思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，我國高校開設(shè)思想政治理論課是社會主義大學(xué)的本質(zhì)要求和體 現(xiàn)，黨和國家對此高度重視。然而，高校自擴招以來，因“生多師少”，思想政治理論課教學(xué)普遍采用合班講大課的授課方式完成教學(xué)任務(wù)，這嚴(yán)重地影響著思想政 治理論課教學(xué)的實效性。
　　[摘要]增強高職高專思想政治理論課大班教學(xué)的實效性，一是要探索運用適合高職高專學(xué)生特點的教學(xué)方法；二是講課教師要善于掌控課堂氛圍；三是對理論講授要精、要管用；四是要精心設(shè)計、巧妙布置、激活課堂、激發(fā)師生互動參與。

　　[關(guān)鍵詞]高職高專,思政課大班教學(xué),實效性
　　高職高專思想政治理論課實行大班化教學(xué)，其教學(xué)實效性更是難以保證。如何提高高職院校思想政治理論課大班教學(xué)的實效性？這是每一位思政課教師都面臨和思考著的一個實際問題。

　　一、要探索運用適合高職高專學(xué)生特點的教學(xué)方法

　　高職高專學(xué)生來源復(fù)雜，其文化、思想素質(zhì)參差不齊。同普通本科生比，高職高專學(xué)生有以下差別：第一，對思想政治理論課的認(rèn)識差別大。不少學(xué)生認(rèn)為自己讀高職就是為學(xué)一門謀生的技能，學(xué)不學(xué)思想政治理論課關(guān)系不大。所以有的學(xué)生隨意曠課。第二，高職高專的學(xué)生基礎(chǔ)理論、文化素質(zhì)普遍較低，理論思維習(xí)慣和能力較弱，對理論學(xué)習(xí)厭倦情緒突出。第三，高職學(xué)生在選擇知識內(nèi)容學(xué)習(xí)上，常常以畢業(yè)找工作實用為價值取向，以能給自己畢業(yè)后帶來經(jīng)濟效益為選擇標(biāo)準(zhǔn)。有用就學(xué)，反之則不學(xué)。第四，高職高專學(xué)生思想認(rèn)識方法上還存在偏頗和許多困惑。高職思想政治理論課的對象是高職學(xué)生，只有掌握了高職學(xué)生的這些特點，洞察學(xué)生復(fù)雜的內(nèi)心世界，從學(xué)生實際出發(fā)，選擇適應(yīng)學(xué)生特點的教學(xué)方法，去設(shè)計和實施教學(xué)，高職思想政治理論課才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

　　二、要善于掌控好大班課堂的秩序和氛圍

　　當(dāng)前很多高職院校的思政課大班教學(xué)課堂是大教室或階梯教室，配有多媒體、麥克風(fēng)話筒。其大班課堂學(xué)生的人數(shù)大都在100～200人（有的甚至班額更大、人數(shù)更多），學(xué)生或來自相同專業(yè)相同年級，或來自不同專業(yè)不同年級。面對空間如此之大、學(xué)生人數(shù)如此眾多組成的一個大班課堂教學(xué)，要達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，建立起良好的課堂秩序和課堂氛圍至關(guān)重要。

　　1.應(yīng)形成嚴(yán)明的大課堂常規(guī)和秩序。講第一次課，教師就應(yīng)花些時間給學(xué)生講明大課堂應(yīng)遵守的課堂常規(guī)，立下大課堂的規(guī)矩：將整個大教室進行區(qū)域劃分，由各個自然行政班的班長和學(xué)習(xí)委員組織本班同學(xué)在指定區(qū)域固定入座聽課，以利教師和班干部及時準(zhǔn)確地掌握各自然班的出勤情況及課堂表現(xiàn)。這樣對制止個別學(xué)生曠課、逃課，保持良好的課堂秩序很有效。同時講明要求：講課期間學(xué)生不得在教室內(nèi)隨意走動；上課時間應(yīng)將手機調(diào)為靜音或關(guān)機，更不得在上課時間接打或玩手機；不得戴耳機聽音樂或做與本門課無關(guān)的事情；否則，視為違紀(jì)，如此曉之以理很有必要。

　　2.教師要隨時掌控好課堂氛圍。課前要做系統(tǒng)周密充分的準(zhǔn)備。講課中，教師要隨時掌控好整個課堂的氣場、氛圍，善于對學(xué)生的心理和行為進行引導(dǎo)、組織和控制，使其有利于完成本堂課的教學(xué)任務(wù)，最大限度地提高教學(xué)效率：教師講課的聲音要洪亮、清晰、抑揚頓挫，教師講課時的目光要隨時與所有聽課學(xué)生的目光自然交流、及時碰撞，對聽課走神的學(xué)生及時用停頓、目光去示意、提醒，隨時洞悉課堂里所發(fā)生的一切，及時引導(dǎo)、掌控，把不利課堂的因素，消滅在初露端倪之時。

