隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，行業(yè)逐步向國際化接軌，各行各業(yè)的服務(wù)對象也越來越廣泛，對會計人才的要求也越來越高，為了迎合市場的需求，高職院校不斷改善教育模式，構(gòu)建與就業(yè)為導(dǎo)向的高職培養(yǎng)模式。

　　摘 要：為了迎合就業(yè)市場的需求，目前的高職院校已經(jīng)采取了一系列的措施來培養(yǎng)與就業(yè)未到校的教學(xué)模式。文章中筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗對如何構(gòu)建與就業(yè)為導(dǎo)向的高職教學(xué)模式的研究與實踐將進行了分析�？梢酝ㄟ^校企合作、學(xué)校內(nèi)部進行仿真實訓(xùn)等來進行。并以會計專業(yè)為例進行介紹，以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式符合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，是高端技術(shù)人才的培養(yǎng)基地。

　　關(guān)鍵詞：核心期刊發(fā)表,高職院校,教學(xué)模式,就業(yè)導(dǎo)向

　　一、高職教學(xué)實踐體系的建立

　　近幾年，高職教育的培養(yǎng)模式已經(jīng)向多元化發(fā)展，教課內(nèi)容也與實踐接軌，已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的純理論教學(xué)，實現(xiàn)了高職教育的長足發(fā)展。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職培養(yǎng)模式通過校企合作、校內(nèi)實踐培訓(xùn)、不斷完善人才培養(yǎng)模式、擴大師資隊伍等途徑來實現(xiàn)。

　　筆者通過對已就業(yè)為導(dǎo)向的高職教學(xué)模式的研究將其定義為“一二三四”高職實踐教學(xué)：一，以就業(yè)為導(dǎo)向;二，校企合作;三，單項、綜合、頂崗的階段是教學(xué)來提高就業(yè)技能;四、專業(yè)能力、實踐能力、管理能力的綜合培養(yǎng)。

　　二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職實踐教學(xué)體系分析

　　1.為了迎合人才市場需求，高職院校不斷構(gòu)件以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向具體來說就是指在教學(xué)過程中應(yīng)圍繞市場對人才的技能需求來不斷提高學(xué)生的就業(yè)水平，清楚每一個專業(yè)，并針對具體的專業(yè)來培育具體的專業(yè)技能。

　　2.應(yīng)加強校企合作

　　為了進一步提高學(xué)生的實踐能力，應(yīng)加強校企合作的有機結(jié)合，讓學(xué)生有更多的機會將理論知識應(yīng)用在實踐中，并在高職院校進行模擬實驗室的建立，在實驗室里對學(xué)生進行仿真培訓(xùn)。比如說會計專業(yè)的培養(yǎng)，可以通過張貼會計核算流程圖、工藝流程圖、職業(yè)守則等來進行環(huán)境的模擬和仿真，并應(yīng)準(zhǔn)備足夠的仿真教學(xué)中使用的原始憑證、業(yè)務(wù)說明、空白的記賬憑證、空白報表、空白帳頁等。除此之外，還應(yīng)該進行崗位的綜合實訓(xùn)，在訓(xùn)練過程中對實際會計工作進行進一步劃分，使其更符合實踐操作，改善了傳統(tǒng)理論教學(xué)中所出現(xiàn)的以實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，是學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中真正掌握會計電算化以及手工會計，并可以靈活的運用到工作中。

　　以培養(yǎng)會計成本核算人員為例進行介紹，為了保證學(xué)生在畢業(yè)以后能夠更好的適應(yīng)工作的要求，能在職場中游刃有余，高職院校在培養(yǎng)成本核算人員時可以通過校企合作的方式進行以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計教學(xué)。

　　實現(xiàn)創(chuàng)新經(jīng)營方式，跟進時展的步伐

　　隨著時代的不斷進步，企業(yè)要想實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，就一定要在經(jīng)營方式上不斷創(chuàng)新，根據(jù)時展的要求，找出適合企業(yè)生存和發(fā)展的經(jīng)營模式，相應(yīng)的成本核算的方法也要跟進時代步伐，勇于吸取先進的成本核算經(jīng)驗，了解國內(nèi)外會計行業(yè)發(fā)展趨勢，吸取先進的理念和技術(shù)手段，結(jié)合自身企業(yè)的特點，不斷創(chuàng)新和改革，才能在成本核算的過程中不斷地找到適合企業(yè)發(fā)展的新方法，以增強企業(yè)的核心競爭力，適應(yīng)激烈的市場環(huán)境。

　　由于許多行業(yè)具有保密性，因此很少有單位愿意為學(xué)生提供實習(xí)機會，高職院校為了構(gòu)件以就業(yè)為導(dǎo)向的高職就業(yè)模式就必須與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，可以通過建立校外的實訓(xùn)基地為學(xué)生提供實習(xí)機會，并讓學(xué)生在實訓(xùn)基地進行實踐，讓其真正參與到會計工作中，通過真實的工作體驗來提高學(xué)生的實際操作能力。校企合作過程中，高職院校可以與企業(yè)共同開發(fā)一些經(jīng)濟項目，幫助企業(yè)解決一些復(fù)雜的經(jīng)濟問題，來為企業(yè)謀利益求發(fā)展。企業(yè)為學(xué)生的實習(xí)提供幫助，實現(xiàn)雙贏的合作。

　　3.教學(xué)過程應(yīng)進行三段式的技能培訓(xùn)

　　(1)單項技能培訓(xùn)

