法學(xué)是各大高校中開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)，近年來(lái)，報(bào)考法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也不是少數(shù)。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)對(duì)于法學(xué)人才的培養(yǎng)模式基本上沿襲的是前蘇聯(lián)所謂的“對(duì)口教育”，“專(zhuān)才教育”模式。本文針對(duì)多元化教育角度談應(yīng)用復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)展開(kāi)了論述，是一篇云南省教師論文發(fā)表范文。
　　摘要：隨著改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)不斷地發(fā)展進(jìn)程中，隨之也出現(xiàn)了不同類(lèi)型的社會(huì)問(wèn)題，在此大背景下，社會(huì)更加需求能夠融合法律知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型法律人才以解決出現(xiàn)的這些社會(huì)問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定了上層建筑，在社會(huì)的這種大的需求背景下，教育部提出要實(shí)施“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，因此各高校應(yīng)結(jié)合自身特色探索培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才”的教育方法。同時(shí)可以借鑒外國(guó)高校的經(jīng)驗(yàn)，吸取其教學(xué)方法中的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，并結(jié)合我國(guó)各高�，F(xiàn)階段的自身情況進(jìn)行適當(dāng)合理的調(diào)整，從而達(dá)到不斷完善有關(guān)應(yīng)用復(fù)合型法律人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)方法的目的。

　　關(guān)鍵詞：多元化教育,應(yīng)用復(fù)合型,法律人才,培養(yǎng)

　　一、我國(guó)目前應(yīng)用復(fù)合型法律人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

　　習(xí)近平同志在黨的十八屆四中全會(huì)上明確指出：我們要堅(jiān)持依法治國(guó)、依法執(zhí)政、依法行政，不斷努力地實(shí)現(xiàn)法治國(guó)家、法治社會(huì)、法治政府的一體化建設(shè)。這一重要論述，指明了法治社會(huì)建設(shè)在全面推進(jìn)依法治國(guó)中的重要地位和作用，豐富和發(fā)展了馬克思主義法治思想和社會(huì)治理理論。建設(shè)法治社會(huì)，要求我們善于運(yùn)用法治思維和法治方式治理社會(huì)。進(jìn)一步加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理，不斷提高社會(huì)治理法治化水平。隨著我國(guó)改革開(kāi)放30年的發(fā)展進(jìn)程，中國(guó)法學(xué)教育事業(yè)雖然有了明顯的進(jìn)步和發(fā)展，一定程度上打破了嚴(yán)重缺乏法律人才這一局面。但是目前大多數(shù)的法律院校培養(yǎng)出來(lái)的法律人才均不能夠完全很好地適應(yīng)中國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。未來(lái)，從我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向來(lái)看對(duì)法律人才的需求將會(huì)進(jìn)一步大量地增加。然而，目前我國(guó)存在的嚴(yán)重問(wèn)題是，一方面一些人僅僅有著單一的法律知識(shí)，還不足以運(yùn)用到日益復(fù)雜的環(huán)境中去。另一方面我國(guó)目前正面臨著對(duì)于應(yīng)用復(fù)合型法律人才的嚴(yán)重缺失狀態(tài)，應(yīng)用復(fù)合型法律復(fù)合型人才表現(xiàn)在素質(zhì)、能力、層次上，隨著金融領(lǐng)域、房地產(chǎn)領(lǐng)域等等的發(fā)展，對(duì)于專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才的需求缺口越來(lái)越大，而供給的高素質(zhì)人才卻供不應(yīng)求。這些問(wèn)題都有待于解決，更專(zhuān)業(yè)化，更多元化的人才有待于培養(yǎng)，也有待于投入到市場(chǎng)中去。

　　二、培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型法律人才的緣由與意義何在

　　(一)應(yīng)用復(fù)合型法律人才培養(yǎng)是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果

　　[1]但這種傳統(tǒng)的蘇聯(lián)模式存在著諸多問(wèn)題，比如課程體系梯度設(shè)置的不合理性，專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置過(guò)多，教學(xué)方法落后，學(xué)生實(shí)務(wù)的操作能力明顯欠缺，培養(yǎng)目標(biāo)的單一匱乏性，考試模式固定呆板，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性新思維的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性，不能夠很好地適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。而早在20世紀(jì)60年代，國(guó)外就已經(jīng)興起了以科技教育、人文教育與通識(shí)教育并重的一種探索性教育模式，后被人們稱(chēng)之為應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)教育模式。[2]新時(shí)期，為適應(yīng)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，由此帶來(lái)的社會(huì)對(duì)應(yīng)用復(fù)合型法律人才的強(qiáng)烈需求這一社會(huì)現(xiàn)象，卓越法律人才計(jì)劃的實(shí)施正是為了應(yīng)對(duì)社會(huì)出現(xiàn)的這一現(xiàn)象。目的在于要切實(shí)提高我國(guó)法律人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)也響應(yīng)了依法治國(guó)的基本方略。旨在通過(guò)各高校對(duì)法學(xué)學(xué)生的切實(shí)有效，具有較高強(qiáng)度針對(duì)性地教育培養(yǎng)中，逐步造就出應(yīng)用復(fù)合型法律人才，以滿(mǎn)足社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展，所引起的對(duì)這類(lèi)人才的高度需求!從而進(jìn)一步促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的不斷向前發(fā)展與進(jìn)步。

