黨的十七屆六中全會通過了《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》，對文化改革發(fā)展進行了戰(zhàn)略部署，確定了堅持 中國特色社會主義文化發(fā)展道路，努力建設(shè)社會主義文化強國的方向和目標，是當前和今后一個時期指導(dǎo)我國文化改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。高校是文化建設(shè)的重要陣 地，高校文化建設(shè)是我國社會主義文化建設(shè)的有機組成部分。
　　[摘要]高校是文化建設(shè)的重要陣地，校園文化建設(shè)是高校文化建設(shè)的集中表現(xiàn)，在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著十分重要的作用。思政課教師是思政課教育教學的主導(dǎo)，思政課教育教學與校園文化建設(shè)之間的密切聯(lián)系，決定了思政課教師在校園文化建設(shè)中必然會扮演重要角色、發(fā)揮重要作用，能起到其他教師難以替代的獨特作用。

　　[關(guān)鍵詞]校園文化建設(shè),思政課教育教學,思政課教師

　　作為高校文化建設(shè)的主體形式，校園文化建設(shè)是高校文化建設(shè)的集中表現(xiàn)，在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著十分重要的作用。另外，重視和加強校園文化建設(shè)，也是提升學校品質(zhì)和品位的重要舉措。在校園文化建設(shè)中，思政課教師是一支地位和作用均十分獨特的突出力量，他們有著其他教師難以替代的重要作用，本文試圖就此作一些粗淺的分析。

　　一、思政課教育教學與校園文化建設(shè)的關(guān)系

　　廣義上的校園文化建設(shè)包括物質(zhì)、精神、制度、環(huán)境、課堂等多個層面。其中精神文化建設(shè)是核心，課堂文化建設(shè)是基礎(chǔ)，離開課堂文化建設(shè)的校園文化建設(shè)不過是徒具形式的空洞招牌而已。作為課堂文化建設(shè)的重要內(nèi)容，高校思政課教育教學是大學生思想政治教育的主渠道、主陣地，肩負著用中國特色社會主義理論體系武裝大學生、推動社會主義核心價值體系建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要職責。由此決定思政課和思政課教師在校園文化建設(shè)中的突出作用。事實上，思政課教育教學與校園文化建設(shè)之間相互影響、相互促進，二者在目的、內(nèi)容、形式以及手段上具有一致性和相通性。

　　1.從目的上看，思政課教育教學和校園文化建設(shè)都擔負著培養(yǎng)和打造社會主義合格大學生的重要職責。從本質(zhì)上說，思政課教育教學就是要按照社會主義核心價值體系的要求，培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。校園文化建設(shè)同樣遵循這一目的和要求。校園文化是引導(dǎo)人、鼓舞人、激勵人的一種內(nèi)在動力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進的一面旗幟，它對大學生的政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、行為規(guī)范必然產(chǎn)生深刻影響。這正是思政課和思政課教師得以在其中發(fā)揮重要作用之所在。校園文化建設(shè)的育人功能，要求和呼喚思政課教師從中發(fā)揮其獨特的作用和影響力。

　　2.從內(nèi)容上看，二者在諸多方面的內(nèi)容和要求是完全一致的，具有共同性。社會主義核心價值體系以及世界觀、人生觀、價值觀、品德修養(yǎng)等既是思政課教育教學的基本內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)之不可或缺。對校園文化建設(shè)而言，保持社會主義的性質(zhì)和方向是根本，否則就會誤入歧途，無法實現(xiàn)其引導(dǎo)人、鼓舞人、激勵人的職能。社會主義核心價值體系以及世界觀、人生觀、價值觀、品德修養(yǎng)等方面的重要內(nèi)容正是使校園文化建設(shè)沿著正確軌道行進的根本保證。

　　3.在形式和手段上，二者在具體運作上所表現(xiàn)出的形式和采取的手段亦具相同性�？陀^地講，校園文化建設(shè)由于涵蓋的內(nèi)容眾多，其形式和手段無疑遠比思政課教育教學豐富。然而，當下的思政課教育教學早已不是以往那種單一的課堂授課方式，也不是閉門造車式脫離實際的空洞說教，而是豐富多彩多種形式并舉：既有理論傳授，也有實踐體驗；既有專題報告，也有主題班會；既有主題演講，也有課堂討論辯論等。這些也是校園文化建設(shè)所樂見并普遍采用的常態(tài)化形式。

