實(shí)驗(yàn)室是高校開(kāi)展學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和知識(shí)創(chuàng)新的重要基地，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體，更是深化教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)為各地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平提升提供了契機(jī)，也為校企合作提供了土壤。教育論文發(fā)表期刊推薦《教育觀察》創(chuàng)刊于2012年，是獲得國(guó)家新聞出版總署批復(fù)創(chuàng)刊的學(xué)術(shù)期刊，由廣西師范大學(xué)主管、廣西師范大學(xué)出版社主辦。2013 年,《教育觀察》改為 旬刊�！督逃�觀察》(上旬)主要面向高校的教師、教育研究人員、教育行政管理人員及學(xué)生,稿件應(yīng)突出理論性、前瞻性、指導(dǎo)性及實(shí)用性,應(yīng)能引導(dǎo)教育觀念更 新、促進(jìn)高教改革、推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步。

　　摘 要：以肇慶學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)發(fā)展為例，分析了示范中心在創(chuàng)新校企合作模式、培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的作用。

　　關(guān)鍵詞：論文發(fā)表,實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,地方高校,人才培養(yǎng),校企合作

　　1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用

　　地方高校在資金投入、基礎(chǔ)設(shè)施條件、師資配備等方面無(wú)法與中央直屬、部屬高校相提并論，因而，地方高校更需要充分利用現(xiàn)有資源，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，培育特色專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)給地方高校人才培養(yǎng)提供了機(jī)遇，促進(jìn)了學(xué)校進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室優(yōu)質(zhì)資源的整合，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心和學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的一體化建設(shè)，帶動(dòng)包括實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)的各類(lèi)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施條件的整體優(yōu)化，提升了學(xué)校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)水平[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在高校建設(shè)與人才培養(yǎng)中起到不可替代的作用。

　　(1)滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求

　　隨著企業(yè)市場(chǎng)化水平的日漸提高，用人單位在招聘人才時(shí)越來(lái)越看重實(shí)踐能力和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生了解并熟悉企業(yè)運(yùn)作，已經(jīng)成為很多企業(yè)在員工招聘時(shí)重點(diǎn)關(guān)注的要素�，F(xiàn)代高等教育正面臨著從培養(yǎng)服務(wù)型人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的轉(zhuǎn)變，外部環(huán)境的變化使傳統(tǒng)的服務(wù)型人才培養(yǎng)模式不再適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要[2]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中發(fā)揮著重要作用，能夠滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的要求。

　　(2)突出技能教育

　　伴隨高校擴(kuò)招，畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力日趨沉重。而企業(yè)對(duì)人才的要求也在發(fā)生變化，從以往的偏愛(ài)高學(xué)歷，逐漸向人才的應(yīng)用能力以及對(duì)企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的適應(yīng)能力轉(zhuǎn)變。這就要求高校在為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，針對(duì)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作情況開(kāi)展技能型培訓(xùn)和教育，為畢業(yè)生熟悉企業(yè)運(yùn)作提供機(jī)會(huì)。

　　(3)有利于探索實(shí)踐型教學(xué)新模式

　　培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是我國(guó)高等教育的軟肋，今天再一次成為人才培養(yǎng)的瓶頸。企業(yè)的迫切需要，學(xué)子的求知若渴，教育體制的改革不力，這一切都昭示著我們需要探索新的實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與完善，為探索實(shí)踐教學(xué)新模式奠定了硬件基礎(chǔ)。

　　(4)充當(dāng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地

　　一直以來(lái)，大多數(shù)經(jīng)管類(lèi)院校將企業(yè)實(shí)習(xí)安排在學(xué)生畢業(yè)前，這樣的實(shí)習(xí)模式有很大的弊端：一是由于實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)于集中，場(chǎng)地分散，不利于教師指導(dǎo)和答疑解惑。二是不受企業(yè)歡迎，學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)置身于激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，員工的任務(wù)飽和，工作壓力大，個(gè)人尚且自顧不暇，接待學(xué)生實(shí)習(xí)只會(huì)“忙中添亂”。另外，多數(shù)企業(yè)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行事務(wù)處理和業(yè)務(wù)管理，對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性和保密性有一定考慮，即使接受了實(shí)習(xí)學(xué)生，也不愿意讓沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人接觸系統(tǒng)。因此，實(shí)習(xí)學(xué)生基本沒(méi)有直接參與工作的機(jī)會(huì)。三是實(shí)習(xí)效果不理想。學(xué)生畢業(yè)前忙于找工作，心不在焉，企業(yè)實(shí)習(xí)往往流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果。

