實驗室是高校開展學科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)和知識創(chuàng)新的重要基地，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體，更是深化教學改革，全面提高教育質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)。實驗教學示范中心的建設(shè)為各地方高校實驗教學水平提升提供了契機，也為校企合作提供了土壤。教育論文發(fā)表期刊推薦《教育觀察》創(chuàng)刊于2012年，是獲得國家新聞出版總署批復創(chuàng)刊的學術(shù)期刊，由廣西師范大學主管、廣西師范大學出版社主辦。2013 年,《教育觀察》改為 旬刊�！督逃�觀察》(上旬)主要面向高校的教師、教育研究人員、教育行政管理人員及學生,稿件應突出理論性、前瞻性、指導性及實用性,應能引導教育觀念更 新、促進高教改革、推動學術(shù)進步。

　　摘 要：以肇慶學院經(jīng)濟與管理省級實驗教學示范中心建設(shè)發(fā)展為例，分析了示范中心在創(chuàng)新校企合作模式、培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的作用。

　　關(guān)鍵詞：論文發(fā)表,實驗教學示范中心,地方高校,人才培養(yǎng),校企合作

　　1 實驗教學示范中心在人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用

　　地方高校在資金投入、基礎(chǔ)設(shè)施條件、師資配備等方面無法與中央直屬、部屬高校相提并論，因而，地方高校更需要充分利用現(xiàn)有資源，增強創(chuàng)新能力，培育特色專業(yè)，開設(shè)特色實驗項目。實驗教學示范中心的建設(shè)給地方高校人才培養(yǎng)提供了機遇，促進了學校進一步完善實驗室優(yōu)質(zhì)資源的整合，推進實驗中心和學科、專業(yè)的一體化建設(shè)，帶動包括實驗室在內(nèi)的各類教學基礎(chǔ)設(shè)施條件的整體優(yōu)化，提升了學校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務(wù)水平[1]。實驗教學示范中心在高校建設(shè)與人才培養(yǎng)中起到不可替代的作用。

　　(1)滿足企業(yè)對人才的需求

　　隨著企業(yè)市場化水平的日漸提高，用人單位在招聘人才時越來越看重實踐能力和實習經(jīng)驗。學生了解并熟悉企業(yè)運作，已經(jīng)成為很多企業(yè)在員工招聘時重點關(guān)注的要素。現(xiàn)代高等教育正面臨著從培養(yǎng)服務(wù)型人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的轉(zhuǎn)變，外部環(huán)境的變化使傳統(tǒng)的服務(wù)型人才培養(yǎng)模式不再適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要[2]。實驗教學在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中發(fā)揮著重要作用，能夠滿足企業(yè)對人才的要求。

　　(2)突出技能教育

　　伴隨高校擴招，畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力日趨沉重。而企業(yè)對人才的要求也在發(fā)生變化，從以往的偏愛高學歷，逐漸向人才的應用能力以及對企業(yè)實際運作的適應能力轉(zhuǎn)變。這就要求高校在為學生提供基礎(chǔ)知識教育的同時，針對企業(yè)的實際運作情況開展技能型培訓和教育，為畢業(yè)生熟悉企業(yè)運作提供機會。

　　(3)有利于探索實踐型教學新模式

　　培養(yǎng)學生實踐能力是我國高等教育的軟肋，今天再一次成為人才培養(yǎng)的瓶頸。企業(yè)的迫切需要，學子的求知若渴，教育體制的改革不力，這一切都昭示著我們需要探索新的實踐教學模式。實驗教學示范中心建設(shè)與完善，為探索實踐教學新模式奠定了硬件基礎(chǔ)。

　　(4)充當校內(nèi)實踐教學基地

　　一直以來，大多數(shù)經(jīng)管類院校將企業(yè)實習安排在學生畢業(yè)前，這樣的實習模式有很大的弊端：一是由于實習時間過于集中，場地分散，不利于教師指導和答疑解惑。二是不受企業(yè)歡迎，學生實習機會少。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)置身于激烈的競爭環(huán)境中，員工的任務(wù)飽和，工作壓力大，個人尚且自顧不暇，接待學生實習只會“忙中添亂”。另外，多數(shù)企業(yè)利用計算機進行事務(wù)處理和業(yè)務(wù)管理，對系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性和保密性有一定考慮，即使接受了實習學生，也不愿意讓沒有經(jīng)驗的人接觸系統(tǒng)。因此，實習學生基本沒有直接參與工作的機會。三是實習效果不理想。學生畢業(yè)前忙于找工作，心不在焉，企業(yè)實習往往流于形式，達不到預期效果。

