特殊教育論文發(fā)表期刊推薦《華夏教師》雜志是經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)的國(guó)家級(jí)教育類權(quán)威期刊，由共青團(tuán)中央主管，中國(guó)青年出版總社主辦，雜志為月刊。國(guó)內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物 號(hào)：CN 10-1045/G4，國(guó)際刊號(hào)：ISSN2095-3267。郵發(fā)代號(hào)：82-439。全書采用大16開本，雙色印刷。
　　[摘要]活動(dòng)課程化凸顯“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主選擇、自我完善的目的，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。文章針對(duì)目前大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一、投入不足、行政化色彩濃厚、動(dòng)力不強(qiáng)、缺乏科學(xué)謀劃、隨意性強(qiáng)等現(xiàn)狀，提出引入活動(dòng)課程化理念，構(gòu)建有力的保障體系，實(shí)施科學(xué)的培訓(xùn)體系，建立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，搭建有效的競(jìng)賽平臺(tái)，著力提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

　　[關(guān)鍵詞]活動(dòng)課程化,科技創(chuàng)新能力,培養(yǎng)

　　胡錦濤同志在2012年《全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)上的講話》指出：“要積極深化教育改革，深入實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建設(shè)有利于拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的教育培養(yǎng)體系。”高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，肩負(fù)著深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建育人體系的重大任務(wù)。將活動(dòng)課程化理念引入學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中將會(huì)起到事半功倍的效果。

　　一、活動(dòng)課程化思路及意義

　　借鑒教學(xué)管理理念和做法，將校園中一切促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高的活動(dòng)都看作是“課程”，系統(tǒng)規(guī)劃活動(dòng)目的、活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)活動(dòng)的培養(yǎng)元素，凸顯其育人功能，運(yùn)用學(xué)分杠桿對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的育人效果進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)。在育人體系的設(shè)計(jì)中，將科技創(chuàng)新活動(dòng)和課堂教學(xué)并列作為學(xué)校人才培養(yǎng)整體中的兩個(gè)子系統(tǒng)，互相促進(jìn)，互為補(bǔ)充，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　活動(dòng)課程化體現(xiàn)了“以人為本”與“全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念�；顒�(dòng)課程化符合高等教育教學(xué)改革的需要，將成熟科學(xué)的教學(xué)管理模式合理地運(yùn)用到科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織和實(shí)施中，解決了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)“為什么開展”“開展些什么”“怎樣開展”等問題，又讓課堂單一、枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)活潑起來，體現(xiàn)了在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面科技創(chuàng)新活動(dòng)作為學(xué)科理論教學(xué)的延伸和補(bǔ)充的重要作用�；顒�(dòng)課程化符合大學(xué)生成人成才的需要，學(xué)生根據(jù)興趣愛好自覺地聚集在一起，在學(xué)校總體規(guī)劃和指導(dǎo)下設(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng)，自由自主參與活動(dòng)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提高能力和水平，逐步自我完善，增強(qiáng)主體意識(shí)。活動(dòng)課程體系是學(xué)校育人整體方案的一部分，在學(xué)校的高度重視和精心設(shè)計(jì)下，其形式和內(nèi)容保證學(xué)生在提高科技創(chuàng)新能力方面有正確的方向、明確的目標(biāo)、清晰的內(nèi)容和有力的保障�；顒�(dòng)課程化符合校園文化建設(shè)的需要，豐富多彩的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展提升了校園文化活動(dòng)的品位和質(zhì)量，符合學(xué)校育人氛圍營(yíng)造的需要，隨著活動(dòng)實(shí)效性增強(qiáng)，其認(rèn)可度進(jìn)一步提高，育人功能得到完全的彰顯，為其良性的發(fā)展提供了更大的可能。