　　(5)有利于社會(huì)服務(wù)功能的多樣化

　　現(xiàn)今社會(huì)正處于信息化快速發(fā)展及應(yīng)用期，各行各業(yè)都離不開(kāi)信息化。經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的先進(jìn)性更多地體現(xiàn)在信息化應(yīng)用培養(yǎng)方面，管理信息化正是示范中心的重要組成部分。經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心社會(huì)服務(wù)功能表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是依托管理信息化專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，建立企業(yè)信息化基地;二是構(gòu)建各層次的企事業(yè)單位管理人員培訓(xùn)基地。

　　2 校企合作―地方高校人才培養(yǎng)走向成熟之路

　　2.1 校企合作現(xiàn)狀

　　校企合作人才培養(yǎng)模式，是指以社會(huì)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，企業(yè)為學(xué)生提供職業(yè)崗位技能培訓(xùn)場(chǎng)所，由學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與的人才培養(yǎng)模式，其內(nèi)容涉及合作發(fā)展規(guī)劃、合作課程開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、師資培訓(xùn)、合作理論研究、招生就業(yè)、教學(xué)實(shí)習(xí)等方面。它是一種利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，使課堂教學(xué)與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享，切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)方法[3]。過(guò)去，校企合作教學(xué)模式多存在于高職教育中。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，校企合作模式越來(lái)越突顯出其在地方高校人才培養(yǎng)中的作用。目前，地方高校“雙師型”教師數(shù)量不足，學(xué)生應(yīng)用能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需求，教學(xué)體系有待改革。

　　2.2 地方高校人才培養(yǎng)依托校企合作邁上新臺(tái)階

　　地方高校在人才培養(yǎng)及服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)方面具有先天優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新是高等教育的靈魂，是高等教育快速發(fā)展的不竭動(dòng)力。校企合作無(wú)疑為地方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制提供了更為廣闊的空間。校企合作，拓展實(shí)踐教學(xué)空間，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的根本途徑[4]。

　　對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，管理能力不僅體現(xiàn)在系統(tǒng)知識(shí)的掌握上，更體現(xiàn)在實(shí)際運(yùn)用的能力上。管理是一種實(shí)踐技能，因此，經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效果與實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

　　3 省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革相融合

　　3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與深化的產(chǎn)物[5]

　　實(shí)驗(yàn)實(shí)踐作為經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，其重要性已經(jīng)得到了普遍認(rèn)可。它的作用在于檢驗(yàn)理論知識(shí)，同時(shí)也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科理論不斷發(fā)展的助推器。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多不足，迫切需要進(jìn)行教學(xué)改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)順應(yīng)了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的要求。其核心目標(biāo)是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用，構(gòu)建與理論教學(xué)并重的，適合于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[6]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心運(yùn)行應(yīng)著力向開(kāi)放式管理發(fā)展。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)過(guò)重與實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備不足的問(wèn)題，可實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度，緩解學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程難以落實(shí)的困境。對(duì)于具有特殊功能的實(shí)驗(yàn)室，在完成教學(xué)科研任務(wù)的前提下，可對(duì)其他科研所、學(xué)校、企業(yè)開(kāi)放。學(xué)�？赏ㄟ^(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)校企、校際聯(lián)系及科研人員的技術(shù)協(xié)作和溝通，并引導(dǎo)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)[4]。 　　3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的構(gòu)建是實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的主題

　　要突出示范中心的應(yīng)用效果，就不能只強(qiáng)調(diào)硬件及設(shè)施投入，還要注重整個(gè)教學(xué)體系的構(gòu)建以及軟件環(huán)境搭建及管理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)應(yīng)該以發(fā)展的眼光動(dòng)態(tài)地調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與人才培養(yǎng)相關(guān)聯(lián)的各個(gè)方面。

　　首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)注重幾個(gè)方面的結(jié)合，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)科背景、科研成果相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合[7]。這些結(jié)合關(guān)系到實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、管理運(yùn)行體制、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)與方法等各個(gè)方面，具有豐富的建設(shè)內(nèi)涵。