　　(二)培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型法律人才是法治社會(huì)下的必然要求

　　依法辦事是社會(huì)主義法治化背景下的一項(xiàng)重要準(zhǔn)則。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行過(guò)程當(dāng)中，只有嚴(yán)格地遵循法制規(guī)范，才能夠維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，進(jìn)而保證社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有序健康發(fā)展!然而，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中，不斷出現(xiàn)各種類(lèi)型的新型復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。為應(yīng)對(duì)這些復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，就進(jìn)一步推動(dòng)了高校對(duì)應(yīng)用復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)。復(fù)合型法律人才培養(yǎng)的目標(biāo)是提高學(xué)生運(yùn)用法學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)方法解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力，是法學(xué)教育與不同類(lèi)型的法律職業(yè)的深度銜接，多元化教育的目的在于要求學(xué)生一方面精通法律基礎(chǔ)知識(shí)。另一方面熟悉不同行業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而將兩者熟練的相結(jié)合并運(yùn)用，最終解決社會(huì)中不同類(lèi)型的糾紛，這符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展應(yīng)用復(fù)合型法律人才的最佳標(biāo)準(zhǔn)。[3]

　　三、國(guó)外多元化教育培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型法律人才的模式范本。

　　(一)將必修課與選修課按照適當(dāng)比例做出安排

　　美國(guó)本科法學(xué)教育基本上大致涵蓋了一名合格律師所應(yīng)具備的法學(xué)的基本理論知識(shí)與實(shí)務(wù)技能，分為必修課與選修課兩個(gè)方面。其中，以必修課為主，選修課為輔。學(xué)生在學(xué)好必修課的基礎(chǔ)之上，根據(jù)自身的情況可以自主的選擇選修課來(lái)彌補(bǔ)自己認(rèn)為的知識(shí)有所欠缺之處，從而不斷豐富完善自己的閱歷和思維方式。

　　(二)著重培訓(xùn)法律實(shí)務(wù)應(yīng)用技巧能力

　　英國(guó)的律師資格考試分為“職業(yè)適合性階段”和“基礎(chǔ)法學(xué)階段”。首先主要向?qū)W生開(kāi)設(shè)基本法律的內(nèi)容，使學(xué)生具備一名法律從業(yè)者的學(xué)術(shù)知識(shí)。進(jìn)而法學(xué)院與律師學(xué)院或其它法律實(shí)踐技能培訓(xùn)中心聯(lián)合開(kāi)設(shè)法律技術(shù)訓(xùn)練課程。另外開(kāi)設(shè)課程專(zhuān)門(mén)提供一些更為傳統(tǒng)的寫(xiě)作技巧，英國(guó)高校十分重視將理論學(xué)術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與法律實(shí)務(wù)技巧應(yīng)用相結(jié)合。

　　(三)建設(shè)雙學(xué)士學(xué)位制

　　澳大利亞在進(jìn)行法學(xué)本科的教育培訓(xùn)的同時(shí)也注重對(duì)其他相應(yīng)學(xué)科的培訓(xùn)，學(xué)生在本科學(xué)習(xí)的時(shí)間里可以根據(jù)自己的能力以及興趣愛(ài)好去選擇兩項(xiàng)不同的專(zhuān)業(yè)去學(xué)習(xí)，在本科畢業(yè)的時(shí)候，即可獲得法律和其他一個(gè)專(zhuān)業(yè)的雙學(xué)士學(xué)位。

　　四、如何不斷完善多元化教育對(duì)應(yīng)用復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)建設(shè)

　　(一)完善實(shí)踐教學(xué)的改革，將必修課與選修課有效地相結(jié)合，相互補(bǔ)充。

　　“必須課+選修課”，法學(xué)課程目前大致包括法理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、法制史、刑法學(xué)、環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)、民法學(xué)、商法學(xué)、民事訴訟與刑事訴訟法學(xué)、國(guó)際法學(xué)和軍事法學(xué)等。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，社會(huì)中的許多細(xì)微之處雖然也會(huì)涉獵到法學(xué)領(lǐng)域，但這些細(xì)微的領(lǐng)域卻并沒(méi)有被包含于現(xiàn)有的法學(xué)學(xué)科當(dāng)中。在社會(huì)生活的實(shí)踐中，我們必須充分地把握每一個(gè)不同的細(xì)節(jié)知識(shí)，在面對(duì)各種新型的復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候，才能得以很好地去解決這些問(wèn)題。生活中往往細(xì)節(jié)決定成敗，作為一名應(yīng)用復(fù)合型性法律人才，他必須具備敏銳的觀察力和高度縝密的心思，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己作為一名法律人應(yīng)有的真正價(jià)值意義所在。 　　(二)切實(shí)實(shí)行“行業(yè)導(dǎo)師+實(shí)務(wù)導(dǎo)師”的雙重培訓(xùn)方法。[4]