　　由此可見，思政課教育教學與校園文化建設(shè)有著極為密切的關(guān)系，思政課教師必然且必須在校園文化建設(shè)中發(fā)揮突出作用。

　　二、充分發(fā)揮思政課教師在校園文化建設(shè)中的作用

　　既然思政課教師在校園文化建設(shè)中的重要作用毋庸置疑，那么問題的關(guān)鍵就在于如何充分發(fā)揮思政課教師在校園文化建設(shè)中的作用。筆者以為，至少可以從以下四個方面入手：

　　1.通過思政課教學傳播馬克思主義理論，宣傳黨的路線方針政策，為校園文化建設(shè)提供堅實的理論基礎(chǔ)，引領(lǐng)校園文化建設(shè)的正確方向。馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論是中國特色社會主義文化建設(shè)的指導(dǎo)思想和重要內(nèi)容，是構(gòu)建社會主義先進文化的基石。黨的十七屆六中全會明確指出，堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，推進馬克思主義中國化時代化大眾化，用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作，確保文化改革發(fā)展沿著正確道路前進。這為校園文化建設(shè)指明了方向。高校思政課既是高校思想政治教育的主渠道、主陣地，也是校園文化建設(shè)的重要陣地，其重要作用就在于通過向青年大學生系統(tǒng)傳播馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論，通過宣傳和講解黨的路線方針政策，提高學生的馬克思主義理論水平和思想政治素質(zhì)，堅定共產(chǎn)主義理想信念，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才和社會主義事業(yè)的可靠接班人。通過思政課教育教學無疑是把馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論貫徹落實到校園文化建設(shè)中的最重要最基本的渠道，是思政課教育教學和思政課教師的神圣職責。

　　總之，系統(tǒng)的思政課教學，能夠幫助學生堅定自己的政治信仰，引導(dǎo)學生跟黨走，走社會主義道路，立志做社會主義事業(yè)可靠接班人，這種政治信仰和追求正是學生進一步參與校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和保證。不僅如此，通過系統(tǒng)的思政課教學，亦能使學生掌握基本的政治理論、提高政治理論素養(yǎng)，這對學生參與校園文化建設(shè)也是極為重要的。

　　2.通過全方位參與學校思想政治教育，不斷提高教職員工和學生的思想政治覺悟，為校園文化建設(shè)營造積極向上的精神氛圍。高校思想政治教育是校園文化建設(shè)的重要組成部分，包括教職工思想政治教育和學生思想政治教育兩大部分，而尤以后者最為重要。就教職工思想政治教育來說，思政課教師要在學校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，全面參與該類教育活動的策劃、組織、講授和輔導(dǎo)等方面。嚴格意義上的學生思想政治教育是由思政課教育教學和日常其他形式的思想政治教育兩部分組成，兩者幾乎貫穿于學生的日常學習和生活中。無論是思政課教育教學還是日常思想政治教育，哪方面都無法單獨完成學生思想政治教育的全部任務(wù)，必須做到兩手都抓、兩者兼顧。以此為基礎(chǔ)，筆者認為思政教師需注意以下幾點：

　　第一，參與學生黨校教學。學生業(yè)余黨校是對積極追求進步學生中的先進分子進行黨的理論和入黨知識系統(tǒng)學習教育的場所，從一定意義上講是思政課的延伸和擴展。思政課教師自身具有黨員以及思政課教育教學工作者的雙重身份，決定了他們必然是學生黨校教育教學的主力軍。

　　第二，參與學生每周例行政治學習。學生每周的例行政治學習是思政課教學以外學生政治教育的常態(tài)形式，它具有日常性、便捷性、時效性等特點，但也存在規(guī)范性、系統(tǒng)性不強等不足，如果沒有系統(tǒng)的組織設(shè)計規(guī)劃，特別是思政課教師的指導(dǎo)參與，其成效勢必大打折扣。正確的做法是讓思政課教師參與到這項活動中來，通過他們的指導(dǎo)和幫助，通過系統(tǒng)的設(shè)計規(guī)劃和切實有效的活動，對學生進一步開展思想政治教育。但需要指出的是，從現(xiàn)實看學生日常政治學習活動一般由學工部門布置，由輔導(dǎo)員督促或是由學生自己主導(dǎo)進行，思政課教師基本與該項活動無緣。這種現(xiàn)象顯然是不合理的，除了學工部門要轉(zhuǎn)變觀念外，思政課教師更要主動加強與學工部門聯(lián)系，積極參與到這一活動中來。

