本文是一篇教育論文范文，在山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)上投稿可以參考本文。教育類期刊推薦《中國教育學(xué)刊》創(chuàng)刊于1980年，是由中華人民共和國教育部主管、中國教育學(xué)會(huì)主辦，面向基礎(chǔ)教育的綜合性學(xué)術(shù)刊物。本刊為月刊，主編：顧明遠(yuǎn)。國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN11-2606/G4，國際刊號(hào)：ISSN1002-4808。
　　[摘要]高校勤工助學(xué)工作是社會(huì)實(shí)踐的重要形式，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，有著強(qiáng)大的育人功能。新時(shí)期必須堅(jiān)持育人為主線，完善勤工助學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)勤工助學(xué)育人目標(biāo)。

　　[關(guān)鍵詞]高校,勤工助學(xué),育人

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確規(guī)定：“教育要為人民服務(wù)，要與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”高校勤工助學(xué)作為社會(huì)實(shí)踐的重要形式，是高校人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育中堅(jiān)持解決思想問題和解決實(shí)際問題相結(jié)合的原則，有著強(qiáng)大的育人功能，是高校思想政治教育的新平臺(tái)。

　　一、高校勤工助學(xué)在育人中存在的主要問題

　　1.過分強(qiáng)調(diào)濟(jì)困，對(duì)育人目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足。很多高校僅僅將勤工助學(xué)落腳在“濟(jì)困”上，忽略了“育人”功能的發(fā)揮，對(duì)勤工助學(xué)工作存在模糊的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生參加勤工助學(xué)活動(dòng)視為僅僅是為了那一份“工錢”。學(xué)校沒有提升學(xué)生對(duì)責(zé)任感、奉獻(xiàn)意識(shí)、價(jià)值觀等的教育，沒有挖掘勤工助學(xué)在學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面的德育資源，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，沒有較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)與精神的“雙解困”。

　　2.崗位設(shè)置不足，技術(shù)含量較低。因?yàn)榭紤]到學(xué)生安全等因素，多數(shù)高校校外勤工助學(xué)崗位設(shè)置有限。在校內(nèi)勤工助學(xué)崗位設(shè)置上，限于資金、觀念、學(xué)生課時(shí)等諸多因素影響，很多高校沒有很好地優(yōu)化校內(nèi)資源，忽視了大學(xué)生的知識(shí)優(yōu)勢和潛在的創(chuàng)造精神，只是設(shè)立了打掃衛(wèi)生、收發(fā)信件等“勞務(wù)型”“服務(wù)型崗位”，不僅崗位數(shù)量少，而且學(xué)生的工作熱情也不高。學(xué)生在簡單單一的勤工助學(xué)形式下，往往難以體會(huì)在勤工助學(xué)過程中的主體地位，難以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，難以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

　　3.對(duì)參加勤工助學(xué)學(xué)生的心理關(guān)懷不夠。一般情況下，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比較內(nèi)向、自卑和孤傲。因?yàn)榧缲?fù)著改變命運(yùn)的期望，他們比同齡人要面對(duì)更多的經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)以及就業(yè)等方面的壓力，這些壓力使得他們的心理經(jīng)常呈現(xiàn)出焦慮、精神壓抑以及郁郁寡歡的不良狀態(tài)。同時(shí)，目前多數(shù)高校勤工助學(xué)崗位的參加者多為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，無形中會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生參加勤工助學(xué)有心理負(fù)擔(dān)，害怕同學(xué)看不起自己。在高校勤工助學(xué)工作實(shí)踐中，部分管理者和教師人為割裂勤工助學(xué)經(jīng)濟(jì)扶貧和精神扶志的關(guān)系，僅僅關(guān)注學(xué)生的物質(zhì)訴求，對(duì)學(xué)生的心理關(guān)懷不夠。

