教育論文核心期刊如何在高職英語教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育

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　　國民素質(zhì)在不斷的提升中，這當(dāng)然也離不開在學(xué)校接受的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，在很多高職院校也開始不斷開展素質(zhì)教育了，本文就是一篇教育論文核心期刊投稿的素質(zhì)教育論文范文，文章題目是如何在高職英語教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，更多教育類論文范文可以參考月期刊咨詢網(wǎng)教育論文欄目。
　　摘　要：在現(xiàn)階段的高職教育中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育正向著現(xiàn)代的素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這對高職英語教學(xué)也提出了更大的挑戰(zhàn)，因此我們也應(yīng)在高職英語教學(xué)中灌輸素質(zhì)教育的基本理念和方法，使學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中能夠使自己的英語應(yīng)用水平和學(xué)習(xí)能力得到提升，并發(fā)揚(yáng)自己的個性，全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：教育論文核心期刊,高職英語教學(xué),素質(zhì)教育,問題,方法,教師素質(zhì)

　　素質(zhì)教育重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。在時展的推動下，高職教學(xué)方法和理念也發(fā)生了巨大的變革，使英語教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。新時代的英語教學(xué)要求教師必須具備較高是素質(zhì)，并且改革教學(xué)方法，從而使學(xué)生也具備靈活應(yīng)用英語的能力，從而使自身的綜合素質(zhì)得到提升。

　　一、提升教師的個人素質(zhì)

　　教師是學(xué)生的行為方法的指向標(biāo)，教師的個人素質(zhì)與學(xué)生的素質(zhì)有著直接的聯(lián)系，高素質(zhì)的英語教師能夠?qū)W(xué)生起到指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在無形中吸收正確的行為方式和學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生的素質(zhì)也得到提升。一般來說，教師需要具備職業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。所謂的職業(yè)素質(zhì)，是指教師需具備正確的價值觀、人生觀和世界觀，對自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有較好的個人修養(yǎng)和較強(qiáng)的自律性，在各個方面都是學(xué)生良好的表率。所謂的業(yè)務(wù)素質(zhì)，是指教師本人具備扎實的英語基本功和教學(xué)基本功，能夠較好地理解教材并將其轉(zhuǎn)換成學(xué)生能夠理解的方法，向?qū)W生傳授英語知識，并且能夠利用計算機(jī)、多媒體等設(shè)備輔助教學(xué)。所謂身體與I型努力素質(zhì)，是指教師應(yīng)具備健全的體格，身心健康，對工作充滿熱情，能夠?qū)ぷ骱蜕钪械那榫w進(jìn)行良好的調(diào)節(jié)，從而保證自己隨時處于健康的心理和身體情況。

　　二、在教學(xué)過程中貫穿品德、文化教育

　　我國教育一直注重對學(xué)生品德和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，在高職英語教學(xué)中也不例外，教師在進(jìn)行英語專業(yè)知識教學(xué)的過程中，也應(yīng)重視對學(xué)生思想品德和文化素質(zhì)的培養(yǎng)。在高職英語教材中也有很多課文、閱讀題中包含著很多具有人生哲理的小故事，在故事中充分對中國傳統(tǒng)美德、愛國主義、親情、友情等內(nèi)容進(jìn)行了充分的表達(dá)，按照學(xué)生的心理特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中也會受到心靈上的凈化和感悟。例如，教材中，有很多關(guān)于保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物、關(guān)愛地球生態(tài)平衡的文章，學(xué)生在對其中的英語單詞、句型、詞組進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，還能夠?qū)ζ渲刑N(yùn)含的情感和文化進(jìn)行吸收，在學(xué)習(xí)課文的過程中他們感受到了保護(hù)環(huán)境的重要作用，在課余時間也會受到課文的感染，從自身做起，愛護(hù)身邊的環(huán)境。通過這種潛移默化的方式，就能夠?qū)W(xué)生裴炎成為既有英語知識水平也有高尚品德的人才，從而使素質(zhì)教育得到踐行。

　　三、在語言教學(xué)中踐行素質(zhì)教育

　　語言教學(xué)是高職英語教學(xué)的核心，通過對語言的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生掌握英語交際的能力，更好地吸收國外的文化。因此，教師應(yīng)注重對學(xué)生日常英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠有勇氣去進(jìn)行英語交際。教師應(yīng)主要從三個方面入手：

　　首先，在課堂教學(xué)內(nèi)容開始之前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行5分鐘的英語交流，可以是英語演講，也可以是英語故事、英語歌曲，使學(xué)生既可以展現(xiàn)自我、表達(dá)自我，又可以使學(xué)生獲得英語交流的勇氣，并且能夠帶動全班的同學(xué)共同參與到英語教學(xué)的過程中，使課堂氣氛更加活躍。

　　其次，教師應(yīng)在教學(xué)中開展情景教學(xué)。例如，教師可以根據(jù)華盛頓砍櫻桃樹的故事編制英文劇本，讓學(xué)生按照課本的內(nèi)容來進(jìn)行表演，使學(xué)生的課堂形式豐富多樣，讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中進(jìn)行英語交流，從而培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

　　最后，教師應(yīng)注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，定期開展英語閱讀課程，讓學(xué)生閱讀自己感興趣的書籍、文章，從中擴(kuò)大知識范圍和詞匯量，使學(xué)生的英語素質(zhì)得到提升。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力

　　授人以魚不如授人以漁，因此教師單純地教授僅僅會使學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的新天地，后期學(xué)生英語素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升主要與自己的興趣和方法相關(guān)，因此教師應(yīng)注重對學(xué)習(xí)方法的傳授，使學(xué)生自己能夠吸收英語學(xué)習(xí)中涉及到的各種知識，從而豐富自己的知識面。例如，很多學(xué)生在背誦單詞方面存在著一定的困惑，往往單詞背過一遍，但是在應(yīng)用的過程中就會忘記拼寫，或者出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，教師可以專門對學(xué)生的英語單詞背誦方法進(jìn)行教授，傳授給學(xué)生不同的單詞背誦方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況有選擇性地進(jìn)行，并靈活對各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行變化，從而獲得更適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，最終實現(xiàn)自己專業(yè)素質(zhì)的提升。

　　綜上所述，英語學(xué)習(xí)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，貫徹素質(zhì)教育的良好途徑，英語教師應(yīng)在教學(xué)過程中注重素質(zhì)教育，從而幫助學(xué)生提高自身英語知識水平和綜合素質(zhì)，最終成為有利于社會發(fā)展的人才。

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　　教育論文發(fā)表核心期刊推薦《教育學(xué)術(shù)月刊》是江西省教育廳主管，江西省教育科學(xué)研究所和江西省教育學(xué)會主辦的教育理論期刊，系全國中文核心期刊，江西省一級社科期刊。主要研究對象為基礎(chǔ)教育，主要讀者對象為中小學(xué)、幼兒園教育、干部以及教研、科研、教育行政等部門工作人員。