電教論文發(fā)表期刊推薦《南昌教育學學院學報》是經(jīng)國家新聞出版總署批準，1986年創(chuàng)刊南昌教育學院主辦的具有統(tǒng)一刊號（CN36-1217/G4）的國內(nèi)外公開發(fā)行的綜合性學術刊物。主要刊載政治、經(jīng)濟、文化、社會、心理、漢語言文學、歷史、藝術、數(shù)學、化學、物理以及有關教育教學等學術論文，熱誠校內(nèi)外作者投稿。
　　[摘要]實踐證明，學分制教育管理模式有著學年制無法比擬的優(yōu)勢。但是，學分制改革中也暴露出一些問題。因此，應建立和完善相關制度措施，如完善導師制、完善學分制指導性教學計劃、加強師資隊伍建設等，把學分制改革推向深入。

　　[關鍵詞]學分制,改革,優(yōu)勢,問題,措施

　　為適應21世紀經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展的需要，高等教育改革不斷向縱深方向發(fā)展，而學分制改革正是其中一個重要內(nèi)容。筆者所在的河北大學（以下簡稱“我校”）自2003年9月開始，全面推行學分制教育管理模式。通過幾年的教育與管理實踐，對深化學分制教育教學改革有了更進一步的設想。

　　一、學分制在培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑”人才方面體現(xiàn)出的優(yōu)勢

　　1.學生可以根據(jù)自己的實際情況靈活安排學習進度。除了一些具有先行后續(xù)關系的課程外，學生可以根據(jù)自己的實際情況和教學計劃，靈活安排課程的修讀學期。學分制下實行的彈性學制打破了對學生學習年限的限制，規(guī)定學生可以在3～6年內(nèi)完成學業(yè)。學生可以在修完規(guī)定的學分后提前畢業(yè)，也可以推遲畢業(yè)。這種新的教育管理模式充分尊重了學生的意愿和權利，體現(xiàn)了新時期管理手段的人性化和科學化。

　　2.學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長、就業(yè)意向等，選擇不同的專業(yè)方向和課程體系。舊的學年制教育管理模式采用班級授課制，對所有的學生使用相同的教學計劃，開設相同的課程，實行相同的學制，雖有利于在短期內(nèi)培養(yǎng)出大批專業(yè)人才，但卻不利于學生的個性發(fā)展。學分制教育管理模式則不同，允許學生根據(jù)自己的興趣、愛好、個人情況，選擇不同的專業(yè)方向和課程體系，有利于學生的個性發(fā)展。在學好基礎課的同時，學生還可以廣泛選擇其他專業(yè)的課程，以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓展知識面。此外，學生在掌握了本學科的基礎知識以后，還可以選擇學習一些前沿性、尖端性的課程，以便向更深的領域邁進。

　　3.學分制有利于發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學分制教育管理模式用學分代替學年來衡量學生的學習量；用指導性的學習代替指令性的學習；用選專業(yè)、選課程、選教師代替固定的班級授課制，給了學生充分的學習自主權，讓學生自我管理，自我發(fā)展，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的的自主意識和創(chuàng)新意識。在網(wǎng)上選課期間，學校的各個機房天天爆滿，有時還會出現(xiàn)很多學生在機房外排隊等待選課的現(xiàn)象，學校的BBS上每天都有學生發(fā)帖詢問任選課的課余量，這些都是最好的證明。

　　4.學分制可以優(yōu)化學校教學資源配置，提高學校的教學質(zhì)量和管理水平。實行學分制以后，學校鼓勵廣大教師多開課、開新課，充分調(diào)動了任課教師的積極性，學校的教室、試驗室、機房都得到了充分合理地利用。我�！哆x課管理暫行辦法》規(guī)定：學生可以自主選擇教師和課堂，選課人數(shù)低于40人的課程會停開。這就增加了教師的危機感，促使他們不斷提高自己的學術造詣，提升教學效果和教學質(zhì)量。為適應學分制改革，我校還成立了注冊中心，引進了綜合教務管理系統(tǒng)，學生的注冊、排課、選課、成績管理、畢業(yè)審查都實現(xiàn)了計算機管理，為深入推進學分制改革鑄起了堅強的后盾。

　　二、學分制改革過程中出現(xiàn)的問題

　　1.學分制側(cè)重目標管理，以完成學分為導向，導致部分學生片面追求學分，而忽視了知識體系的完整性。部分學生在選課時避難就易，選擇那些內(nèi)容淺顯、容易取得學分的課程；還有的學生急于求成，為了盡快取得學分提前畢業(yè)，不顧自己的實際情況，盲目選課，過量選課，造成學而不精，甚至無法通過最后的考試。在進行選課后臺數(shù)據(jù)處理時也發(fā)現(xiàn)，有很多學生在基礎課課業(yè)任務很重的情況下仍然選擇了4門甚至5門任選課。這些避難就易和過量選課的現(xiàn)象都會導致學生知識水平下降，影響對學生的素質(zhì)教育。

