摘要：合作學(xué)習(xí)理論是當(dāng)今教育界普遍推崇的一種教學(xué)理論。本文簡要闡述了合作學(xué)習(xí)理論的起源、定義和具體方式，以及有關(guān)商務(wù)英語函電的基本知識;著重分析了該理論在商務(wù)英語函電教學(xué)中的運用及其意義。

　　關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)理論，商務(wù)英語函電，運用，意義

　　一.有關(guān)合作學(xué)習(xí)理論的基本知識

　　1.合作學(xué)習(xí)理論的起源

　　合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì) 70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質(zhì)性進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略體系。由于它在改善課堂氣氛，大幅度提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)生形成良好認知品質(zhì)等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。

　　2.合作學(xué)習(xí)理論的定義

　　有關(guān)合作學(xué)習(xí)理論的定義，古今中外，眾說紛紜，本文主要就其與商務(wù)英語函電教學(xué)有聯(lián)系的方面，簡要概括以下幾種定義：

　　美國的約翰·斯萊文教授：合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，并依托他們整個小組的成績獲取獎勵認可的課堂教學(xué)技術(shù)。

　　美國肯塔基大學(xué)的嘎斯基教授：從本質(zhì)上講，合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式，他要求學(xué)生在一些有2-6人組成的異質(zhì)小組中一起從事于各種需要代理人合作和互助的學(xué)習(xí)活動。

　　美國當(dāng)代合作教育研究專家戴維森：合作學(xué)習(xí)的定義有七個要點：a小組共同完成、討論、解決難題;b小組成員面對面進行的交流;c在每組中的合作、互助的氣氛;d個人責(zé)任感;e混合編組;f直接教授合作技巧;g有組織相互依賴。

　　我國教育學(xué)者王紅宇：所謂合作學(xué)習(xí)，就是指課堂教學(xué)以小組學(xué)習(xí)為主要組織形式，根據(jù)一定的合作性程序和方法促進使學(xué)生在異質(zhì)小組中共同學(xué)習(xí)，從而利用使用性人際交往促成學(xué)生認知、情感的教學(xué)策略體系。

　　綜上所述，合作學(xué)習(xí)是以現(xiàn)代社會心理學(xué)、社會學(xué)、認知教育教學(xué)技術(shù)學(xué)等為理論基礎(chǔ)，以開發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點，以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)，以全員互動合作為基本動力，以班級授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價為基本手段，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和改善班級內(nèi)的心理氣氛，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標(biāo)，以短時、高效、低耗、愉快為基本品質(zhì)的一種教學(xué)活動的統(tǒng)一。

　　3.合作學(xué)習(xí)理論的具體方式

　　合作學(xué)習(xí)理論在具體運用中可分為以下幾種方式進行：

　　基本式：是指在教學(xué)過程中，運用教師精講和小組成員互助合作相結(jié)合的方式進行教學(xué)的合作學(xué)習(xí)方式。

　　拼盤式：就是將全班學(xué)生分成若干個小組之后，把一項學(xué)習(xí)任務(wù)分割成幾個部分，各小組的各個成員負責(zé)掌握其中的一個部分，然后將分在不同小組學(xué)習(xí)同一部分任務(wù)的學(xué)生集中起來，組成新的小組，共同學(xué)習(xí)和研究所承擔(dān)的任務(wù)直到熟練掌握，然后再回到原小組，將自己掌握的那部分內(nèi)容教給其他同學(xué)，從而全面掌握全部的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　游戲—競賽式：該方式與基本式在許多方面是相同的，不同之處是用學(xué)業(yè)競賽代替了基本式的測驗，同以往成績與自己相當(dāng)?shù)钠渌�小組成員進行競賽。其基本流程是：教師精講—小組合作活動—游戲與競賽。

　　除了上述三種常用方法以外，還有小組成就分層法，分組競賽法，切塊組合法，共同學(xué)習(xí)法以及小組調(diào)查學(xué)習(xí)法等。

　　二.有關(guān)商務(wù)英語函電的基本知識

　　1.商務(wù)英語函電的定義

　　所謂商務(wù)英語函電就是指在對外貿(mào)易活動中所使用的信件、電報、電傳、傳真和電子郵件等，它是國際商務(wù)往來中經(jīng)常使用的聯(lián)系方式，是開展對外貿(mào)易業(yè)務(wù)和有關(guān)商務(wù)活動的基礎(chǔ)及重要工具。

　　2.商務(wù)英語函電的特點

　　2.1商務(wù)英語函電有其獨特的語言風(fēng)格和用語，大多數(shù)屬于商務(wù)術(shù)語，語言較為正式規(guī)范。

　　2.2 商務(wù)英語函電用語中充滿了貿(mào)易術(shù)語、縮略語和縮寫詞。比如enquiry一詞，通常表示“詢問、打聽、調(diào)查”等含義，而在商務(wù)英語函電中則表示“詢盤”;L/C的完整形式為Letter of Credit,意為“信用證”;FPA表示Free from Particular Average，意思是平安險。

　　2.3 商務(wù)英語函電的內(nèi)容與外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐密切相關(guān)。