　　(5)有利于社會服務(wù)功能的多樣化

　　現(xiàn)今社會正處于信息化快速發(fā)展及應用期，各行各業(yè)都離不開信息化。經(jīng)管類實驗教學示范中心的先進性更多地體現(xiàn)在信息化應用培養(yǎng)方面，管理信息化正是示范中心的重要組成部分。經(jīng)管類實驗教學示范中心社會服務(wù)功能表現(xiàn)在兩個方面：一是依托管理信息化專業(yè)實驗室，建立企業(yè)信息化基地;二是構(gòu)建各層次的企事業(yè)單位管理人員培訓基地。

　　2 校企合作―地方高校人才培養(yǎng)走向成熟之路

　　2.1 校企合作現(xiàn)狀

　　校企合作人才培養(yǎng)模式，是指以社會和市場需求為導向，企業(yè)為學生提供職業(yè)崗位技能培訓場所，由學校和企業(yè)雙方共同參與的人才培養(yǎng)模式，其內(nèi)容涉及合作發(fā)展規(guī)劃、合作課程開發(fā)和實現(xiàn)與市場接軌、師資培訓、合作理論研究、招生就業(yè)、教學實習等方面。它是一種利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，使課堂教學與實際工作有機結(jié)合，實現(xiàn)資源共享，切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學方法[3]。過去，校企合作教學模式多存在于高職教育中。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及經(jīng)濟體制改革的不斷深入，校企合作模式越來越突顯出其在地方高校人才培養(yǎng)中的作用。目前，地方高校“雙師型”教師數(shù)量不足，學生應用能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)跟不上經(jīng)濟發(fā)展的步伐，教學無法滿足社會需求，教學體系有待改革。

　　2.2 地方高校人才培養(yǎng)依托校企合作邁上新臺階

　　地方高校在人才培養(yǎng)及服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟方面具有先天優(yōu)勢。創(chuàng)新是高等教育的靈魂，是高等教育快速發(fā)展的不竭動力。校企合作無疑為地方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制提供了更為廣闊的空間。校企合作，拓展實踐教學空間，產(chǎn)學研結(jié)合教育是培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的根本途徑[4]。

　　對高校經(jīng)濟管理專業(yè)的學生來說，管理能力不僅體現(xiàn)在系統(tǒng)知識的掌握上，更體現(xiàn)在實際運用的能力上。管理是一種實踐技能，因此，經(jīng)濟管理專業(yè)的學生應該更加強調(diào)學習效果與實際運用能力的培養(yǎng)。

　　3 省級實驗教學示范中心建設(shè)與實驗教學改革相融合

　　3.1 實驗教學示范中心是實驗教學改革與深化的產(chǎn)物[5]

　　實驗實踐作為經(jīng)濟與管理學科教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，其重要性已經(jīng)得到了普遍認可。它的作用在于檢驗理論知識，同時也是推動經(jīng)濟與管理學科理論不斷發(fā)展的助推器。

　　長期以來，經(jīng)濟管理專業(yè)實驗教學存在很多不足，迫切需要進行教學改革。實驗教學示范中心建設(shè)順應了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對實驗教學改革的要求。其核心目標是提高實驗教學在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用，構(gòu)建與理論教學并重的，適合于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實驗教學體系[6]。實驗教學中心運行應著力向開放式管理發(fā)展。針對實驗教學任務(wù)過重與實驗教學設(shè)備不足的問題，可實行實驗室開放制度，緩解學生實驗課程難以落實的困境。對于具有特殊功能的實驗室，在完成教學科研任務(wù)的前提下，可對其他科研所、學校、企業(yè)開放。學�？赏ㄟ^開放實驗室，加強校企、校際聯(lián)系及科研人員的技術(shù)協(xié)作和溝通，并引導學生參加課外科技活動[4]。 　　3.2 實驗教學新體系的構(gòu)建是實驗教學示范中心建設(shè)的主題

　　要突出示范中心的應用效果，就不能只強調(diào)硬件及設(shè)施投入，還要注重整個教學體系的構(gòu)建以及軟件環(huán)境搭建及管理。實驗教學示范中心的建設(shè)應該以發(fā)展的眼光動態(tài)地調(diào)整實驗教學體系與人才培養(yǎng)相關(guān)聯(lián)的各個方面。

　　首先，實驗教學體系應注重幾個方面的結(jié)合，包括實驗教學與理論教學相結(jié)合，實驗內(nèi)容與學科背景、科研成果相結(jié)合，實驗教學與社會實踐相結(jié)合，實驗教學與素質(zhì)教育相結(jié)合[7]。這些結(jié)合關(guān)系到實驗隊伍、實驗教學項目開發(fā)、管理運行體制、現(xiàn)代實驗教學技術(shù)與方法等各個方面，具有豐富的建設(shè)內(nèi)涵。

