近年來(lái)，我國(guó)高職教育規(guī)模不斷加大，高職院校的數(shù)量也越快來(lái)越多，由于市場(chǎng)需要和學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的需要，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)招生人數(shù)逐漸增多，高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難存在多種成因，這就需要高職就業(yè)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、。學(xué)生本身以及社會(huì)主體對(duì)成因進(jìn)行多方面的分析和探討，以提出行之有效的措施或建議。

　　摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高技術(shù)人才需求越來(lái)越大，許多高職院校都在探索與其相適應(yīng)的職業(yè)教育發(fā)展模式，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。設(shè)計(jì)類專業(yè)一直以來(lái)都注重實(shí)用性，因此，在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，更注重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能，使之與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。但是在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題值得我們思考和研究。

　　關(guān)鍵詞：中文核心期刊,高職院校,藝術(shù)設(shè)計(jì),創(chuàng)新設(shè)計(jì),改進(jìn)措施

　　1.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

　　高職教育是針對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行技術(shù)和技能的教育，其培養(yǎng)目標(biāo)是具有大專以上理論水平能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求的技術(shù)型人才。其實(shí)用性和職業(yè)性是高職教育中的特色和優(yōu)勢(shì)，因此，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)具有典型的職業(yè)教育性質(zhì)。但是就藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)看，還存在一些漏洞和不足。

　　1.1高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基本特點(diǎn)

　　目前，高職院校中開(kāi)設(shè)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)校占到80%，主要是隨著人才市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)專業(yè)人才的需求而增加;再就是藝術(shù)專業(yè)本身屬于技能性特別強(qiáng)的專業(yè)，但是在招生過(guò)程中對(duì)學(xué)生的成績(jī)要求普遍降低，這雖然給了成績(jī)較差學(xué)生一個(gè)繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，但是相比之下，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生與其它專業(yè)相比，其學(xué)生的自控力和學(xué)習(xí)能力都比較薄弱。

　　高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是一個(gè)鮮明的群體，其思想、個(gè)性和情感比較豐富，因此崇尚自由無(wú)束的生活，不能將全部精力投入到對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用之中，從整體上看，高職藝術(shù)生缺乏積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)課程更具有興趣，雖然與市場(chǎng)需求密切相關(guān)，但是這種種專業(yè)輕文化課的學(xué)習(xí)方式，會(huì)導(dǎo)致專業(yè)技能和文化素質(zhì)發(fā)展的失衡。對(duì)基礎(chǔ)課程的認(rèn)識(shí)不足會(huì)導(dǎo)致高職藝術(shù)生沒(méi)有足夠的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，使得其學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力和理解能力較差，嚴(yán)重缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，還會(huì)影響藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

　　1.2高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　1)嚴(yán)重照搬本科院校課程體系，忽視高職院校的教學(xué)特點(diǎn)

　　首先高職院校的整體教學(xué)水平與本科院校專業(yè)就沒(méi)有可比性，因此要根據(jù)自身的特點(diǎn)，因地制宜、因人而異，參考本科院校的優(yōu)點(diǎn)，但不是拿來(lái)全部照搬。其次，即便是與本科院校有同樣的教學(xué)環(huán)境和師資力量，但是因?qū)W生在校時(shí)間和教學(xué)周期不同，其培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與純本科的學(xué)生效果也不同。

　　2)專業(yè)設(shè)置大而空，特色專業(yè)不突出

　　縱觀目前高職院校藝術(shù)專業(yè)的設(shè)置，基本上是大同小異，其藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也是如此。隨著近幾年社會(huì)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化，人們的觀念也發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是對(duì)家庭裝修這塊，其軟裝和色彩的搭配更是人們關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。然而讓人遺憾的是大多高職院校仍然是堅(jiān)守原來(lái)的專業(yè)設(shè)置，并沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)正專業(yè)設(shè)置，幫助學(xué)生開(kāi)辟一條新的就業(yè)出路。

　　3)教學(xué)水平過(guò)分理論化，實(shí)戰(zhàn)性不強(qiáng)

　　目前大多高職院校都是高度關(guān)注理論性知識(shí)，但是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)決定教師和學(xué)生要不斷關(guān)注社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，面對(duì)新工藝和新材料及時(shí)調(diào)整教學(xué)形式，并加強(qiáng)與市場(chǎng)上各大企業(yè)之間的交流和溝通，結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)實(shí)例子教學(xué)，這樣更容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，比純理論教學(xué)要好得多。

　　2.針對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，提高對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和就業(yè)途徑

　　當(dāng)今社會(huì)企業(yè)文化對(duì)于企業(yè)發(fā)展越來(lái)越重要了，一個(gè)企業(yè)的文化不僅代表企業(yè)風(fēng)貌，更是一個(gè)企業(yè)的靈魂所在。因此，對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)和品德的提高顯得尤為重要�，F(xiàn)在我國(guó)高職院校發(fā)展速度較快，因此，只有構(gòu)建實(shí)踐性的教育體系、加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)特點(diǎn)的定位，畢業(yè)生的能力素質(zhì)才能拉近與用人單位的距離。

　　2.1課程設(shè)置要有針對(duì)性

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步較晚，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，只有從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，按照實(shí)用、夠用的原則和對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，這樣才能更貼近實(shí)際和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

　　2.2強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程的適應(yīng)性

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要脫離過(guò)去狹隘的格局，糾正過(guò)去基礎(chǔ)與專業(yè)課程脫節(jié)的現(xiàn)象，使基礎(chǔ)課程名副其實(shí)的為專業(yè)課服務(wù)。為了強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程的適應(yīng)性，可以加大相關(guān)課程的室外訓(xùn)練。

　　2.3實(shí)踐教學(xué)要采用崗位能力培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)的方式

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程是集綜合學(xué)科為一體的課程，在具體設(shè)計(jì)中，單純的課堂教學(xué)形式是無(wú)法滿足實(shí)際需求的。因此，教師只有帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，保證專業(yè)課程在實(shí)際設(shè)計(jì)中完成，并加強(qiáng)與用人單位之間的合作，建立校外實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)合作基地，以頂崗實(shí)習(xí)的方式參與到設(shè)計(jì)中，做到自己動(dòng)手、真正演練，讓學(xué)生獨(dú)自完成實(shí)際操作過(guò)程。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)強(qiáng)調(diào)人才專業(yè)素質(zhì)的高層次、突顯人才實(shí)際設(shè)計(jì)操作能力。

　　結(jié)語(yǔ) 總之，高等職業(yè)教育承擔(dān)著社會(huì)建設(shè)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的任務(wù)，黨中央應(yīng)該把培養(yǎng)高技能人才納入全黨人才工作的視野，把培養(yǎng)高技能人才作為實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)的重要內(nèi)容。因此，為了適應(yīng)市場(chǎng)需要，各大綜合性院校應(yīng)注重于創(chuàng)意策劃型人才、教育人才以及具有職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。

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