　　4.片面強(qiáng)調(diào)困難群體，對(duì)其他學(xué)生關(guān)注較少。傳統(tǒng)勤工助學(xué)注重的多是對(duì)學(xué)生的“濟(jì)困”，關(guān)注的人群也是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，隨著學(xué)生多元化需求增加、自主意識(shí)增強(qiáng)，很多非貧困生也試圖通過勤工助學(xué)這個(gè)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)證明自己自立和自身能力。尤其是隨著國家學(xué)生資助力度和覆蓋面的加大，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題得到了顯著改善，也使部分貧困生有崗也不上，產(chǎn)生等、靠、要思想。另一方面，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)有限和觀念滯后，非貧困生想上崗但不能上，發(fā)展需求就不能很好地滿足，使學(xué)生失去了一個(gè)鍛煉自我和認(rèn)知社會(huì)的重要機(jī)會(huì)。

　　二、高校勤工助學(xué)的育人功能含義

　　1.培養(yǎng)了大學(xué)生良好的思想品德。高校勤工助學(xué)是學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的重要形式。無論學(xué)生參加校內(nèi)還是校外勤工助學(xué)，可以通過勤工助學(xué)這個(gè)平臺(tái)加深對(duì)國情、校情的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教育目的和教育宗旨的感知，增強(qiáng)自尊心、自信心，進(jìn)而敢于面對(duì)生活的暫時(shí)困難，做生活的強(qiáng)者；另一方面，勤工助學(xué)也是加速大學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的過程，在解決經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，大學(xué)生個(gè)人能力、價(jià)值觀念以及綜合素質(zhì)不斷得到提升，通過自己的勞動(dòng)，在集體搭建的平臺(tái)上可以施展才華，增加了改變生活、創(chuàng)造生活的信心，從而感受到了人間真情和政府的關(guān)心，對(duì)形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起著重要的積極作用。

　　2.完善了大學(xué)生的人格成長。家庭經(jīng)濟(jì)困難和生活環(huán)境的相對(duì)封閉，使多數(shù)貧困生心理比較自卑，行為比較孤僻。通過參加勤工助學(xué)活動(dòng)，能使學(xué)生體會(huì)到黨團(tuán)組織的關(guān)心和學(xué)校大家庭的溫暖。辛勤愉悅的勞動(dòng)，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值，利于增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)同感。同時(shí)由于當(dāng)前大學(xué)生中獨(dú)生子女比例增多，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神相對(duì)較弱，通過勤工助學(xué)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生在共事過程中，問題解決中，潛移默化地培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。再加上指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，熱情關(guān)愛，更能讓同學(xué)處處感受到人間充滿愛的陽光和雨露。這對(duì)學(xué)生樹立自信心和激發(fā)自豪感具有十分重要的作用。

　　3.促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅是書本的專業(yè)理論知識(shí)，能否實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，親身實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐就成為學(xué)生成長的重要環(huán)節(jié)。通過校內(nèi)外的勤工助學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以把所學(xué)的理論知識(shí)融入實(shí)踐中去，使得理論知識(shí)不再空洞，達(dá)到學(xué)有所用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)專業(yè)理論的興趣。同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的有限，會(huì)有意識(shí)彌補(bǔ)這些方面的內(nèi)容，來適應(yīng)崗位的需要，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在理論與實(shí)踐的雙向互動(dòng)中，學(xué)生的社會(huì)閱歷也得到增長，提高了解決實(shí)際問題的能力。

　　4.提升了大學(xué)生的綜合能力。在勤工助學(xué)工作中，學(xué)生不再是簡單意義上的計(jì)時(shí)“工人”，不同專業(yè)的學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與實(shí)踐的結(jié)合。如筆者所在高校勤工助學(xué)服務(wù)公司里會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在公司里記賬、理財(cái)；營銷與管理專業(yè)的學(xué)生在貨品采購和銷售等方面可以發(fā)揮優(yōu)勢；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在廣告策劃部里可以一試身手等，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，從招聘、培訓(xùn)以及采購、日常經(jīng)營、管理等環(huán)節(jié)的參與，學(xué)生們體驗(yàn)到了作為一名創(chuàng)業(yè)者的甘甜，積累了相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，改變了一些學(xué)生自卑、怯場等心理，綜合素質(zhì)不斷提高，自然在就業(yè)方面有比較優(yōu)勢。勤工助學(xué)服務(wù)公司每年有兩次素質(zhì)拓展訓(xùn)練；定期開設(shè)崗前培訓(xùn)班、技能培訓(xùn)班，通過管理知識(shí)講座、禮儀講座、認(rèn)證培訓(xùn)等，有效地提高了學(xué)生綜合能力。實(shí)踐證明，在勤工助學(xué)服務(wù)公司的同學(xué)在就業(yè)方面有了更廣闊的舞臺(tái)，不少同學(xué)自己創(chuàng)業(yè)，當(dāng)起了“老板”。