　　其次，實驗教學新體系應是一個系統(tǒng)完備的、開放的、教學資源豐富的服務(wù)性平臺，它要求有配套的高效開放式運行的管理機制作為保障。學生在該體系下享受教學服務(wù)，養(yǎng)成團體協(xié)作精神，發(fā)揚個性，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。

　　再次，實驗教學內(nèi)容與項目的設(shè)計應體現(xiàn)出層次化、模塊化。以學生的實驗動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標，修訂實驗教學大綱，整合重組實驗內(nèi)容，加強綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗[4]。

　　最后，實驗教學體系應突出培養(yǎng)應用型人才，強化知識轉(zhuǎn)化、服務(wù)地方經(jīng)濟。

　　4 探索與實踐

　　4.1 省級實驗教學示范中心建設(shè)發(fā)展歷程

　　我校經(jīng)濟與管理學院(前身為財經(jīng)系)于1998年建成第一個實驗室―會計模擬實驗室。隨后，圍繞經(jīng)濟與管理學科的發(fā)展，分別建成會計電算化實驗室、旅游管理實驗室、金融(證券)模擬系統(tǒng)實驗室、電子商務(wù)實驗室和ERP實驗室。2006年，在原有實驗室的基礎(chǔ)上建成了集教學、科研、社會服務(wù)于一體的綜合型實驗室――管理信息化校級重點實驗室。2012年，獲廣東省高等學校基礎(chǔ)課實驗教學示范中心立項，我校成立了經(jīng)濟與管理實驗教學中心。要實現(xiàn)中心的示范效應，必須完善實驗室的基礎(chǔ)設(shè)施。

　　(1)爭取校方的大力支持，充實實驗教學基本條件

　　實驗教學示范中心為了突出示范效應并方便管理，整合資源，新建成一個近300平方米的大型多功能綜合實驗室，并設(shè)計出整套功能體系用于經(jīng)濟與管理兩大學科多個專業(yè)的實驗教學。此方案得到了學校的充分肯定并最終得以落實。

　　(2)積極籌措建設(shè)資金，完善建設(shè)實施方案

　　實驗教學示范中心獲得廣東省教育廳的立項并下?lián)軐ｍ椊ㄔO(shè)經(jīng)費150萬元。在此基礎(chǔ)上，還獲得學校批準，斥資40多萬元對各功能分室按設(shè)計方案完成裝修改造工程。另外，中心還向?qū)W校資產(chǎn)管理處申請并獲得二期建設(shè)配套資金。

　　(3)加強建章立制，進一步完善各項管理工作

　　實驗教學示范中心修訂了各項管理制度，完善各種實驗功能及實驗項目標識，并注重與經(jīng)管文化的融合，創(chuàng)建科學、嚴謹、求實、創(chuàng)新的文化氛圍，展現(xiàn)濃郁的文化內(nèi)涵，提升了文化品位，形成了令人心曠神怡的教與學的良好氛圍。

　　4.2 以實驗實踐教學帶動人才培養(yǎng)機制建設(shè)

　　(1)不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

　　2012年，經(jīng)濟與管理學院開展了本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作，確立了“構(gòu)筑素質(zhì)教育人才培養(yǎng)課程體系，探索應用型人才培養(yǎng)方案模式”的改革目標，貫徹“以學科為依托，以市場為導向，夯實理論基礎(chǔ)，強化實踐環(huán)節(jié)，突出專業(yè)特色”的指導思想，突出專業(yè)核心能力培養(yǎng)，“削枝強干、突出重點，整合課程、突出實踐”。目前，已建成適應高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的體系。

　　(2)以素質(zhì)能力為著力點，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　提高人才的實踐創(chuàng)新能力，是當今社會對高等教育的培養(yǎng)要求。為突出“以能力培養(yǎng)為核心”的實驗教學觀念[8]，示范中心堅持將能力培養(yǎng)作為實驗教學核心，強化體制機制建設(shè)，實現(xiàn)硬件、軟件的有機合理配置和協(xié)調(diào)高效運轉(zhuǎn)。

　　一是堅持推進實驗室建設(shè)，夯實實踐教學基礎(chǔ)。加強管理體制、運行機制、實驗教學體系、實驗內(nèi)容、實驗方法等全方位改革探索，各實驗室功能獲得突破性進展，管理水平大幅提升。

　　二是堅持教學科研相結(jié)合，推動實踐教學改革，豐富實踐教學內(nèi)容。

　　三是堅持雙贏性校企合作，拓展校外實踐平臺。以“雙贏”原則，通過開展產(chǎn)學研合作，有計劃、有目的地建立和鞏固校外實習、實訓基地。

　　4.3 實驗教學示范中心集“教學、科研、社會服務(wù)”于一體，突出綜合效益

　　(1)實踐教學改革取得階段性成果

　　實驗教學中心開設(shè)的實驗課程不僅面向經(jīng)管學院各專業(yè)全日制學生，還對經(jīng)管學院招收的所有雙專業(yè)、雙學位學生以及肇慶各行政、企事業(yè)合作單位開放，為地方培養(yǎng)人才發(fā)揮了積極而富有成效的作用。