　　第三，參與學生日常管理。長期以來人們通常認為，學生日常管理工作是輔導(dǎo)員和學管人員的事，與其他教師無關(guān)�，F(xiàn)在看來這種看法不無片面，至少已經(jīng)不適合當下日益繁重復(fù)雜的學生管理工作的要求，任課教師尤其是思政課教師參與到學生管理中已越來越成為必要。筆者以為，思政課教師以其特有的工作職責和知識品質(zhì)素養(yǎng)，參與管理學生，勢必收到更好的效果。因此，現(xiàn)實中肩負著獨特育人職責的思政課教師長期游離在學生管理之外，本身就是一件不合理的事。

　　總之，思政課教師通過參與學生政治教育活動，能夠進一步發(fā)揮他們的優(yōu)勢和長處，提升學生思想政治教育的品質(zhì)，使學生的政治思想品質(zhì)得到進一步的錘煉和提高。

　　3.通過指導(dǎo)學生社團活動，引導(dǎo)學生社團組織健康發(fā)展，使校園文化建設(shè)豐富色彩。學生社團組織是具有共同理想、追求和愛好的學生組建的非正式業(yè)余團體組織，是校園文化建設(shè)中的重要載體，也是衡量校園文化建設(shè)的重要指標。學生社團組織的種類很多，有以興趣愛好劃分的，也有以學科組建的，涉及眾多領(lǐng)域。應(yīng)當看到，在眾多種類的學生社團中也出現(xiàn)了不少社科類的社團，特別是思想政治領(lǐng)域和哲學社科領(lǐng)域的學生社團，如毛澤東思想社團、鄧小平理論社團、科學發(fā)展觀社團、心理健康社團、青年志愿者協(xié)會、勤工儉學協(xié)會等，這是十分可喜的現(xiàn)象，充分反映了學生思想的活躍和訴求的多樣，尤其反映了學生渴望了解社會參與社會事務(wù)管理的主人翁意識。通過開展社團活動，學生不僅從中交流了思想，增強了知識，拓展了技能，更有利于培養(yǎng)和提高團結(jié)友愛、協(xié)作共贏、和睦相處等思想品德，更好地促進自身發(fā)展。可見，社團組織不僅僅是開展活動，更主要的是通過這些活動鍛煉和培養(yǎng)學生多方面的品質(zhì)，這同樣是一個育人的過程。

　　學生社團組織既要鼓勵、扶持，更要引導(dǎo)和監(jiān)管，使之成為學生的精神棲息地和活力的展現(xiàn)園。對此思政課教師同樣有著很大的作為，他們可以參與對學生社團組織的管理和指導(dǎo)來進一步發(fā)揮其育人品德的突出作用，特別是對那些思政社科類團體的管理和指導(dǎo)就更為必要。具體來看，思政課教師參與學生社團組織進行指導(dǎo)可以包括：受聘擔任學生社團的指導(dǎo)教師、隨時為學生社團提供指導(dǎo)幫助、定期為學生社團作報告、有選擇性地參加學生社團組織的具體活動等。如此，有思政課教師積極參與的學生社團活動，定會不斷健康發(fā)展，從而成為校園文化建設(shè)的一大亮點。

　　4.通過搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建與學生進行思想交流的橋梁，進一步鞏固校園文化建設(shè)的陣地。當今的世界早已進入網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們工作、生活、交往的基本手段，它正在深刻地影響和改變著世界。盡管網(wǎng)絡(luò)本身有不少缺陷，但在網(wǎng)絡(luò)時代任何無視網(wǎng)絡(luò)作用和影響的觀點和做法都是短視的，只是消極的逃避而已。筆者以為，網(wǎng)絡(luò)消極的東西并不可怕，可怕的是我們因此而拱手讓出網(wǎng)絡(luò)這個重要陣地。事實上只要加強監(jiān)管，網(wǎng)絡(luò)可以在學生思想政治教育中發(fā)揮極其重要的作用。毫無疑問，在網(wǎng)絡(luò)交流和教育的平臺中，思政課教師仍是一支不可或缺和無法取代的有生力量。通過建立思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺，設(shè)立與學生平等對話交流的窗口，傾聽學生的心聲，同時及時給予正確的指導(dǎo)，做學生的知心朋友。通過刊發(fā)各種思政教育類文章或音頻視頻資料，對學生進行正面引導(dǎo)，不斷擴大思想政治教育的陣地和影響力。總之，在網(wǎng)絡(luò)平臺上，思政課教師確能起到十分突出的作用。

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