　　三、有效發(fā)揮高校勤工助學(xué)育人功能的發(fā)展思路

　　1.堅(jiān)持育人為主線，將思想政治教育貫穿勤工助學(xué)全過程。高校勤工助學(xué)必須把強(qiáng)化教育融入活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，從崗前培訓(xùn)到工作過程等環(huán)節(jié)堅(jiān)持把育人擺在首位。如在崗前教育中，重視技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生順利融入角色，教育學(xué)生在勤工助學(xué)這個(gè)平臺(tái)上增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，加深對(duì)國家大政方針政策的了解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確心態(tài)。此外，要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立吃苦耐勞、艱苦樸素、誠實(shí)信用的品德，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí)。要實(shí)行勤工助學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)考核機(jī)制，對(duì)學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的學(xué)生，及時(shí)勸誡和指導(dǎo)。同時(shí)要教育學(xué)生思考專業(yè)學(xué)習(xí)與勤工助學(xué)、勤工助學(xué)和創(chuàng)業(yè)、奉獻(xiàn)與責(zé)任的關(guān)系，樹立正確的價(jià)值觀，防止“一切向錢看”，始終堅(jiān)持“助”為過程，“學(xué)”為目的的勤工助學(xué)本質(zhì)。

　　實(shí)際上，勤工助學(xué)也是學(xué)校“教書育人、服務(wù)育人、管理育人”的重要體現(xiàn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。勤工助學(xué)的指導(dǎo)老師和負(fù)責(zé)學(xué)生資助老師要言傳身教，熱心扶持和真心鼓勵(lì)；同時(shí)學(xué)校各部門對(duì)勤工助學(xué)的支持和實(shí)際問題解決，加深學(xué)生對(duì)學(xué)校的情感。如學(xué)校各部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)支持勤工助學(xué)發(fā)展，在“三助崗位”設(shè)置、勤工助學(xué)基地建設(shè)等方面，許多實(shí)際問題都得到了及時(shí)有效解決；學(xué)校還可通過座談會(huì)、專家講座、誠信演講和征文比賽、周末紅色影院、公益服務(wù)勞動(dòng)登記制度以及校園自強(qiáng)之星評(píng)比等多渠道、多層次教育引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)、誠信友愛、積極進(jìn)取的陽光心態(tài)。

　　2.拓寬渠道，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)扶助和全體教育相統(tǒng)一。傳統(tǒng)的勤工助學(xué)活動(dòng)主要以勞務(wù)型為主，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮專業(yè)特長，勤工助學(xué)內(nèi)容要由勞務(wù)型向智力型轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生一技之長為學(xué)生提供智力型勤工助學(xué)崗位。如開展助學(xué)、助研、助教活動(dòng)或科技服務(wù)等；而且要加強(qiáng)與各企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，在校外設(shè)立一些長期的、固定的勤工助學(xué)崗位，為學(xué)生走出校門參加有償服務(wù)提供機(jī)會(huì)。