　　過去，由于學院的實驗室條件較差，教師在制訂課程教學方案時沒有考慮開設(shè)實驗課，或者即使在教學大綱中列出了實驗項目卻無法實施。現(xiàn)在，實驗室條件有較大改善，各專業(yè)課程設(shè)置也做了適當?shù)恼{(diào)整。令我們高興的是，學生喜歡在實驗室上課，尤其是對綜合實訓性項目興趣深厚。通過實驗操作，可使抽象的理論具體化，學生的動手能力和應用能力獲得增強。

　　一直以來，我校經(jīng)管類科研與創(chuàng)新配套設(shè)備落后，很多課題沒法申請，即便申請也沒有相應的科研條件完成實驗。實驗室前期建設(shè)完成后，我們申請了一些高級別的科研課題，后期研究需要使用實驗室提供的模擬經(jīng)濟和管理環(huán)境進行對策和實證分析。實驗室對科研工作的支持作用得以顯現(xiàn)。

　　學生的實踐與創(chuàng)新能力是檢驗人才培養(yǎng)方案及實驗實踐教學綜合實施效果的重要指標之一。在建成實驗教學示范中心的一年多時間里，學生在不同的期刊上正式發(fā)表學術(shù)論文7篇，獲國家級學生創(chuàng)新項目2項，校級學生創(chuàng)新項目3項;在學生參加學科競賽方面，獲得國家級二等獎1項，省部級二等獎1項，省級三等獎4項。

　　(2)校企合作，聯(lián)合共建實驗實訓基地發(fā)揮積極作用

　　在實驗教學中要注重改革創(chuàng)新，提高實驗室在教學、科研中的作用，把實驗室建設(shè)成創(chuàng)新實踐基地[9]。我校高度重視實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學生的實踐動手、分析問題和解決問題的能力。加強產(chǎn)學研結(jié)合，拓寬了大學生校外實踐渠道，與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)了實習、實踐教學基地[10]。實驗教學示范中心先后與金蝶國際軟件集團、用友軟件集團等企業(yè)達成合作意向，為提高經(jīng)濟管理類學生的動手能力、創(chuàng)新意識、職業(yè)能力、就業(yè)能力等提供了良好的實踐平臺。2012年，中心與深圳市國泰安信息技術(shù)有限公司聯(lián)合共建創(chuàng)新綜合實驗室;與用友軟件集團暢捷通公司合作共建企業(yè)管理實訓沙盤實驗室和企業(yè)管理信息化系統(tǒng)實訓中心。2013年，中心與淘寶大學合作，聯(lián)合共建淘寶大學實訓基地;與深圳市因納特科技有限公司聯(lián)合共建人力資源管理綜合實訓中心和市場營銷實訓中心。為了配合全校的教學工作以及開展更多的教學科研活動，我院實驗教學示范中心還適當對外開放、提供服務(wù)、共享資源。經(jīng)過多年努力，我院實踐教學得到了多方支持，“面向當?shù)�，服�?wù)社會”是實踐教學不斷發(fā)展進步的動力。肇慶市人民政府、市財政局、市地稅局、市人才交流中心、風華集團等曾與我院合作。由于在實驗室能將理論與操作相結(jié)合，學員們普遍認為在實驗室上課比在教室上課收效大，效果好。

　　5 結(jié)束語

　　實驗室的建設(shè)促進了與學科、專業(yè)的“一體化、多層次、開放式”實驗教學模式建設(shè)[11]，帶動了全校實驗教學改革，教學基礎(chǔ)設(shè)施條件得到整體優(yōu)化;開辟了高水平教授引領(lǐng)實驗教學建設(shè)與改革的渠道，對提升全校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務(wù)水平起到了促進作用。實驗室的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，任務(wù)艱巨，評價體系、建設(shè)與管理等機制與政策有待進一步完善，需舉全校之力進一步研究與實踐 [11]。

　　參考文獻

　　[1] 劉拓，屈波.實驗室建設(shè)與人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新[J].實驗技術(shù)與管理，2009(4)：237-240.

　　[2] 秦鋼年，黃大明，盧福寧，吳澤駿，廖慶敏.構(gòu)建適應創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實驗教學體系[J].實驗室研究與探索，2012(1)：101-104.

　　[3] 陳文剛.校企合作的現(xiàn)狀和存在問題研究[J].金田，2013(11)：215.

　　[4] 張玉英，馬軍，王曉軍.加強實驗教學中心建設(shè) 提升應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].實驗室研究與探索，2011(11)：90-94.

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