　　2.學分制指導性教學計劃中必修課所占的比重過高，任選課的比重偏低。按照學分制運行比較成熟的高校的經(jīng)驗，必修課、限選課、任選課的比例應為6∶2∶2。我校漢語言文學專業(yè)畢業(yè)最低學分為164學分，其中必修課111學分，限選課37學分，任選課16學分，任選課學分只占總學分的9.7%。其他專業(yè)也都存在類似的情況。任選課比重偏低會減少學生的選課余地，不符合優(yōu)化學生知識結(jié)構(gòu)、擴展學生知識面的初衷。

　　3.教學資源短缺，難以滿足學分制改革需求。學分制要求超量配備師資，但我校目前的師資力量還達不到這一要求。有些課程因為無人可講，教學計劃頻繁調(diào)整；有些專業(yè)因為師資力量不足，使排課、選課和任課教師的授課都遇到很大困難。此外，我校的教室也很緊張。以多媒體教室為例，我�？捎玫亩嗝襟w教室有22個，共有座位2400個，但我校有330個行政班，為了使用多媒體授課，很多課程不得不安排在晚上和雙休日進行。學生的自習室更是緊張，很多學生因為找不到自習室只能在宿舍、餐廳自習。這些都成為影響學分制教學改革深化的不利因素。

　　4.導師的作用沒有完全發(fā)揮，導師對學生選課和學習的指導不到位。部分導師對自己的職責并不是很清楚，把導師等同于學年制的班主任。這種認識的誤區(qū)導致他們與學生溝通太少，對學生的具體情況并不熟悉，再加上有些導師本身對學分制就不是很了解，難以充分發(fā)揮作用。

　　5.現(xiàn)行考試模式不適應學分制管理模式的要求�，F(xiàn)行考試模式中，記憶的內(nèi)容占相當大的比例，導致學生對所學的知識死記硬背，而我們給出的所謂標準答案實際上限制了學生的獨立思考和判斷能力。此外，學生的期末考試成績在總評成績中所占比重過高，平時成績比重偏低，“一次考試定成敗”不僅不利于學生真實水平的發(fā)揮，還導致個別學生鋌而走險在考試中作弊。由此可見，現(xiàn)行的考試模式已不適應學分制管理模式下對學生進行素質(zhì)教育的需要。

　　三、深化學分制改革的措施

　　1.完善導師制，充分發(fā)揮導師的作用。導師應具有較高水平的專業(yè)知識和合理的知識結(jié)構(gòu)，應熟悉相關學科的教學計劃、課程體系、專業(yè)方向、就業(yè)前景等，還應熟悉學分制管理模式下的各項規(guī)章制度。導師應主動與學生進行溝通，熟悉每個學生的興趣愛好、學習情況、就業(yè)意向等，進而根據(jù)每個學生的實際情況對其進行選課和學習指導。導師應關心學生的學習和生活，注重培養(yǎng)學生的意識和創(chuàng)新能力，及時為學生提供各種信息，在學生擇業(yè)時還應為學生提供就業(yè)指導。導師要真正成為學生的良師益友，成為聯(lián)結(jié)教學管理部門和學生個體之間的紐帶。

　　2.繼續(xù)完善學分制指導性教學計劃，加強課程體系建設。我們應借鑒學分制運行比較成熟的高校的經(jīng)驗，制定科學合理、符合學校實際情況的課程比例，進一步降低必修課在課程體系中的比重，加大任選課的比重，給學生充分的選課余地；還應繼續(xù)鼓勵廣大任課教師開設不同類型、不同層次的校級任選課和院內(nèi)任選課供學生選擇，以實現(xiàn)優(yōu)化學生知識結(jié)構(gòu)、拓展學生知識面、培養(yǎng)復合型人才的目的。

　　3.加強師資隊伍建設。學分制要求超量配備師資力量，為此，應加大師資隊伍建設的力度，堅持引進與培養(yǎng)雙管齊下、增加數(shù)量與提高質(zhì)量雙管齊下的方針。一方面，改善教師的工資待遇、住房條件，積極引進高水平的人才；另一方面，鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)生留校任教，充實教師隊伍。同時，應鼓勵年青教師采取學習、進修等方式，提高自身業(yè)務素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。

　　4.改革現(xiàn)行考試模式，使其適應學分制管理的需要。在考核方式上，通過課堂提問、討論發(fā)言、課后作業(yè)、實習報告等多種方式評價學生的學習效果，而不能僅憑一紙試卷就決定學生一學期的成績；在考核內(nèi)容上，減少記憶性成分在試題中的比重，多出一些需要學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維的試題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力；在成績比例上，增加平時成績在總評成績中的比重，引導學生把時間和精力放在平時的學習中，培養(yǎng)學生的自主學習能力和知識創(chuàng)新能力。

　　5.加強基礎設施建設。要加強教室（包括專業(yè)教室和多媒體教室）、試驗室、圖書館、機房的建設，加強校園網(wǎng)建設。要保證有數(shù)量充足的空閑教室供學生自習，有最新最全的資料供學生查閱，有最現(xiàn)代化的儀器設備供學生實驗，有最方便快捷的校園網(wǎng)供學生選課、學習。此外，還要做好食堂、宿舍的管理，為深化學分制改革做好后勤保障。

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