[摘要]高校就業(yè)困難群體就業(yè)問題一直困擾著高校、學(xué)生及其家長(zhǎng)。而高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，是實(shí)現(xiàn)教育投入與效益產(chǎn)出之間的橋梁，是實(shí)現(xiàn)教育回報(bào)的前提。高校應(yīng)以職業(yè)指導(dǎo)來(lái)提升高校就業(yè)困難群體的就業(yè)能力，促進(jìn)其提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

　　[關(guān)鍵詞]就業(yè)困難,能力提升,職業(yè)指導(dǎo),職業(yè)教育論文范文

　　一、職業(yè)指導(dǎo)的含義

　　職業(yè)指導(dǎo)是指給學(xué)生和成人以升學(xué)或就業(yè)的指導(dǎo)和幫助，運(yùn)用行業(yè)現(xiàn)狀分析、走訪調(diào)研、心理測(cè)量等方法，幫助高校畢業(yè)生和求職者知曉當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)和要求，從而發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣、具備的職業(yè)能力與個(gè)性特點(diǎn)的過程。依據(jù)各地人才市場(chǎng)實(shí)際需求情況，對(duì)比求職擇業(yè)者個(gè)人條件、求職意愿以及招聘單位招聘要求，提供就業(yè)咨詢、指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)人職合理匹配。

　　二、高校就業(yè)困難群體的類型及產(chǎn)生的原因

　　高校就業(yè)困難群體是指：應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生中，由于受專業(yè)技能、家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)關(guān)系、自身?xiàng)l件等因素的影響，在通過市場(chǎng)進(jìn)行擇業(yè)和求職的過程中處于不利地位、不被用人單位認(rèn)可或易于遭受就業(yè)挫折的群體。

　　1.專業(yè)學(xué)習(xí)能力困難型群體。是指因?qū)W習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)以及學(xué)習(xí)態(tài)度欠缺等因素導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差的在畢業(yè)求職時(shí)遇到困難的學(xué)生群體。由于目前中國(guó)高等教育已經(jīng)從“精英化”教育轉(zhuǎn)化為“大眾化”教育，加之全球金融危機(jī)的影響，國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需失衡，導(dǎo)致用人單位面對(duì)前來(lái)應(yīng)聘的大學(xué)生大多遵循擇優(yōu)錄取的原則，專業(yè)成績(jī)常常是用人單位考評(píng)的重要內(nèi)容。

　　2.家庭經(jīng)濟(jì)困難群體。這部分學(xué)生的家庭因地區(qū)差異、家庭狀況等因素導(dǎo)致家庭收入較低，難以支付大學(xué)四年學(xué)費(fèi)及正常生活費(fèi)。這部分同學(xué)有強(qiáng)烈的自尊心，但也缺乏自信心；他們具有良好的道德品行，但心理素質(zhì)較差；他們具有較強(qiáng)的進(jìn)取心，改變命運(yùn)的愿望比其他大學(xué)生更為強(qiáng)烈，在求職的過程中，他們往往更加傾向于高薪、高福利、高穩(wěn)定的行業(yè)，體現(xiàn)出明顯的功利色彩，造成就業(yè)困難。

　　3.外在條件差或身體有缺陷就業(yè)困難群體。這部分學(xué)生由于外表容貌不突出，在求職中屢屢碰壁。尤其是身體有缺陷的學(xué)生，在選擇工作時(shí)受到了很大局限，再加上用人單位的偏見，即使他們專業(yè)成績(jī)很優(yōu)秀，也很難獲得工作機(jī)會(huì)。

　　4.心理健康障礙性困難群體。這部分同學(xué)由于所受基礎(chǔ)教育條件及文化的落后，他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)后在興趣愛好、語(yǔ)言表達(dá)、人際交往等方面與其他同學(xué)相比存在一定差距，引起一定程度上的焦慮、抑郁、自卑、自負(fù)、依賴等心理異常，他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)往往對(duì)職業(yè)選擇存在偏激認(rèn)識(shí)，亦或夜郎自大，容易錯(cuò)失擇業(yè)良機(jī)，從而導(dǎo)致就業(yè)被動(dòng)和困難。

　　5.性別歧視造成就業(yè)困難群體。我國(guó)法律明確規(guī)定“各單位在錄用職工時(shí)，除不適合婦女的工種或者崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或提高對(duì)婦女的錄用標(biāo)準(zhǔn)”，但據(jù)江蘇省婦聯(lián)針對(duì)本省《婦女權(quán)益保障法》實(shí)施十周年進(jìn)行的專題調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有75%的女大學(xué)生在求職的過程中有過遭受性別歧視的經(jīng)歷，有過多次被拒經(jīng)歷的甚至達(dá)到了30%。由于傳統(tǒng)觀念和部分行業(yè)的特殊性，許多用人單位在招聘時(shí)，直接表明“只限男生”，或是同等條件下“男生優(yōu)先”，導(dǎo)致部分女大學(xué)生就業(yè)困難。

　　除了專業(yè)成績(jī)、外在儀表等學(xué)生自身?xiàng)l件之外，高校專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)方案與社會(huì)脫節(jié)，家長(zhǎng)對(duì)在學(xué)生成長(zhǎng)過程中過度的呵護(hù)，用人單位在招聘時(shí)的偏見以及高校對(duì)于學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的不足，都是導(dǎo)致就業(yè)困難群體產(chǎn)生的重要因素。

