藝術(shù)教育已經(jīng)成為很多大學(xué)生都會(huì)接受的一種教育，大學(xué)生活都是豐富多彩的，大學(xué)生的任務(wù)也比較繁重。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之外，很多學(xué)校也開展了藝術(shù)教育，公共藝術(shù)教育培訓(xùn)以及各屢見不鮮。本文就圍繞公共藝術(shù)教育來論述了對欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校公共藝術(shù)教育的思考，是一篇課程教育與研究投稿論文范文。
　　摘　要：建議召開高校校長藝術(shù)教育高峰論壇。在如今互聯(lián)網(wǎng)條件下，以數(shù)據(jù)說話也應(yīng)成為藝術(shù)教育研究的重要手段。應(yīng)對高校藝術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行必要的公共藝術(shù)課程崗前培訓(xùn)。應(yīng)劃撥專款支持大學(xué)藝術(shù)教育，把在中小學(xué)12年當(dāng)中“節(jié)省”下來的藝術(shù)教育資金用回來。要尋找給大學(xué)非藝術(shù)專業(yè)的教師補(bǔ)習(xí)藝術(shù)課的途徑和方式，盡量使藝術(shù)教育經(jīng)由全體教師貫徹落實(shí)到所有課程教學(xué)中。

　　關(guān)鍵詞：課程教育與研究投稿,地方高校,公共藝術(shù)教育,培訓(xùn),數(shù)據(jù)

　　一、命題的緣起與意義

　　大學(xué)公共藝術(shù)教育問題自1999年6月中共中央頒布《深化教育改革 推進(jìn)素質(zhì)教育》以來，即已引起人們的關(guān)注。此后，教育部分別于2002年5月、7月發(fā)布《全國高校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001——2010年)》、《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，又于2006年發(fā)布《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，具體對高校公共藝術(shù)教育進(jìn)行布置,這一問題更成為有關(guān)專家、學(xué)者研究的熱題。根據(jù)《中國知網(wǎng)》粗略統(tǒng)計(jì)，迄今為止發(fā)表在中文核心刊物上的有關(guān)文章近二百篇,研究者提出了許多富有價(jià)值的看法和觀點(diǎn)。但是，上述研究仍存在不足之處：一是從大學(xué)所屬性質(zhì)層面看，研究者的視域更多的集中在理工科大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)和籠統(tǒng)的全國普通高校，對欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校施行公共藝術(shù)教育的特殊性未能給予足夠的觀照和深入的研討。二是研究者已經(jīng)揭示了遏制大學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展的“瓶頸”之所在，指出了對應(yīng)的策略，但策略不夠大膽和具體，還有“瓶頸”因素值得揭示，應(yīng)提出更具體的對策。三是藝術(shù)教育的特殊性質(zhì)，尤其是當(dāng)下大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)背景下的藝術(shù)教育的特殊性未能充分分析與把握，“高峰體驗(yàn)”、“現(xiàn)場感”、“實(shí)踐性”之外，施教者的深度文化素養(yǎng)與教學(xué)技能，受教者藝術(shù)接受的心理機(jī)制狀態(tài)等問題未得到深入研究。四是作為一個(gè)“嶄新的老問題”，大學(xué)公共藝術(shù)教育在心智與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體實(shí)踐方式方法上還有待我們的深入探索。由上述可知，對欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校的公共藝術(shù)教育進(jìn)行專題研究是必要而富有價(jià)值的工作。

　　二、一點(diǎn)思考及幾個(gè)途徑。

　　(一)欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校的公共藝術(shù)教育經(jīng)過多年努力已取得了豐碩的成果，但由于地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，而且又是地方高校，其教育資金的欠缺、教師素質(zhì)相對的欠理想，是影響公共藝術(shù)教育發(fā)展的“瓶頸”之所在，而部分管理人員和執(zhí)教者對于藝術(shù)教育功能認(rèn)識(shí)深度不足和不全面，更是“瓶頸”之“瓶頸”。因此，當(dāng)務(wù)之急是通過高峰論壇等各種研討形式，讓更多的人認(rèn)識(shí)到就人才培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)而言，藝術(shù)教育有著比政治思想教育、體育、英語，乃至于其它科學(xué)教育更為重要的意義與作用。公共藝術(shù)課在許多高校連選修課的地位都未給足——開不齊課程。究其原因還是有關(guān)管理人員的認(rèn)識(shí)跟不上。召開高校校長藝術(shù)教育高峰論壇，在21世紀(jì)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大背景下，并非一次奢侈的教育管理者的盛宴，而是行軍途中聊以果腹挽救生命，遲來的一頓晚餐。校長高峰論壇之前應(yīng)舉辦其他相關(guān)管理人員及教學(xué)一線人員的研討會(huì)，探索并提供給學(xué)校最高決策者以充分的思考與數(shù)據(jù)。此前，我們談藝術(shù)教育對培養(yǎng)創(chuàng)新思維的作用總是以某些事例的一般性描述為依據(jù)，或者以某些名人、領(lǐng)袖的斷言為“教旨”，就科學(xué)研究而言，這種方法充其量只能算是差強(qiáng)人意，確難以振聾發(fā)聵，使人心服口服。在如今互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)與廣泛應(yīng)用的條件下，以數(shù)據(jù)說話也應(yīng)成為藝術(shù)教育研究乃至人文科學(xué)研究的重要手段。 高校公共藝術(shù)教育要獲得足夠重視，必須通過學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變，從而給予公共藝術(shù)教育正規(guī)的學(xué)科地位和規(guī)范性操作。