　　為了提高學(xué)生的實踐水平、提高學(xué)生的準(zhǔn)也技能，在培養(yǎng)過程中應(yīng)層層深入、循序漸進。第一階段應(yīng)進行會計基礎(chǔ)實訓(xùn)(包括對會計工具的使用和會計程序的掌握)、財務(wù)會計實訓(xùn)(工資核算、固定資產(chǎn)、現(xiàn)金流量表的編制、長期股權(quán)投資、存貨等)、審計實訓(xùn)(報表審計、貨幣資金審計、審計報告、債權(quán)債務(wù)審計等)、成本會計實訓(xùn)(人工費用的歸集與分配、材料費用的歸集與分配、損失性費用的歸集與分配等)以及財務(wù)管理實訓(xùn)等單項技能的培訓(xùn)。

　　(2)綜合技能訓(xùn)練

　　當(dāng)學(xué)生完全掌握了單項技能之后就應(yīng)進行綜合技能的訓(xùn)練，在綜合訓(xùn)練過程中應(yīng)該以實際工作為原型進行訓(xùn)練，通過對企業(yè)中工作的某一個具體環(huán)節(jié)進行模擬。在進行綜合實訓(xùn)過程中要嚴(yán)格遵守實際、實踐、實用、實效原則進行，并且應(yīng)該建立以就業(yè)指導(dǎo)為中心的教學(xué)模式來進行。通過先進的教學(xué)方式、科學(xué)的教學(xué)手段、開放的教學(xué)途徑來提高學(xué)生的實踐能力。

　　以就業(yè)為導(dǎo)向的高職的綜合技能訓(xùn)練可以分為五個階段，第一個階段進行基礎(chǔ)知識的實訓(xùn)，讓學(xué)生的實訓(xùn)過程中達到初級工作人員的專業(yè)水平;第二個階段是進行工業(yè)會計的綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠獨立完成小型工業(yè)企業(yè)的工作;第三個階段，要求對學(xué)生進行專業(yè)能力培訓(xùn)，通過在校外試驗?zāi)�擬基地來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力;第四個階段，要培養(yǎng)學(xué)生的管理能力;第五個階段要求對學(xué)生進行綜合培訓(xùn)，是學(xué)生能夠達到專業(yè)人員的水平，保證學(xué)生在就業(yè)以后可以獨立工作，獨當(dāng)一面。

　　三、校企合作開發(fā)課程的規(guī)劃

　　現(xiàn)代社會經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，市場競爭日益激烈，企業(yè)面臨的環(huán)境越來越惡劣，為適應(yīng)市場競爭，高職院校就必須進行以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體制改革，加強校企合作，直接關(guān)系著高職院校學(xué)以及企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展方向，影響著學(xué)生的就業(yè)率以及企業(yè)的經(jīng)濟效益。另外，校企合作開發(fā)項目的規(guī)劃對于提高學(xué)生的實踐水平和最大限度的降低企業(yè)的成本投入以及增加企業(yè)效益的產(chǎn)出是實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)經(jīng)營的重要手段，為企業(yè)快速贏得市場占據(jù)有利優(yōu)勢，創(chuàng)造企業(yè)效益的最大化。

　　1.合理規(guī)劃校企合作項目體系

　　為了實現(xiàn)校企雙方的雙贏，就應(yīng)該建立一個對雙方都有利的校企合作項目的體系，可以通過共同構(gòu)建合作課程的要求、共同制定會計人才的專業(yè)培養(yǎng)計劃、共同建立科學(xué)的教學(xué)團隊、互派管理人員等方式來構(gòu)建校企合作項目，在提高學(xué)生實踐能力、實習(xí)經(jīng)驗的同時為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更好更大的空間、為實現(xiàn)共同發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

　　2.在校企合作課程中將專業(yè)課發(fā)展為專業(yè)拓展課和專業(yè)方向課

　　在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計培養(yǎng)過程中在校企合作課程中應(yīng)將會計專業(yè)課程，如：會計基礎(chǔ)、成本核算與控制、 財務(wù)管理、會計信息

　　化 、會計業(yè)務(wù)核算與報告等會計專業(yè)課程在校企合作開發(fā)課程中不斷發(fā)展為專業(yè)拓展課和專業(yè)方向課，實現(xiàn)會計專題、審計、證券投資實務(wù)、管理會計、財務(wù)網(wǎng)絡(luò)等課程的全方位發(fā)展。

　　3.定期修訂校企合作開發(fā)教材

　　隨著經(jīng)濟環(huán)境的日益復(fù)雜和多變性，會計發(fā)展面臨了很大的挑戰(zhàn)，對會計人員有了更高的要求，高職院校為了保障所培養(yǎng)的會計人才能夠適應(yīng)日新月異的會計就業(yè)市場，就應(yīng)該根據(jù)會計行業(yè)的現(xiàn)狀對校企合作課程的教材進行定期的開發(fā)和修訂。

　　4.邀請專家加入到校企合作課程中

　　為了進一步保證高職院校所培養(yǎng)的人才能夠達到企業(yè)對人才的要求，在修訂校企合作開發(fā)課程教材時應(yīng)該邀請專家參與到教材的修訂以及人才的培養(yǎng)方案的制定過程中，進而保證所培養(yǎng)出的人才有更好的就業(yè)前景。

　　結(jié)束語：為了適應(yīng)就業(yè)市場的激烈競爭的發(fā)展趨勢，高職院校應(yīng)不斷改善就業(yè)模式，努力構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職培養(yǎng)教學(xué)體系。文章中筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗對高職教學(xué)實踐體系的建立的背景和意義進行了簡要的介紹，并從加強校企合作，建立校外實踐模擬基地、階段式學(xué)習(xí)等方面并結(jié)合人才市場對工作人員的最新要求對如何構(gòu)件以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教學(xué)體制進行了分析探討，并對校企合作開發(fā)課程的規(guī)劃進行了簡要的概述，希望對高職院校培養(yǎng)就業(yè)性人才有所幫助。

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