特教生是學(xué)習(xí)特殊教育專業(yè)的學(xué)生，包括智障教育（培智)、視力障礙、聽力障礙、自閉癥、隨班就讀、手語翻譯、學(xué)習(xí)障礙等專業(yè)。由于特教生自身的缺陷，往往會導(dǎo)致一些負(fù)面的心理情緒，在學(xué)校，教師也有義務(wù)做好特教生的心理教育。本文就圍繞特教生的心理教育展開了一些論述，是一篇核心論文發(fā)表的范文。
　　摘　要：特教生由于自身的成長原因、社會的負(fù)面影響，產(chǎn)生許多不利于自身發(fā)展的心理健康問題，作為相關(guān)的教師，應(yīng)該對特教生的心理特點進(jìn)行研究，從學(xué)生角度出發(fā)，對學(xué)生展開相應(yīng)的教育，促進(jìn)特教生心理健康發(fā)展。文章針對特教生學(xué)生的特點，探討如何做好特教生心里的教育。

　　關(guān)鍵詞：特教生,心理教育,策略

　　引言

　　學(xué)生的心理對其生活、價值觀有重要的影響，尤其對于特教生來說，直接影響學(xué)生的情緒，因此需要加強(qiáng)特教生的心理教育。對此應(yīng)該首先分析特教生產(chǎn)生心理健康問題的原因，然后對癥下藥，從學(xué)生角度出發(fā)，對學(xué)生展開相應(yīng)的教育，促進(jìn)特教生心理健康發(fā)展。文章針對特教生的特點，探討如何做好特教生心理健康的教育。

　　一、特教生產(chǎn)生心理問題的原因

　　特教生產(chǎn)生心理問題的原因有很多，從文獻(xiàn)檢索的結(jié)果來看，主要有自身成長的原因、社會的負(fù)面影響以及來自家庭的原因等等，都不同程度地影響著特教生的心理。

　　1自身成長的原因

　　對于大多數(shù)學(xué)生來說，生理和心理上屬于成長階段，容易引起情緒的波動，且不具備較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力。

　　2 社會的負(fù)面影響

　　學(xué)生容易受社會上消極因素的影響，使學(xué)生的心靈受到腐蝕，且學(xué)生階段自我約束力比較弱，容易受到社會上不良習(xí)氣的影響。

　　3 家庭原因

　　一些家長的教育方式和教育理念偏離正常的教育軌道，不僅給學(xué)生造成了嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，同時也忽視了學(xué)生心理素質(zhì)教育。

　　4 教師的原因

　　大多數(shù)教師對心理教育沒有正確的認(rèn)識，例如當(dāng)特教生犯了錯，教師只會一味地批評，絲毫沒有照顧到學(xué)生的心理，學(xué)生的自尊心受到極其嚴(yán)重的傷害，從而有可能在心理留下陰影。

　　二、加強(qiáng)特教生心理教育的措施

　　對特教生進(jìn)行心理教育，要尊重和信任他們，并且要適時地保護(hù)他們的自尊心，然后再對其進(jìn)行一定的思想教育，不斷培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)他們樂觀向上的態(tài)度。

　　1 對特教生給予尊重和信任

　　大多數(shù)特教生呈現(xiàn)出缺點較多的現(xiàn)狀，因此往往具有較強(qiáng)的自卑心理，作為教師，應(yīng)該充分了解學(xué)生的這種心理，對特教生予以必要的尊重和信任，消除學(xué)生的自卑心理，加強(qiáng)師生之間的溝通。教師應(yīng)該適時地讓特教生感覺到自己是受到重視的，當(dāng)他們遇到問題時，要給予必要的溫暖，使教師和學(xué)生建立一種真正的感情，這樣有利于教師工作的進(jìn)行。除此之外，特教生在學(xué)習(xí)上或者活動上有所進(jìn)步時，教師應(yīng)該表揚(yáng)他們，讓他們產(chǎn)生存在感，不僅贏得了別人的尊重，還增加了信心，有利于學(xué)生的心理健康教育。

　　2 尊重特教生的人格

　　上述提到特殊教育的學(xué)生具有較強(qiáng)的自卑心理，這也說明其擁有較強(qiáng)的自尊心，當(dāng)特殊教育的學(xué)生自尊心受到傷害時，如果不及時加以引導(dǎo)，很容易造成心理畸形，容易產(chǎn)生叛逆的心理，例如上課與教師作對，故意違反學(xué)校紀(jì)律等等。因此，教師在對特教生進(jìn)行教育教學(xué)活動的過程中，要尊重學(xué)生的人格，要特別注意多表揚(yáng)，循序善誘，要平等地對待特教生，給他們幫助，適時地表揚(yáng)能夠激發(fā)特教生的心理，促進(jìn)良好心理狀態(tài)的形成。