　　同時(shí)，隨著高等教育體制改革的深入，國家加大對(duì)學(xué)生的資助力度。因此，新時(shí)期勤工助學(xué)工作應(yīng)堅(jiān)持對(duì)特困學(xué)生的重點(diǎn)幫扶與對(duì)全體學(xué)生的教育相統(tǒng)一，將勤工助學(xué)引入高校學(xué)生工作的大系統(tǒng)中，滿足學(xué)生自主發(fā)展的愿望，將勤工助學(xué)與學(xué)生日常教育、管理和校園學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化建設(shè)全面結(jié)合，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、支持全體學(xué)生參加勤工助學(xué)，通過全方位的實(shí)踐與全體的參與使勤工助學(xué)發(fā)揮更大的綜合教育優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

　　3.更新理念，與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合，積極推進(jìn)高校勤工助學(xué)經(jīng)濟(jì)實(shí)體發(fā)展。在2012年1月頒布的《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號(hào)）中進(jìn)一步提出高校實(shí)踐育人的重要作用，并強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提出社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐育人的有效載體。各高校要把組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與組織課堂教學(xué)擺在同等重要的位置，與專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合起來。作為西部高校更應(yīng)乘勢而為，不斷優(yōu)化校內(nèi)外資源，認(rèn)清勤工助學(xué)經(jīng)濟(jì)實(shí)體在濟(jì)困助人方面的獨(dú)特優(yōu)勢，要站在促進(jìn)學(xué)生成才、提高勤工助學(xué)效益的層面上，充分看到勤工助學(xué)經(jīng)濟(jì)實(shí)體建設(shè)是對(duì)勤工助學(xué)工作傳統(tǒng)模式的重大變革，是解決當(dāng)前高校勤工助學(xué)工作眾多頑疾的重要出路。因此，高校應(yīng)克服勤工助學(xué)可有可無的觀念，推進(jìn)勤工助學(xué)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，挖掘勤工助學(xué)濟(jì)困育人的最大效應(yīng)。

　　4.與自強(qiáng)奮斗型學(xué)生社團(tuán)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)勤工助學(xué)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生自我管理的重要力量，是學(xué)生自主管理、自我發(fā)展、平等交流的有效平臺(tái)。作為勤工助學(xué)與自強(qiáng)型社團(tuán)聯(lián)動(dòng)的意義何在呢？首先，學(xué)生參加勤工助學(xué)畢竟有別于一般意義上所講的公司員工，而是學(xué)生通過辛勤勞動(dòng)解決經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，促進(jìn)個(gè)人能力和才干的增長，是一種發(fā)展性解困。學(xué)生通過參加社團(tuán)，不再是單純的個(gè)體，而是有了一個(gè)自立解困、平等交流的機(jī)制，同時(shí)社團(tuán)通過項(xiàng)目化管理運(yùn)營，可以使社團(tuán)得到社會(huì)企業(yè)的持續(xù)關(guān)注和資金投入，進(jìn)而增強(qiáng)了社團(tuán)的凝聚力。社團(tuán)成員很多在勤工助學(xué)工作，反之又可以推進(jìn)社團(tuán)的項(xiàng)目化管理。

　　此外，兩者聯(lián)動(dòng)有利于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生擺脫心理負(fù)擔(dān)與困擾。學(xué)生社團(tuán)是一個(gè)平等、自由的交流平臺(tái)，且與學(xué)生自身學(xué)習(xí)、能力提高緊密相關(guān)，這與單純打一份工賺取生活費(fèi)不同，在社團(tuán)里，學(xué)生們可以自由分享工作心得，分享成長點(diǎn)滴，甚至包括個(gè)別學(xué)生自己的經(jīng)歷成為激勵(lì)別的同學(xué)進(jìn)步的故事。如筆者所在高校組建的學(xué)生報(bào)告團(tuán)中專門設(shè)立了自強(qiáng)學(xué)生講成長板塊，在新生入學(xué)教育和誠信、勵(lì)志教育中收到了良好效果；同時(shí)，每個(gè)社團(tuán)的指導(dǎo)教師是思想教育、心理健康方面有專長的輔導(dǎo)員，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中，有了專職的輔導(dǎo)員的指導(dǎo)，生活、學(xué)習(xí)及心理等諸多問題能較及時(shí)地予以解決。

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