　　二、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

　　1.認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，投入不足。雖然目前普遍對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目的和重要意義的認(rèn)識(shí)有很大提高，但由于角色差異，所肩負(fù)的任務(wù)和職責(zé)不同，社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有很大的差異性，包括同一所學(xué)校的各個(gè)部門和學(xué)院之間的認(rèn)識(shí)都是有差異性的，這直接導(dǎo)致對(duì)待大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的態(tài)度不同、方法不一，效果差異性大。在精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)下，這給高等教育帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校在發(fā)展中重地盤、重項(xiàng)目、重排名的現(xiàn)象很突出，雖然人才培養(yǎng)的重要性和地位得到了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，但相比其他方面的投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。學(xué)校沒有充分重視大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，沒有建立和完善常態(tài)化的制度，大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)缺乏必要的物質(zhì)條件，特別是設(shè)備條件、支持資金、指導(dǎo)教師、課題培育等，這已成為制約大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素。

　　2.行政化色彩濃厚，動(dòng)力不強(qiáng)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)高等教育得到了長(zhǎng)足發(fā)展，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，辦學(xué)觀念依然封閉保守，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單落后，課堂教學(xué)方式仍以灌輸理論書本知識(shí)為主，形成了教師為主、學(xué)生為輔被動(dòng)接受的教學(xué)模式；教學(xué)內(nèi)容上，大多數(shù)落后于現(xiàn)代科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平；教學(xué)手段上，常用是黑板、粉筆、書本老三件套，脫離社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的成果，學(xué)生積極性差，不能主動(dòng)思維。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要是期末考試成績(jī)，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生片面追求成績(jī)，只滿足于已有專業(yè)理論學(xué)習(xí)和考試成績(jī)，忽略了科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　3.缺乏科學(xué)謀劃，隨意性強(qiáng)。高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)還沒有完全納入學(xué)校人才質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本指標(biāo)，即使已經(jīng)納入指標(biāo)體系的學(xué)校，考核指標(biāo)體系的權(quán)重也不盡相同，缺乏有效的、統(tǒng)一的、量化的、公認(rèn)的評(píng)價(jià)。人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)上的缺陷導(dǎo)致大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)具體工作的目標(biāo)模糊、措施乏力、效果不佳。長(zhǎng)期以來形成了“為了活動(dòng)而活動(dòng)，為了競(jìng)賽而科研”的急功近利地開展高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀，形成應(yīng)付活動(dòng)和競(jìng)賽的思維和行為習(xí)慣，高校對(duì)大學(xué)生表現(xiàn)出“重使用、輕培養(yǎng)”的態(tài)度，但學(xué)生在參與科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，由于沒有系統(tǒng)的知識(shí)和有效的鍛煉，缺乏把想法變成現(xiàn)實(shí)的素質(zhì)和能力，形成了投入多、產(chǎn)出少的局面。這種惡性循環(huán)，使教師和學(xué)生在創(chuàng)新方面的興趣和自信心受到嚴(yán)重的影響，持續(xù)的挫敗感不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)施

　　1.構(gòu)建有力的保障體系。加強(qiáng)對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的管理，建立學(xué)校、院系、班級(jí)三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)體系。學(xué)�？萍紕�(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)全校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)總體方案的規(guī)劃、制定和實(shí)施；各學(xué)院系科技創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組主要貫徹落實(shí)總體方案，并負(fù)責(zé)本專業(yè)科技創(chuàng)新活動(dòng)組織實(shí)施；班級(jí)科技創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)落實(shí)檢查學(xué)校和院系相關(guān)規(guī)劃的執(zhí)行情況，以及班級(jí)每名學(xué)生參與狀態(tài)的評(píng)價(jià)、記載。