　　其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系應(yīng)是一個(gè)系統(tǒng)完備的、開(kāi)放的、教學(xué)資源豐富的服務(wù)性平臺(tái)，它要求有配套的高效開(kāi)放式運(yùn)行的管理機(jī)制作為保障。學(xué)生在該體系下享受教學(xué)服務(wù)，養(yǎng)成團(tuán)體協(xié)作精神，發(fā)揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。

　　再次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出層次化、模塊化。以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，整合重組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)[4]。

　　最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才，強(qiáng)化知識(shí)轉(zhuǎn)化、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

　　4 探索與實(shí)踐

　　4.1 省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)發(fā)展歷程

　　我校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院(前身為財(cái)經(jīng)系)于1998年建成第一個(gè)實(shí)驗(yàn)室―會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。隨后，圍繞經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的發(fā)展，分別建成會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、旅游管理實(shí)驗(yàn)室、金融(證券)模擬系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室和ERP實(shí)驗(yàn)室。2006年，在原有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上建成了集教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)于一體的綜合型實(shí)驗(yàn)室――管理信息化校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。2012年，獲廣東省高等學(xué)校基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心立項(xiàng)，我校成立了經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。要實(shí)現(xiàn)中心的示范效應(yīng)，必須完善實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施。

　　(1)爭(zhēng)取校方的大力支持，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本條件

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為了突出示范效應(yīng)并方便管理，整合資源，新建成一個(gè)近300平方米的大型多功能綜合實(shí)驗(yàn)室，并設(shè)計(jì)出整套功能體系用于經(jīng)濟(jì)與管理兩大學(xué)科多個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。此方案得到了學(xué)校的充分肯定并最終得以落實(shí)。

　　(2)積極籌措建設(shè)資金，完善建設(shè)實(shí)施方案

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心獲得廣東省教育廳的立項(xiàng)并下?lián)軐?zhuān)項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)150萬(wàn)元。在此基礎(chǔ)上，還獲得學(xué)校批準(zhǔn)，斥資40多萬(wàn)元對(duì)各功能分室按設(shè)計(jì)方案完成裝修改造工程。另外，中心還向?qū)W校資產(chǎn)管理處申請(qǐng)并獲得二期建設(shè)配套資金。

　　(3)加強(qiáng)建章立制，進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理工作

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心修訂了各項(xiàng)管理制度，完善各種實(shí)驗(yàn)功能及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目標(biāo)識(shí)，并注重與經(jīng)管文化的融合，創(chuàng)建科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的文化氛圍，展現(xiàn)濃郁的文化內(nèi)涵，提升了文化品位，形成了令人心曠神怡的教與學(xué)的良好氛圍。

　　4.2 以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)帶動(dòng)人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)

　　(1)不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

　　2012年，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院開(kāi)展了本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作，確立了“構(gòu)筑素質(zhì)教育人才培養(yǎng)課程體系，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案模式”的改革目標(biāo)，貫徹“以學(xué)科為依托，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出專(zhuān)業(yè)特色”的指導(dǎo)思想，突出專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)，“削枝強(qiáng)干、突出重點(diǎn)，整合課程、突出實(shí)踐”。目前，已建成適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的體系。

　　(2)以素質(zhì)能力為著力點(diǎn)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　提高人才的實(shí)踐創(chuàng)新能力，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)高等教育的培養(yǎng)要求。為突出“以能力培養(yǎng)為核心”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念[8]，示范中心堅(jiān)持將能力培養(yǎng)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)核心，強(qiáng)化體制機(jī)制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)硬件、軟件的有機(jī)合理配置和協(xié)調(diào)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　一是堅(jiān)持推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)。加強(qiáng)管理體制、運(yùn)行機(jī)制、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法等全方位改革探索，各實(shí)驗(yàn)室功能獲得突破性進(jìn)展，管理水平大幅提升。

　　二是堅(jiān)持教學(xué)科研相結(jié)合，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

　　三是堅(jiān)持雙贏性校企合作，拓展校外實(shí)踐平臺(tái)。以“雙贏”原則，通過(guò)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，有計(jì)劃、有目的地建立和鞏固校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。

　　4.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心集“教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)”于一體，突出綜合效益

　　(1)實(shí)踐教學(xué)改革取得階段性成果

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程不僅面向經(jīng)管學(xué)院各專(zhuān)業(yè)全日制學(xué)生，還對(duì)經(jīng)管學(xué)院招收的所有雙專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位學(xué)生以及肇慶各行政、企事業(yè)合作單位開(kāi)放，為地方培養(yǎng)人才發(fā)揮了積極而富有成效的作用。