　　三、職業(yè)指導(dǎo)視角下提升就業(yè)困難群體就業(yè)能力的對(duì)策

　　1.對(duì)專業(yè)素養(yǎng)較差學(xué)生的提升。高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于專業(yè)成績(jī)差的同學(xué)可組織“一對(duì)一”幫扶，由成績(jī)優(yōu)異者對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行全面輔導(dǎo)與跟蹤。充分發(fā)揮專業(yè)課老師的重要作用，可利用晚自習(xí)時(shí)間請(qǐng)專業(yè)課老師進(jìn)行答疑。如實(shí)在未能通過考試，只能補(bǔ)考，輔導(dǎo)員班主任也應(yīng)多關(guān)心、鼓勵(lì)其順利通過補(bǔ)考，并在今后的學(xué)習(xí)中多下工夫，及時(shí)與任課教師溝通，在課堂上對(duì)這部分同學(xué)多加關(guān)心，督促這部分同學(xué)提高專業(yè)素養(yǎng)，為今后就業(yè)提供核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　2.對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)能力的提升。第一，這部分同學(xué)在求職時(shí)往往期望值過高，容易將金錢作為首要選項(xiàng)。作為學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這類學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)教育，幫助他們認(rèn)清社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己，端正他們的就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再發(fā)展”的就業(yè)理念。第二，學(xué)校可為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供就業(yè)援助，如向?qū)W校的用人基地優(yōu)先推薦，為貧困生參加外地招聘會(huì)報(bào)銷車費(fèi)等。第三，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于長(zhǎng)期自卑、膽怯，在參加招聘活動(dòng)過程中往往表現(xiàn)出不自信、緊張。

　　3.對(duì)外在形象差或身體有缺陷學(xué)生就業(yè)能力的提升。首先，要為這部分同學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，應(yīng)開一次主題班會(huì)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)、了解這些學(xué)生積極奮斗的艱辛歷程，引導(dǎo)同學(xué)們與這部分同學(xué)友好相處，并告知這些學(xué)生樹立積極健康、樂觀的心態(tài)，消除自卑心理，提高他們的自信心，能夠主動(dòng)展示自己的才能和技能，適應(yīng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。其次，對(duì)于形象差的同學(xué)可通過形體課教授他們服裝搭配、化妝技巧等，幫助他們改善外部條件。在外塑形象的同時(shí)，鼓勵(lì)他們內(nèi)修素質(zhì)，提高專業(yè)素養(yǎng)、組織協(xié)調(diào)能力，強(qiáng)化創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)他們勇于克服困難、吃苦耐勞的精神。

　　4.對(duì)心理健康障礙學(xué)生能力提升。高校應(yīng)積極探索心理輔導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，通過學(xué)科整合、授課方法整合充實(shí)心理健康教育內(nèi)容。充分調(diào)動(dòng)心理障礙學(xué)生主動(dòng)參與心理輔導(dǎo)的積極性，運(yùn)用激勵(lì)原理幫助他們正確認(rèn)識(shí)求職所受挫折，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，并教會(huì)他們掌握基本的自我調(diào)節(jié)方法，加強(qiáng)職業(yè)心理指導(dǎo)，增強(qiáng)心理承受能力。

　　5.對(duì)女大學(xué)生就業(yè)能力的提升。首先，應(yīng)幫助女大學(xué)生樹立信心，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)。比如，語(yǔ)言表達(dá)能力往往強(qiáng)于男性；在思考問題的細(xì)致、周全上以及形象思維能力上有優(yōu)勢(shì)；容易與人溝通、相處，善于體諒人；引導(dǎo)她們正確了解把握市場(chǎng)需求與自身?xiàng)l件，選擇對(duì)女生更有競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)，減少求職的盲從性，實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生充分就業(yè)。其次，加大形勢(shì)教育力度，幫助女大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。幫助她們做好自我評(píng)估，看清自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，在求職過程中充分展示自己良好的風(fēng)范和自身優(yōu)勢(shì)。幫助她們判斷適合自己的職業(yè)類型，抓準(zhǔn)自己的職業(yè)切入點(diǎn)，變難為易，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　6.對(duì)就業(yè)困難群體創(chuàng)業(yè)能力的提升。隨著創(chuàng)業(yè)時(shí)代的來(lái)臨，創(chuàng)業(yè)成為時(shí)代的主旋律。創(chuàng)業(yè)的重?fù)?dān)自然落到大學(xué)生肩上。為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等諸多方面。在高校中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力尤其重要，只有具備創(chuàng)業(yè)能力，畢業(yè)生才能從自己求職轉(zhuǎn)化為幫助他人提供就業(yè)機(jī)會(huì)。高校應(yīng)鼓勵(lì)就業(yè)困難群體創(chuàng)業(yè)，重視開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。要通過鼓勵(lì)和引領(lǐng)，使他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的必備條件、創(chuàng)業(yè)所將面臨的風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)的相關(guān)注意事項(xiàng)等有一個(gè)全面清楚的了解，從而提升創(chuàng)業(yè)能力。

　　就業(yè)是民生之本，高校就業(yè)困難群體的就業(yè)工作任重而道遠(yuǎn)，這關(guān)系到社會(huì)的和諧、穩(wěn)定與發(fā)展，高校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，吸引專業(yè)教師加入職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，同時(shí)還可以從社會(huì)聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)人士作為高校相關(guān)課程的兼職教師，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，建立對(duì)就業(yè)困難群體幫扶的長(zhǎng)效機(jī)制，使他們的就業(yè)能力得到提升。

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