目前，許多高職院校畢業(yè)生都參與到了求職之中，許多大學(xué)畢業(yè)生也感到了些許寒意。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為高校畢業(yè)生就業(yè)的一種新趨勢。與此同時，我國各高職院校陸續(xù)開展創(chuàng)業(yè)教育，積極探索符合高職院校的創(chuàng)業(yè)教育模式，努力尋找適合高職院校創(chuàng)業(yè)教育的途徑與方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的人才。

　　摘要：目前，隨著我國的發(fā)展，高職院校學(xué)生的就業(yè)形式也越來越多，而且高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人員也逐漸變多。在這種整體形式下，如何對高職院校學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，成為我們教育人員要面臨的一個重要問題。本文對高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)做了論述，以期對廣大學(xué)生、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：省級期刊論文發(fā)表,高職院校,學(xué)生創(chuàng)業(yè)

　　1. 高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)

　　1.1 高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的意義

　　自主創(chuàng)業(yè)有利于解決大學(xué)生本身的就業(yè)問題，還能創(chuàng)造更多新的崗位，有利于促進科技成果轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)造就創(chuàng)業(yè)型人才。

　　加強對高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育培養(yǎng)，有利于增強高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實力，對其成功的創(chuàng)業(yè)有很重要的實踐意義。對高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進行指導(dǎo)，是現(xiàn)在高校畢業(yè)生適應(yīng)新的就業(yè)形式，也是我國構(gòu)建社會主義和諧社會所必須采取的有效措施。

　　2. 高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的狀況

　　近年來，我國高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)規(guī)模越來越大，對其質(zhì)量要求也越來越高，但是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)仍處于起步的階段。

　　2.1 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機制建設(shè)缺失，管理、服務(wù)不到位

　　科學(xué)的運行機制是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的重要保障，目前完整的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)管理、服務(wù)和評價體系構(gòu)建工作在高職院校尚未完成，日常的創(chuàng)業(yè)實踐活動尚處于學(xué)院團委、各系部分散組織中。創(chuàng)業(yè)課程所占學(xué)分較低，未能受到充分重視。

　　2.2 專業(yè)師資力量儲備不足，教育效果欠佳

　　目前在高職院校從事創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育課程的教師，有的是從事思政課教學(xué)的，有的是從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的，這些教師普遍缺乏創(chuàng)業(yè)以及企業(yè)工作經(jīng)歷和實踐能力。由于創(chuàng)業(yè)教育所需具備的知識面狹窄、專業(yè)技能與社會經(jīng)驗不足，使創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上為表現(xiàn)空洞的說教，教育效果欠佳。

　　2.3 學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力準(zhǔn)備不充分、創(chuàng)業(yè)信心不足

　　首先表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)資金融資渠道單一，金融政策對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度不夠;其次，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不足,缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識和技能儲備;再次，學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心不足,自我定位不明確,創(chuàng)業(yè)項目隨意性較大，缺乏正確的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。

　　3. 加強高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育

　　3.1 樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識和理念

　　創(chuàng)業(yè)意識，是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起推動作用的個性心理傾向。它支配著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)行為，是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)意識的形成需要長期的培養(yǎng)，高職院校創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)要要灌輸積極向上的價值取向，激發(fā)自主創(chuàng)業(yè)的獨立意識。與此同時，在對高職院校創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)教育要貫穿到高職院校教育的全過程中，讓學(xué)生全面認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育。

　　3.2 深化教育改革建立貫徹教學(xué)全過程的創(chuàng)業(yè)教育制度

　　創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念和教學(xué)模式。創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，要與創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、專業(yè)教育、就業(yè)教育相結(jié)合，融入人才培養(yǎng)的全過程。建立貫徹教學(xué)全過程的創(chuàng)業(yè)教育制度，就需要深化教育改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

　　3.3 建立創(chuàng)業(yè)教育保障機制

　　建立創(chuàng)業(yè)教育管理組織體系各職能部門涉及學(xué)生實踐能力培養(yǎng)、心理指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)的管理人員統(tǒng)一起來，形成服務(wù)機構(gòu)，加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)項目的爭取以及創(chuàng)業(yè)工作的培訓(xùn)和業(yè)績的考核。

　　3.4 建立一支強而有力的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

　　創(chuàng)業(yè)教育老師缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗,必將制約了創(chuàng)業(yè)教育的開展。因此,高職院校要積極組織選派教師參加創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)培訓(xùn)、到企業(yè)鍛煉，使從事創(chuàng)業(yè)教育的教師能及時了解創(chuàng)業(yè)教育動態(tài)，學(xué)習(xí)先進的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗。

　　3.5 加強高職院校學(xué)生心理教育

　　在高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育進行的同時，要加強對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)與教育。高職學(xué)生心理素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，會使得創(chuàng)業(yè)教育效果得到有力的提升。因此，我們要不斷分析高職院校學(xué)生的心理現(xiàn)狀，研究心理課程與教學(xué)，把新理論、新思想和新思路融入到日常教學(xué)之中，并與創(chuàng)業(yè)教學(xué)相結(jié)合。心理教育要面向?qū)W校的全體學(xué)生，采取以課堂教學(xué)和專題講座的形式，并不斷促進學(xué)生自學(xué)，進行心理健康知識的普及和心理輔導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生有積極樂觀的生活態(tài)度，正確面對在創(chuàng)業(yè)中可能遇到的挫折與困難。

　　3.6 將自己的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育有機融合

　　對于，高職院校的學(xué)生，正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，對自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的同時，積極參與校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育各種活動，努力提高自己的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團隊精神，提升實踐能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，樹立勇于冒險、敢于創(chuàng)業(yè)的價值觀念。

　　總結(jié)

　　對于現(xiàn)在形式下的就業(yè)情況，對高職院校學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)與教育是非常有必要的，有利于緩解就業(yè)壓力，也可以提高學(xué)生自身的素質(zhì)。開展職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，是深化職業(yè)院校教育改革，提升職業(yè)院校教育服務(wù)經(jīng)濟社會能力的重要內(nèi)容。

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