　　3.形成榮辱分明、好學(xué)上進的大班課堂輿論。思政課大班教學(xué)是對學(xué)生進行社會主義榮辱觀教育的絕好場所。如此大的空間、如此眾多的學(xué)生，每個人的言行舉止都暴露在眾目睽睽之下。因此，講課教師要善于因勢利導(dǎo)，用鞭策的方法，對好學(xué)上進的學(xué)生、對文明的課堂行為及時表揚和鼓勵，對不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生、不文明的課堂行為及時巧妙地批評和鞭策。如此，大班課堂中，以勤奮上進好學(xué)之風(fēng)氣引領(lǐng)全體同學(xué)，邪氣歪風(fēng)便無市場，一些原先表現(xiàn)較差的學(xué)生也會逐漸好起來。

　　三、理論講授要精、要管用

　　1.課堂教學(xué)要具有理論性。“理論只有徹底，才能說服人。”在思想政治理論大班教學(xué)課堂上，教師的講課要立足于以自己科學(xué)、理性、思辨、邏輯的理論素養(yǎng)去征服學(xué)生。講課中對問題的分析要既理性又客觀，對社會問題的剖析積極又不失警醒，對學(xué)生開明又不迎合低俗；既要避免簡單說教和灌輸，又要避免那種落入沒有理論支撐、逃避矛盾和爭論的社會憤青式的雜談；要深層次分析、高層次引導(dǎo)，而非低層次迎合；更不能以不負(fù)責(zé)任的口吻去調(diào)侃。

　　2.增強思想政治理論課的感染力。高職學(xué)生的思維活躍、求知欲旺，大班學(xué)生人數(shù)多，聽課口味愛好各異。教師要善于用真摯的情感，生動的語言，新穎、豐富、真實的信息傳遞去吸引學(xué)生。將抽象的理論轉(zhuǎn)化成簡潔、直觀、形象的語言，把理論講清楚、說明白。要堅持講真話、說實話、說心里話，以真情去感染學(xué)生、感動學(xué)生，如此，才能增強教學(xué)的可信度，解開學(xué)生思想的疑問和困惑。

　　3.絕不能滿堂灌，不能照本宣科。鄧小平說：“學(xué)馬列要精，要管用”，這句話對高職思政課大班教學(xué)非常適用。學(xué)生來不來聽這門課，喜不喜歡上這門課，多以這門課對他“是否有用”“是否有趣”來衡量、來決定�？记诳己耸峭庠诘膹娭�。如果這堂課、這門課對學(xué)生無用、無趣，那么縱然強制他到課堂里來了，也是“人在曹營心在漢”。教師應(yīng)從心里認(rèn)識到：在思政課大班教學(xué)中，重點的理論講授要精，特別要講對學(xué)生管用的，要聯(lián)系學(xué)生思想、生活實際，聯(lián)系社會實際，關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生思考。否則，講課與聽課是兩張皮。切忌平均用力，切忌滿堂灌。

　　四、大班教學(xué)要精心設(shè)計、巧妙布置，力求激發(fā)學(xué)生互動參與

　　每位思政課教師應(yīng)深刻認(rèn)識到：在我國高校開設(shè)思想政治理論課的目的不僅僅是要用馬克思主義的理論武裝學(xué)生的頭腦，提高他們的政治理論水平，更重要的是要引導(dǎo)和教會學(xué)生運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法去分析、解決實際問題，去培養(yǎng)和提高他們的實踐和創(chuàng)新能力。思想政治理論課必須能夠使學(xué)生“學(xué)以致用”和“理論聯(lián)系實際”。所以，在精準(zhǔn)講授課程理論的基礎(chǔ)上，力求每堂課都設(shè)計布置一些與所講重點內(nèi)容緊密聯(lián)系的，學(xué)生所密切關(guān)注的社會熱點、社會生活話題，以激發(fā)師生大面互動參與。

　　1.因課制宜，系統(tǒng)設(shè)計。在開學(xué)前，就要因課程內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計出“精講理論、激活互動參與”的教學(xué)方案來。方案設(shè)計要考慮這樣一些因素：根據(jù)不同課程的內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計理論講授和學(xué)生的互動參與，要抓重點、不避熱點，抓學(xué)生最關(guān)切的問題設(shè)計互動；根據(jù)一學(xué)期學(xué)時總數(shù)系統(tǒng)設(shè)計安排學(xué)生全員互動參與（盡可能使每位學(xué)生一學(xué)期能有1～2次的參與互動的機會）；根據(jù)大班、合班學(xué)生的總?cè)藬?shù)計算來通盤安排設(shè)計學(xué)生全員互動參與；根據(jù)學(xué)生專業(yè)、性別的不同分小組、分寢室設(shè)計全員互動參與；根據(jù)不同專題考慮每組學(xué)生的全員互動參與；根據(jù)可以基本量化的考核來設(shè)計全員互動參與。把整個學(xué)期的“教師精準(zhǔn)講授、師生全員參與互動”教學(xué)方案設(shè)計出來后，在上第一堂課面對全體學(xué)生時，就把這個教學(xué)方案給學(xué)生作一個系統(tǒng)的交代和安排，使每位學(xué)生第一堂課就明白這門課的講授、學(xué)習(xí)方法，明白學(xué)這門課自己應(yīng)先做哪些方面的聽課和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，使學(xué)生從一開始就進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　2.巧妙布置、形式多樣，激發(fā)以學(xué)生為主體的互動參與。對思想政治理論課每門課的“教師精準(zhǔn)講授，激活互動參與”的教學(xué)方案設(shè)計好了，這只是第一步。要將這個方案落到實處，就要發(fā)揮教師的組織能力和智慧去巧妙布置和實施。