　　(二)藝術(shù)教育作為一種具有整體性的高層面的“全人”教育，有其獨(dú)具的規(guī)律性和特殊性。當(dāng)前，欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方綜合性大學(xué)公共藝術(shù)教育的師資水平不容樂觀，要使藝術(shù)教育的功能真正得到落實(shí)，必須加強(qiáng)師資培訓(xùn)，使藝術(shù)教育的課堂和校園藝術(shù)活動(dòng)真正“藝術(shù)的”展開。藝術(shù)教育是人文教育，施教者首先必須富有人文情懷。廣泛的人文知識(shí)(不僅限于藝術(shù)史論知識(shí)——藝術(shù)表現(xiàn)技法更只是形而下的東西)和豐富細(xì)膩的人文情感是藝術(shù)教育者必須永遠(yuǎn)修習(xí)的功課。而恰恰在這一點(diǎn)上，包括我們藝術(shù)專業(yè)教師在內(nèi)的許多為人師者還有待用功提高。修養(yǎng)的提高必然帶來觀念的轉(zhuǎn)變，對公共藝術(shù)教育的態(tài)度也會(huì)隨觀念的轉(zhuǎn)變而端正，態(tài)度端正，功夫就容易練成并用到實(shí)處。因此，對高校藝術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行必要的公共藝術(shù)課程崗前培訓(xùn)，不可省略。

　　(三)中小學(xué)應(yīng)試教育導(dǎo)致大學(xué)生源藝術(shù)素養(yǎng)遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo)。大學(xué)藝術(shù)教育任務(wù)繁重，既要“補(bǔ)課”又要“提高”，因此，建議劃撥專款支持大學(xué)藝術(shù)教育，把在中小學(xué)12年當(dāng)中“節(jié)省”下來的藝術(shù)教育資金用回來——這是一個(gè)在當(dāng)前一時(shí)間無法改變中小學(xué)應(yīng)試教育情境下的無奈之舉，但確是必須的舉措。并且還應(yīng)全面系統(tǒng)地調(diào)動(dòng)其它各有關(guān)資源(各種實(shí)地性的場景：展館，劇場，文化村落、遺跡等)為大學(xué)藝術(shù)教育開“綠燈”、加“能量”。

　　(四)要逐漸創(chuàng)造條件，尋找給大學(xué)非藝術(shù)專業(yè)的教師補(bǔ)習(xí)藝術(shù)課的途徑和方式，大力營造藝術(shù)教育的校園氛圍，并盡量使藝術(shù)教育經(jīng)由全體教師貫徹落實(shí)到所有課程教學(xué)中。藝術(shù)課堂教育偏重傳授審美知識(shí)、方法與技能，藝術(shù)情懷的獲得還有賴于課外的修煉。非藝術(shù)專業(yè)教師對學(xué)生潛移默化的藝術(shù)影響不可忽視。任何課堂教學(xué)都是一種藝術(shù)的活動(dòng)，她不僅體現(xiàn)為一種教學(xué)技巧，也體現(xiàn)在具體的教學(xué)元素當(dāng)中。馬克思說，藝術(shù)是人類掌握世界的一種方法。因此，藝術(shù)無所不在，并且以一種至高的方式規(guī)范著我們?nèi)俗陨砑皩ο笫澜纭７撬囆g(shù)專業(yè)教師如能藝術(shù)地把握自己的專業(yè)及教學(xué)，才有可能到達(dá)事業(yè)與人生的勝境。
　　《課程教育研究》雜志系內(nèi)蒙古社科聯(lián)主管，中國外語學(xué)習(xí)學(xué)研究會(huì)主辦，國家級教育期刊，面向國內(nèi)公開發(fā)行的教育類學(xué)術(shù)期刊。國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：ISSN2095-3089、國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN15-1362/G4、旬刊。本刊突出反映廣大教育工作者在教育教學(xué)過程中的新理論、新觀點(diǎn)、新方法和新經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)改革過程中的新思路、新特點(diǎn)。以“科學(xué)、新穎、實(shí)用、交流”為辦刊目標(biāo)，系國際性、學(xué)術(shù)性、綜合性的教育研究類刊物。

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/teshujiaoyulw/52654.html