　　扶持科技類學(xué)生社團(tuán)，打造大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)施的有力載體。學(xué)生科技類社團(tuán)是學(xué)生在自愿的前提下，以相同的興趣和愛好為紐帶，為滿足自我需要，經(jīng)過學(xué)校相關(guān)部門批準(zhǔn)，按照各自的章程而結(jié)成的學(xué)生群眾性組織，其性質(zhì)與學(xué)�？萍紕�(chuàng)新活動(dòng)課程化的要求高度一致，成為科技創(chuàng)新活動(dòng)課程化的載體。健全完善校、院兩級(jí)學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)；加大學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)力度，培養(yǎng)一批政治思想好、組織能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的社團(tuán)骨干，發(fā)揮模范帶頭作用；堅(jiān)持學(xué)校主導(dǎo)，以院為基礎(chǔ)的原則，充分尊重并鼓勵(lì)各學(xué)院結(jié)合本專業(yè)實(shí)際探索具有自身特色的社團(tuán)建設(shè)模式；引入競(jìng)爭(zhēng)氛圍，大力表彰優(yōu)秀社團(tuán)，樹立標(biāo)桿，營(yíng)造學(xué)院（系）之間、社團(tuán)之間你追我趕的氛圍，樹立優(yōu)秀的學(xué)生社團(tuán)典型，發(fā)揮示范作用和引領(lǐng)作用。

　　建立健全科學(xué)的規(guī)章制度。學(xué)校制定并實(shí)施《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新的實(shí)施意見》，建立“大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新示范園區(qū)”，為大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新重點(diǎn)項(xiàng)目提供專項(xiàng)資金，對(duì)成績(jī)顯著的師生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等制度；制定并實(shí)施《大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)課程管理辦法》，主要規(guī)范科技創(chuàng)新活動(dòng)課程設(shè)置、形式內(nèi)容、指導(dǎo)教師、實(shí)施與管理等問題；質(zhì)量是生命線，是活動(dòng)課程育人成敗的關(guān)鍵，有針對(duì)性地制定《大學(xué)生科技創(chuàng)新重點(diǎn)活動(dòng)課程實(shí)施辦法》，借鑒第一課堂打造精品課程的經(jīng)驗(yàn)，將優(yōu)質(zhì)資源集中起來，有計(jì)劃地打造一批重點(diǎn)活動(dòng)課程；設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于重點(diǎn)活動(dòng)課程建設(shè)；通過“自主申報(bào)—專家評(píng)審—課程建設(shè)—期滿考評(píng)—重點(diǎn)建設(shè)（或退出）”等程序，建立重點(diǎn)活動(dòng)課程建設(shè)的彈性機(jī)制，以點(diǎn)帶面，提高大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)課程整體質(zhì)量。

　　2.實(shí)施科學(xué)的培訓(xùn)體系�；顒�(dòng)課程培訓(xùn)體系建立直接決定大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提高的程度和廣度，解決大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力問題。培訓(xùn)體系由基本內(nèi)容和實(shí)施形式組成。培訓(xùn)體系基本內(nèi)容由“必修類”和“選修類”兩大模塊構(gòu)成。基本內(nèi)容設(shè)計(jì)的模塊是學(xué)生能力培養(yǎng)的基本內(nèi)容，即每個(gè)學(xué)生提高科技創(chuàng)新能力需要達(dá)到的基本要求。在培養(yǎng)體系中要引入學(xué)分制，對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出明確的要求。將“創(chuàng)造活動(dòng)”“文獻(xiàn)檢索”“科學(xué)研究的理論與方法”“社會(huì)調(diào)查”“學(xué)生科研課題”“科研論文寫作”等作為必修活動(dòng)課程，“科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力”“科技史”“科學(xué)思維”“科技發(fā)明與創(chuàng)造”等作為選修活動(dòng)課程。在活動(dòng)課程培訓(xùn)體系的實(shí)施過程中，注意不同層次、不同專業(yè)方向、不同年級(jí)的大學(xué)生的差異性，低年級(jí)注重認(rèn)知課程，中年級(jí)開設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練課程，高年級(jí)開設(shè)課題研究和科研開發(fā)課程，持續(xù)不斷地豐富和提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