　　三.合作學(xué)習(xí)理論在商務(wù)英語函電教學(xué)中的運用

　　1.在商務(wù)英語函電教學(xué)中運用該理論的意義

　　1.1 商務(wù)英語函電課程具有很多有關(guān)商務(wù)活動的理論知識，語言正式規(guī)范，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不容易理解其具體含義，對于很多內(nèi)容都是一知半解;另外，學(xué)生還會遇到很多有關(guān)商務(wù)或外貿(mào)活動的基本技能知識，這些知識多數(shù)理論性很強，也不易完全掌握。因此，為了使教學(xué)順利進行，活躍課堂氣氛，同時為了讓學(xué)生能夠很好地吸收所學(xué)知識，為今后的實踐工作打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)理論，一方面能夠激勵學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平。在合作學(xué)習(xí)中，由于強調(diào)小組中的每個成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，問題就變得比較容易解決;而且大家在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，反省自己的缺點，就有助于進一步揚長避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學(xué)習(xí)、工作中使自我的學(xué)習(xí)能力與工作效率發(fā)揮到極致，極好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

　　1.2 由于中國加入了WTO，我國與其他國家的貿(mào)易往來也日漸頻繁，因此，社會對于商務(wù)英語人才也有了更高的要求。而商務(wù)英語函電這門課程在整個教學(xué)體系中又起著至關(guān)重要的作用，可以說是非學(xué)不可。為了提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該采取教學(xué)方法多元化、靈活化的方式。在所有現(xiàn)代教學(xué)理論和方法中，合作學(xué)習(xí)理論以其獨特的教學(xué)理念和先進的操作技巧贏得了很多教育工作者的認可。

　　1.3 很多商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程中時常會遇到晦澀難懂的內(nèi)容，對于商務(wù)英語函電的格式和規(guī)范掌握的也不好，久而久之，便失去了學(xué)習(xí)這門課程的興趣，甚至對自己失去了信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢，荒廢了專業(yè)，浪費了寶貴的學(xué)習(xí)時間。而合作學(xué)習(xí)理論能夠促進學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，可以有效地提高學(xué)生的自信心;同時還能使學(xué)生增加彼此之間的感情交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，為畢業(yè)后參加工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　2.在商務(wù)英語函電教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)理論的具體操作辦法

　　在商務(wù)英語函電的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、以某課或某單元為單位設(shè)計合作學(xué)習(xí)活動。例如：以教材第二單元內(nèi)容(Unit2.Enquiry,Offer and Counter-Offer)為例，學(xué)習(xí)目標(biāo)為：使學(xué)生掌握有關(guān)詢盤、報盤、還盤直至達成交易的相關(guān)理論知識與實際操作。學(xué)習(xí)任務(wù)如下：a.課前學(xué)生對該單元所有內(nèi)容進行整體預(yù)習(xí)，瀏覽全部內(nèi)容，大致了解本單元的重點和難點;b.課堂上，把全班分成不同的小組，每組3-4人，每組學(xué)生發(fā)揮想象力，假設(shè)本小組為一家企業(yè)或公司，進行角色扮演。制定出具體的內(nèi)容，如公司名稱：太平洋貿(mào)易有限責(zé)任公司(Pacific Trade Co., Ltd)，公司地點：中國上海市淮海路20號(20 Huaihai Road, Shanghai, China)，公司想購買的產(chǎn)品：人造皮革手套(hand-made gloves of artificial leathers)等。在制定出所有細節(jié)后，在小組中進行分工，甲同學(xué)負責(zé)構(gòu)思信件內(nèi)容，乙同學(xué)負責(zé)執(zhí)筆，丙同學(xué)進行校對核查信件內(nèi)容和格式，丁同學(xué)負責(zé)再次修改，直到寫出一封合乎規(guī)范的詢盤或報盤信件為止;c.在每組完成信件書寫任務(wù)后，小組之間任意交換信件，然后根據(jù)信件內(nèi)容撰寫還盤信件;d.接下來，每組同學(xué)把手里的兩封信再次進行交換，使每組同學(xué)都能看到不同內(nèi)容的信件;e.最后，教師進行總結(jié)。在整個教學(xué)過程中，運用了合作學(xué)習(xí)理論，不僅使學(xué)生對于詢盤、報盤以及還盤的理論知識有一個很好的掌握，另外通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境，更切實、更深入地理解了整個交易過程，印象更為深刻;同時，還有效地活躍了課堂氣氛，使本來單調(diào)乏味的“填鴨式”教學(xué)變成學(xué)生積極熱情的主動式學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的膽量，增強了學(xué)生間的合作，最終順利完成了整個單元的教學(xué)任務(wù)。

　　四.結(jié)束語

　　綜上所述，合作學(xué)習(xí)理論就其本身具備的優(yōu)勢在商務(wù)英語函電教學(xué)中起到了良好的作用，但是該理論的優(yōu)勢還并沒有被完全發(fā)掘，因此在以后的教學(xué)工作中還應(yīng)對其進行更深層次的研究和調(diào)查，使其在商務(wù)英語所有課程的教學(xué)中都能夠被合理利用，從而進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)質(zhì)量。

　　參考書目：

　　1.程曉堂 鄭敏 《英語學(xué)習(xí)策略》，外語教學(xué)與研究出版社，2002

　　2.侯曉莉.商務(wù)英語函電教學(xué)探討[J]. 北方經(jīng)貿(mào),2004(2)

　　3.劉杰英《世紀(jì)商務(wù)英語函電與單證》大連理工大學(xué)出版社，2007

　　4.王坦《合作學(xué)習(xí)的理念及實施》 中國人事出版社 2002

　　5.熊偉.國際貿(mào)易實務(wù)英語[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2001

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文章TAG標(biāo)簽：商務(wù)英語論文

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