　　3 加強(qiáng)思想教育

　　讓特教生清楚地認(rèn)識到個人與社會的差異，不要好高騖遠(yuǎn)，消除一定的心理障礙;同時思想教育過程中要特別注意對特教生進(jìn)行理想教育，讓他們明白要心存理想，未來對于每一個學(xué)生都是公平的，從而激發(fā)他們對于理想的渴望;除此之外，要加強(qiáng)特教生的基礎(chǔ)知識教育，讓他們明白理想的實現(xiàn)必須要有基本的知識作為前提，養(yǎng)成良好的心態(tài)對待學(xué)習(xí)中的困難。

　　4 培養(yǎng)特教生的自信心

　　要教育學(xué)生通過學(xué)會與他人比較、與自己比較、自我反省等途徑，學(xué)會對自我的正確評價和認(rèn)識，逐步培養(yǎng)自信心;使學(xué)生懂得他人的評價就像一面鏡子，有積極的也有消極的，積極的要肯定，消極的要積極尋找原因。因此，要經(jīng)常提醒學(xué)生經(jīng)常思考:我是個什么樣的人、我的理想是什么、打算怎樣度過學(xué)習(xí)生活、我的優(yōu)勢和不足在哪里等問題。要通過自我反省，深刻地認(rèn)識自己，對心靈真正有所觸動，同時不斷形成一套正確的自我評價標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上塑造自我，樹立自信心。

　　5 讓學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒

　　有一位心理學(xué)家說:“情緒是一把雙刃劍。”情緒既可以建立個體與環(huán)境的和諧關(guān)系，又可以破壞或中斷這種關(guān)系，而其中的關(guān)鍵是個體能否有效而積極調(diào)節(jié)自己的情緒。相對來說，特教生情緒內(nèi)容豐富，情感體驗也較深刻，反應(yīng)強(qiáng)度大，更易沖動和走極端，情緒的自我調(diào)節(jié)能力和控制能力相對較弱，往往因不懂得控制自己的情緒而給自己和他人帶來傷害。因此，相關(guān)教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)特教生的積極情緒和消極情感，在與他們交流時注意他們的情緒狀態(tài)，盡量避免與他們發(fā)生直接沖突。通過分析情緒產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生有意識地選擇有效的情緒調(diào)節(jié)策略，即認(rèn)知重評策略和表情調(diào)節(jié)策略，使學(xué)生努力保持穩(wěn)定積極的情緒，做情緒的主人。

　　結(jié)語：綜上，首先分析了特教生產(chǎn)生心理健康問題的原因，然后探討了如何進(jìn)行特教生心理教育的工作�？偠�言之，特教生普遍存在自卑的心理，自尊心很容易受到傷害，且對自己的情緒無法調(diào)節(jié)，造成嚴(yán)重的心理障礙，教師除了在課堂上進(jìn)行思想教育外，還要特教生的情緒進(jìn)行及時地引導(dǎo)，以免造成意外事故的發(fā)生，最重要的是要學(xué)會什么時候表揚(yáng)特教生，對特教生給予一定的鼓勵，逐漸讓他們養(yǎng)成良好的心理。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]蘇娟.論開發(fā)職校心理健康教育校本課程的意義[A].國家教師科研基金一五階段性成果集(廣西卷)[C].2010.

　　[2]胡林林.淺析中職生心理健康教育的必要性與教育對策[J].時代教育(教育教學(xué)版)，2010，(01).

　　[3]王玨瑜.特教學(xué)校德育與心理教育結(jié)合模式新探[J].現(xiàn)代特殊教育,2012,06:25-26.

　　[4]達(dá)盛文.“三心”給特教生撐起一片絢麗天空[J].新課程(上),2014,08:43.
　　教育學(xué)論文發(fā)表期刊推薦《教育現(xiàn)代化》雜志是由中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會主管的面向廣大教育、科技工作者的國家級期刊。(國家新聞出版總署批準(zhǔn)國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號：CN 12-1151/TP ;CN12—9203/TP(軟件光盤版)，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：ISSN1003—6970，)旨在推廣現(xiàn)代教育新理論、新經(jīng)驗、新方法、新思維，為廣大教育 教學(xué)、科研、管理者提供有效交流平臺，推動中國教育事業(yè)發(fā)展。

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/teshujiaoyulw/53126.html