　　在復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)中，高等院校應(yīng)當(dāng)將校內(nèi)導(dǎo)師的教育和校外導(dǎo)師的引導(dǎo)相結(jié)合，方能夠取得最佳的效果。在引進(jìn)通過(guò)社會(huì)人士帶動(dòng)學(xué)習(xí)和幫助提高法律人才的實(shí)際操作能力的初衷下，可以從三個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生提高自己的法律水平，提高自己的業(yè)務(wù)效率。首先引入一些有著豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的法學(xué)界法官、公檢機(jī)關(guān)的檢察官以及優(yōu)秀的律師，讓這些人員深入校園，深入教學(xué)實(shí)踐課堂，充實(shí)師資隊(duì)伍，快速幫助法學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)提高能力。其次，具有法律和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的人才將大量地加入法學(xué)師資。可以通過(guò)各種機(jī)制例如定期考核評(píng)教來(lái)督促和提高這些師資的實(shí)際教學(xué)能力，同時(shí)也給予他們更多的出國(guó)進(jìn)修等機(jī)會(huì)，吸引更多的人才加入。最后，將專(zhuān)家?guī)�入課堂，專(zhuān)家致力于最前沿的法律研究，同時(shí)也有必要將優(yōu)秀的法學(xué)觀念帶入到基礎(chǔ)教學(xué)中去，在初期培養(yǎng)人才的時(shí)候就將觀念注入新一代的法學(xué)學(xué)生的理念中，優(yōu)秀的學(xué)者不僅僅局限于我國(guó)國(guó)內(nèi)，更應(yīng)吸收和采納更多優(yōu)秀的外籍專(zhuān)家，明確專(zhuān)家的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化教學(xué)和實(shí)踐化教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)各種各樣的多方位的培訓(xùn)來(lái)增加學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)增加亮點(diǎn)!

　　(三)鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生獲取雙學(xué)士學(xué)位

　　在主修法學(xué)專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，通過(guò)輔修第二學(xué)歷，學(xué)生能夠掌握兩門(mén)不同的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而達(dá)到應(yīng)用復(fù)合型法律人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。在畢業(yè)之后，走向社會(huì)后，將更加具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，能夠更熟練地處理各種復(fù)雜的法律實(shí)務(wù)問(wèn)題。積極鼓勵(lì)同學(xué)將所學(xué)到的法律知識(shí)與其他各方面的知識(shí)廣泛的互相結(jié)合，綜合運(yùn)用，從而在不斷形成法律思維的過(guò)程中，也注重了對(duì)自身邏輯思維的有效訓(xùn)練，廣泛關(guān)注社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)生活中的方方面面的知識(shí)，決不能僅僅局限于單一的法律知識(shí)，才能更好的適應(yīng)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展變化，真正成為應(yīng)用復(fù)合型法律人才。

　　(四)建立行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系，全面提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力[5]

　　為了強(qiáng)化學(xué)生法律技能和綜合性實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求各高校在法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案中集中設(shè)置模擬法庭、專(zhuān)業(yè)研討課、法律診所、課外研學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文等校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的環(huán)節(jié)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極組織和鼓勵(lì)同學(xué)們參與法院開(kāi)庭審理、模擬法庭和辯論競(jìng)賽、法律援助、普法活動(dòng)等豐富多樣的法律實(shí)踐活動(dòng)。切實(shí)努力加強(qiáng)與法律實(shí)務(wù)部門(mén)的緊密聯(lián)系，進(jìn)而建立“高校與實(shí)務(wù)部門(mén)聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型法律人才的新機(jī)制。(作者單位：吉林財(cái)經(jīng)大學(xué))

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李龍.《論中國(guó)法學(xué)教育的改革》，載《中國(guó)法學(xué)》1997年第6期.

　　[2]徐維祥.《創(chuàng)建一體化雙專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式》，載《中國(guó)高等教育》2009年第7期.

　　[3]劉莉.《多科型大學(xué)復(fù)合型法律人才培養(yǎng)的多元化實(shí)訓(xùn)模式探究》，2013年.

　　[4]劉莉.《學(xué)科融合角度看復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)―以建筑復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)為例》.2012年.

　　[5]周佑勇.《“交叉，團(tuán)隊(duì)與實(shí)務(wù)”三位一體的復(fù)合型法律人才培養(yǎng)模式》.載《法學(xué)教育研究》第9卷.
　　相關(guān)優(yōu)秀期刊推薦：《南開(kāi)學(xué)報(bào)》(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)是南開(kāi)大學(xué)主辦的人文社會(huì)科學(xué)綜合類(lèi)學(xué)術(shù)期刊，創(chuàng)刊于 1955 年，是新中國(guó)創(chuàng)刊較早的高校文科學(xué)報(bào)之一，為教育部名刊工程首批入選學(xué)報(bào)。

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自：http://www.jinnzone.com/teshujiaoyulw/53153.html