教育學(xué)術(shù)月刊是江西省教育廳主管，江西省教育科學(xué)研究所和江西省教育學(xué)會(huì)主辦的教育理論期刊，系全國(guó)中文核心期刊，江西省一級(jí)社科期刊。主要研究對(duì)象為基礎(chǔ)教育，主要讀者對(duì)象為中小學(xué)、幼兒園教育、干部以及教研、科研、教育行政等部門工作人員。

　　收錄情況

　　國(guó)家新聞出版總署收錄全國(guó)中文核心期刊

　　江西省一級(jí)社科期刊

　　欄目設(shè)置

　　主要欄目：學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴、理論探討、調(diào)查思考、德育天地、課程改革、教學(xué)經(jīng)緯、教育隨筆、教育沙龍。

　　期刊名稱：教育學(xué)術(shù)月刊

　　主管單位：江西省教育廳

　　主辦單位：江西省教育科學(xué)研究所;江西省教育學(xué)會(huì)

　　國(guó)際刊號(hào)ISSN：1005-6459

　　國(guó)內(nèi)刊號(hào)CN：36-1301/G4

　　出版周期：月刊

　　出版地：江西省南昌市

　　期刊語種：中文

　　期刊開本：大16開

　　歷史沿革：江西教育科研

　　現(xiàn)用刊名：教育學(xué)術(shù)月刊

　　創(chuàng)刊時(shí)間：1984

　　投稿須知

　　1、來稿要求論點(diǎn)明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和第一作者及通訊作者（一般為導(dǎo)師）簡(jiǎn)介（包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學(xué)位、目前主要從事的工作和研究方向），在文稿的首頁地腳處注明論文屬何項(xiàng)目、何基金（編號(hào)）資助，沒有的不注明。

　　2、論文摘要盡量寫成報(bào)道性文摘，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容（100字左右），應(yīng)具有獨(dú)立性與自含性，關(guān)鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞（3～5個(gè)）。

　　3、文稿篇幅（含圖表）一般不超過5000字，一個(gè)版面2500字內(nèi)。文中量和單位的使用請(qǐng)參照中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位最新標(biāo)準(zhǔn)。外文字符必須分清大、小寫，正、斜體，黑、白體，上下角標(biāo)應(yīng)區(qū)別明顯。

　　4、文中的圖、表應(yīng)有自明性。圖片不超過2幅，圖像要清晰，層次要分明。

　　5、參考文獻(xiàn)的著錄格式采用順序編碼制，請(qǐng)按文中出現(xiàn)的先后順序編號(hào)。所引文獻(xiàn)必須是作者直接閱讀參考過的、最主要的、公開出版文獻(xiàn)。未公開發(fā)表的、且很有必要引用的，請(qǐng)采用腳注方式標(biāo)明，參考文獻(xiàn)不少于3條。

　　6、來稿勿一稿多投。收到稿件之后，5個(gè)工作日內(nèi)審稿，電子郵件回復(fù)作者。重點(diǎn)稿件將送同行專家審閱。如果10日內(nèi)沒有收到擬用稿通知（特別需要者可寄送紙質(zhì)錄用通知），則請(qǐng)與本部聯(lián)系確認(rèn)。

　　7、來稿文責(zé)自負(fù)。所有作者應(yīng)對(duì)稿件內(nèi)容和署名無異議，稿件內(nèi)容不得抄襲或重復(fù)發(fā)表。對(duì)來稿有權(quán)作技術(shù)性和文字性修改，雜志一個(gè)版面2500字，二個(gè)版面5000字左右。作者需要安排版面數(shù)，出刊日期，是否加急等情況，請(qǐng)?jiān)卩]件投稿時(shí)作特別說明。

　　8、請(qǐng)作者自留備份稿，本部不退稿。

　　9、論文一經(jīng)發(fā)表，贈(zèng)送當(dāng)期樣刊1-2冊(cè)，需快遞的聯(lián)系本部。

　　10、請(qǐng)?jiān)谖母搴竺孀⒚鞲寮��?lián)系人的姓名、工作單位、詳細(xì)聯(lián)系地址、電話（包括手機(jī)）、郵編等信息，以便聯(lián)系有關(guān)事宜。

　　雜志目錄

　　2013年第9期目錄

　　教育與代際收入流動(dòng)關(guān)系(上)——基于理論視角的文獻(xiàn)述評(píng)候玉娜易全勇

　　真實(shí)的敘事·執(zhí)著的行動(dòng)·別樣的智慧——“第二屆課程教學(xué)改革與教師發(fā)展國(guó)際研討會(huì)”會(huì)議綜述魏戈陳向明

　　“2020年目標(biāo)”:奧巴馬政府高等教育改革政策解讀李慶

　　院校研究及其在中國(guó)高等教育發(fā)展中的本土化機(jī)制分析屈瓊斐

　　教育家與環(huán)境王毓珣王穎

　　試論柏拉圖教育本質(zhì)觀的證成邏輯——以《理想國(guó)》的隱喻為線索劉海娟

　　學(xué)說史與學(xué)科史:教育史學(xué)史研究的兩個(gè)維度劉來兵

　　大學(xué)生微博使用現(xiàn)狀的調(diào)查及對(duì)策研究——以陜西八所高校為例張明田小平黃冬雪

　　中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育政策的變遷:辦學(xué)方向的視角劉巧利

　　新時(shí)期農(nóng)村留守兒童教育問題及對(duì)策——對(duì)全國(guó)26省248個(gè)村的調(diào)查與研究王坤劉影春

　　生源危機(jī)下民辦高職院校的生存邏輯——基于上海X校的個(gè)案考察徐京波

　　終身學(xué)習(xí)視野中的美國(guó)成人教育變革王永強(qiáng)

　　美國(guó)大學(xué)招生考試與學(xué)校教育的雙向互動(dòng)關(guān)系——以SAT、ACT考試為例程軍劉清華

　　微博時(shí)代高校大信訪工作格局的實(shí)踐探索——以南京大學(xué)為例劉慧

　　父母受教育程度與子女人力資本投資——來自中國(guó)農(nóng)村家庭的調(diào)查研究祁翔

---

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來自：http://www.jinnzone.com/teshujiaoyulw/36898.html