能力的明顯提高

　　基于大創(chuàng)項(xiàng)目以CDIO模式培養(yǎng)的2010級(jí)三名本科生順利通過(guò)答辯畢業(yè)，期間學(xué)生以第一作者身份發(fā)表多篇論文，學(xué)生因科研能力和創(chuàng)新能力突出，被科研單位錄用。培養(yǎng)的2011級(jí)三名本科生順利通過(guò)學(xué)校組織的項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)題，學(xué)生以第一作者身份在省級(jí)期刊上發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文。通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練大大提高了學(xué)生在創(chuàng)新思維，文獻(xiàn)檢索，實(shí)驗(yàn)操作，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，科技論文寫作，演講與表達(dá)的能力，在此過(guò)程中依次對(duì)應(yīng)其相關(guān)本科課程《創(chuàng)新能力與創(chuàng)新方法》，《科技文獻(xiàn)檢索》，《專業(yè)實(shí)驗(yàn)》，《數(shù)理統(tǒng)計(jì)和數(shù)值分析》進(jìn)行了以學(xué)生為主體主動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)上述課程學(xué)習(xí)的效果無(wú)形中得到提升，通過(guò)發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文，為其進(jìn)行本科畢業(yè)論文的寫作和論文答辯提前打好了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　3.2促進(jìn)本科實(shí)驗(yàn)課新內(nèi)容的制定與優(yōu)化

　　某些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容陳舊，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的要求，以創(chuàng)新訓(xùn)練取得的研究成果，經(jīng)過(guò)優(yōu)化，篩選和完善，制定出新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，面向全專業(yè)學(xué)生開(kāi)展。區(qū)別以往傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)部分，對(duì)于突出專業(yè)特色和培養(yǎng)專業(yè)人材與時(shí)俱進(jìn)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。例如以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃“電催化氧化方法處理染料廢水”取得的相關(guān)研究成果，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目組集體優(yōu)化、論證和預(yù)實(shí)驗(yàn)，面向?qū)�業(yè)全體本科生成功的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)《電化學(xué)氧化處理有機(jī)廢水實(shí)驗(yàn)》，使傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容有了新的創(chuàng)新和發(fā)展。

　　4 結(jié)論

　　實(shí)施創(chuàng)新教育就要求更新教育理念，創(chuàng)立創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，吸引更多的學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，研究創(chuàng)新教育的方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新成果完善課程建設(shè)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人材，形成良性循環(huán)，提高高校辦學(xué)質(zhì)量。
　　教師職稱論文發(fā)表期刊推薦《新教育》以服務(wù)海南教育尤其是基礎(chǔ)教育為已任，其宗旨是：傳播教育政策、宣傳典型人物、典型經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)教育改革發(fā)展。深度報(bào)道海南基礎(chǔ)教育發(fā)展的新經(jīng)驗(yàn)、新動(dòng)態(tài)，是中小學(xué)教育教研的平臺(tái)，具有鮮明的地域特色。

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