　　培訓(xùn)體系除了具有科學(xué)具體內(nèi)容外，還要建立有效的機(jī)制，保證培養(yǎng)體系的完整實(shí)施，即通過指導(dǎo)系統(tǒng)化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、管理學(xué)分化等具體形式來實(shí)現(xiàn)。第一，建立統(tǒng)一的指導(dǎo)系統(tǒng)，有利于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)課程的指導(dǎo)，學(xué)校建立“校指導(dǎo)委員會(huì)—校學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)”“學(xué)院系指導(dǎo)委員會(huì)—院系學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)”“指導(dǎo)教師—學(xué)生科技類社團(tuán)”橫向指導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一規(guī)劃大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提高的目標(biāo)和實(shí)施途徑，精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)體系中的選修類和必修類模塊內(nèi)容，提供和協(xié)調(diào)培訓(xùn)過程中的基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施、教學(xué)力量等客觀條件。學(xué)院系指導(dǎo)委員會(huì)按照規(guī)劃具體指導(dǎo)學(xué)院各項(xiàng)培訓(xùn)課程開展，并做好監(jiān)督檢查工作。指導(dǎo)教師直接參與每門培訓(xùn)課程，組織好培訓(xùn)課程的開展，做好學(xué)生的培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)和記載。第二，通過網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)，方便、快捷、準(zhǔn)確，有利于培訓(xùn)的開展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提高效率，回避場(chǎng)地不足、時(shí)間零散等制約因素，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上選課、網(wǎng)上評(píng)價(jià)和成績(jī)記載等功能提高管理效能。第三，引入學(xué)分制對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行科學(xué)管理，很好地統(tǒng)一數(shù)量和質(zhì)量的效果評(píng)價(jià)。

　　3.建立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制。建立“課程、學(xué)生、教師、工作”四位一體多元化的活動(dòng)效果評(píng)價(jià)機(jī)制。通過構(gòu)建活動(dòng)課程評(píng)價(jià)體系，對(duì)活動(dòng)課程目標(biāo)、活動(dòng)課程內(nèi)容、活動(dòng)實(shí)施環(huán)節(jié)和活動(dòng)課程效果四個(gè)方面進(jìn)行量化考核，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)權(quán)重和統(tǒng)計(jì)方法實(shí)現(xiàn)對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)課程的考核；采用出勤與效果相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)出勤情況和學(xué)生在活動(dòng)過程中的實(shí)際效果，評(píng)定學(xué)生的活動(dòng)課程綜合成績(jī)；通過學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)組檢查和活動(dòng)課程成果展示等對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行考核，并對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師予以表彰；建立活動(dòng)課程督導(dǎo)制，對(duì)工作實(shí)施效果進(jìn)行考核，對(duì)院系和職能部門科技創(chuàng)新活動(dòng)課程進(jìn)行督查，將第二課堂活動(dòng)課程的開展情況納入學(xué)生工作年度考核。

　　4.搭建有效的競(jìng)賽平臺(tái)。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有通過實(shí)踐操作才能實(shí)現(xiàn)“知識(shí)—素質(zhì)—能力”的轉(zhuǎn)化和促進(jìn)。為突破課堂教學(xué)的局限，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，將第一課堂的課程活動(dòng)化，圍繞第一課堂有針對(duì)性地開展一系列專業(yè)類的課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在第一課堂學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能在課外得到有效的延伸和補(bǔ)充，不斷拓展活動(dòng)課程外延空間。根據(jù)學(xué)生能力提高的需要，整合校內(nèi)資源，組織開展各類學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，大力開展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，重點(diǎn)資助在全國(guó)影響較大和參與面廣泛的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，并將這些活動(dòng)分別與相關(guān)理論課程有機(jī)結(jié)合，依托學(xué)生社團(tuán)組織實(shí)施。該平臺(tái)的建立，更加明確課程方向和培養(yǎng)目標(biāo)，將競(jìng)賽需要的團(tuán)隊(duì)、方案、實(shí)施、評(píng)估等步驟納入活動(dòng)計(jì)劃，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。

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