　　過(guò)去，由于學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室條件較差，教師在制訂課程教學(xué)方案時(shí)沒(méi)有考慮開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，或者即使在教學(xué)大綱中列出了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卻無(wú)法實(shí)施�，F(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)室條件有較大改善，各專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置也做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。令我們高興的是，學(xué)生喜歡在實(shí)驗(yàn)室上課，尤其是對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)性項(xiàng)目興趣深厚。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，可使抽象的理論具體化，學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力獲得增強(qiáng)。

　　一直以來(lái)，我校經(jīng)管類(lèi)科研與創(chuàng)新配套設(shè)備落后，很多課題沒(méi)法申請(qǐng)，即便申請(qǐng)也沒(méi)有相應(yīng)的科研條件完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室前期建設(shè)完成后，我們申請(qǐng)了一些高級(jí)別的科研課題，后期研究需要使用實(shí)驗(yàn)室提供的模擬經(jīng)濟(jì)和管理環(huán)境進(jìn)行對(duì)策和實(shí)證分析。實(shí)驗(yàn)室對(duì)科研工作的支持作用得以顯現(xiàn)。

　　學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)方案及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)綜合實(shí)施效果的重要指標(biāo)之一。在建成實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的一年多時(shí)間里，學(xué)生在不同的期刊上正式發(fā)表學(xué)術(shù)論文7篇，獲國(guó)家級(jí)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目2項(xiàng)，校級(jí)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目3項(xiàng);在學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽方面，獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省部級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。

　　(2)校企合作，聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮積極作用

　　在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重改革創(chuàng)新，提高實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)、科研中的作用，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成創(chuàng)新實(shí)踐基地[9]。我校高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，拓寬了大學(xué)生校外實(shí)踐渠道，與社會(huì)、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)了實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地[10]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心先后與金蝶國(guó)際軟件集團(tuán)、用友軟件集團(tuán)等企業(yè)達(dá)成合作意向，為提高經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、職業(yè)能力、就業(yè)能力等提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。2012年，中心與深圳市國(guó)泰安信息技術(shù)有限公司聯(lián)合共建創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)室;與用友軟件集團(tuán)暢捷通公司合作共建企業(yè)管理實(shí)訓(xùn)沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)管理信息化系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)中心。2013年，中心與淘寶大學(xué)合作，聯(lián)合共建淘寶大學(xué)實(shí)訓(xùn)基地;與深圳市因納特科技有限公司聯(lián)合共建人力資源管理綜合實(shí)訓(xùn)中心和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)中心。為了配合全校的教學(xué)工作以及開(kāi)展更多的教學(xué)科研活動(dòng)，我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心還適當(dāng)對(duì)外開(kāi)放、提供服務(wù)、共享資源。經(jīng)過(guò)多年努力，我院實(shí)踐教學(xué)得到了多方支持，“面向當(dāng)?shù)兀�服�?wù)社會(huì)”是實(shí)踐教學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力。肇慶市人民政府、市財(cái)政局、市地稅局、市人才交流中心、風(fēng)華集團(tuán)等曾與我院合作。由于在實(shí)驗(yàn)室能將理論與操作相結(jié)合，學(xué)員們普遍認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)室上課比在教室上課收效大，效果好。

　　5 結(jié)束語(yǔ)

　　實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)促進(jìn)了與學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的“一體化、多層次、開(kāi)放式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式建設(shè)[11]，帶動(dòng)了全校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施條件得到整體優(yōu)化;開(kāi)辟了高水平教授引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)與改革的渠道，對(duì)提升全校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)水平起到了促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任務(wù)艱巨，評(píng)價(jià)體系、建設(shè)與管理等機(jī)制與政策有待進(jìn)一步完善，需舉全校之力進(jìn)一步研究與實(shí)踐 [11]。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 劉拓，屈波.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009(4)：237-240.

　　[2] 秦鋼年，黃大明，盧福寧，吳澤駿，廖慶敏.構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012(1)：101-104.

　　[3] 陳文剛.校企合作的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題研究[J].金田，2013(11)：215.

　　[4] 張玉英，馬軍，王曉軍.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè) 提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011(11)：90-94.

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