　　就激發(fā)學(xué)生互動參與的設(shè)計來講，要有整個學(xué)期總課時的全員互動參與的布置設(shè)計，也要有每次課的大面積互動參與設(shè)計。就互動參與的時間安排和掌握來講，不能機械和僵化。要根據(jù)理論教授的內(nèi)容和學(xué)生聽課的實際反映，由授課教師運用教學(xué)機智和智慧去靈活把握：有時一堂課可以講理論為主——重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會深度的理性的邏輯的分析和思考（突出思政課的理論性、思辨性），有時一堂課可以激發(fā)學(xué)生以互動參與為主，重在使學(xué)生對所學(xué)理論和知識的反饋、實踐、運用和展現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生互動參與，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要可以安排在一堂課的開頭，激起學(xué)生思維的浪花，也可以穿插在講授理論的中間，使課堂跌宕起伏；也可以在理論講授完畢以后留足1/3或1/4的時間，讓學(xué)生集中交流互動，教師解答疑惑；等等。

　　就激發(fā)學(xué)生互動參與的形式來講，整個一學(xué)期思想政治理論課互動參與教學(xué)應(yīng)形式多樣：有初次上課時每位同學(xué)親自登臺的一分鐘自我介紹；有整個學(xué)期通盤考慮到每個學(xué)生都有至少一次機會參與的“自由發(fā)揮的三分鐘演講”；有就一個或幾個社會熱點（或知識重點）的“五分鐘辯論”；有“一分鐘新聞播報”；有圍繞熱點、重點為題的小組互動討論，推選代表集中發(fā)言；有典型案例分析；有模擬法庭；有情景劇表演；有最后十分鐘的知識回顧搶答；有教師或?qū)W生對互動參與教學(xué)活動的精彩的點評和引導(dǎo)性總結(jié)；等等�；�整為零，每堂課，有一部分人參與了一些互動，一學(xué)期下來，能達(dá)到全員參與互動，大面積激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　3.教師激活并主導(dǎo)互動。一是通過激勵機制來督促、激發(fā)互動：教師把每個人的課堂表現(xiàn)作為平時成績記載，從準(zhǔn)確、生動、創(chuàng)造和個人形象等方面提出具體要求。二是對其他同學(xué)的要求：訓(xùn)練大家學(xué)會傾聽、遵守紀(jì)律、給臺上同學(xué)以鼓勵。三是師生認(rèn)真記錄，為討論、總結(jié)、點評做準(zhǔn)備，教師對學(xué)生的互動除非學(xué)生有明顯的錯誤，盡量不要打斷同學(xué)們的互動發(fā)言。最后，教師要善于總結(jié)、準(zhǔn)確點評、提升學(xué)生的發(fā)言和互動。教師要對學(xué)生的表現(xiàn)做出恰當(dāng)?shù)脑u價，既要充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，給以信心，又要明確指出其不足，提醒其他同學(xué)注意，不能變成潑冷水和隨意否定。教師的總結(jié)要有針對性，尤其是要解決同學(xué)們在參與過程中暴露出來的困惑和問題，避免師生各說各話，讓學(xué)生感覺莫衷一是。

　　總之，增強高職高專思政課大班教學(xué)的實效性，除了從課堂掌控上注意以上四點，還需要在其他許多方面加以注意。從宏觀來說，要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，社會、學(xué)校、教師、學(xué)生都應(yīng)像重視專業(yè)課那樣去重視思政課，要從根本上重視和提升高職思政課教師的自身理論素養(yǎng)和能力，教學(xué)內(nèi)容要更適合高職高專學(xué)生；從微觀來說，應(yīng)綜合運用多種教學(xué)方法，科學(xué)使用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，注意對學(xué)生注意力、興趣點轉(zhuǎn)移的科學(xué)把握，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽課方法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成教育和指導(dǎo)等等。這些，都需要思政課教師不懈地探索和總結(jié)，以期找到更多增強高職思政課大班教學(xué)實效性的規(guī)律性認(rèn)識，使高職高專思政課真正成為大學(xué)生真心喜歡、終生受用的課程。

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