本篇文章是由《中學數(shù)學》發(fā)表的一篇數(shù)學論文，為全國優(yōu)秀科技期刊、初等/中等教育類核心期刊。雜志以"教學與研究"為特色，以"導向性、探索性、實用性、資料性"為辦刊宗旨，著重反映廣大教師新課程改革過程中總結(jié)的新理論、新觀點、新體會和新經(jīng)驗，探索現(xiàn)代教師與新課程改革中的新思路、新特點，熱忱為辛勤工作在我國教育戰(zhàn)線上的初、高中教師提供教育教學服務。

　　【論文摘 要】隨著新一輪基礎教育課程的深入，課堂的教學形式發(fā)生了變化，原有單一的、被動的學習方式已被打破，新教材的試用，特別是一個全新的數(shù)學理念--人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的提出，這一切都在向我們數(shù)學老師提出了非常嚴峻的挑戰(zhàn)。作為一名初中教師，根據(jù)自己對新課改的理解、認識，結(jié)合自己的教學實踐，對新課改作了以下幾點探索與思考。

　　【論文關鍵詞】初中　數(shù)學教學　新課改

　　一、新課標的改革形式

　　隨著教學改革的不斷深入，根據(jù)初中數(shù)學新課標要求，教師在教學過程中應引導學生積極參與實踐活動，通過動手操作，使學生提高學習興趣，加深對概念、性質(zhì)的理解，培養(yǎng)其思維能力;并通過教師在教學中創(chuàng)設實驗型思維情境，設計開放性試題，使學生在實踐中提高創(chuàng)新思維能力，有效地獲取數(shù)學知識，從而提高分析問題及解答問題的能力。那么在實際的教學中，應怎樣將數(shù)學實踐活動與數(shù)學思維能力培養(yǎng)有機結(jié)合，并很好把握，促使教學質(zhì)量的不斷提高，就成為當前數(shù)學教學中的研究課題了。

　　二、營造數(shù)學價值觀,讓學生在課堂教學中得到思想教育熏陶

　　心理學的研究表明，在學生群體師生關系的相互示范效應中，教師對學生的思想和心理產(chǎn)生的影響最大。幾乎所有學生都有模仿教師行為的傾向，從教師的具體和抽象的形象中，選擇理想的行為準則。由此可見，對教師而言，自身的形象是對學生進行思想教育的最好材料。同時，教師應根據(jù)教材特點，適當?shù)剡x擇數(shù)學科學史資料，有針對性地進行教學。比如圓周率π是數(shù)學中的一個重要常數(shù)，是圓的周長與其直徑之比。為了回答這個比值等于多少，一代代中外數(shù)學家鍥而不舍，不斷探索，付出了艱辛的勞動。

　　三、有效創(chuàng)設情境

　　教育學家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制學習將會扼殺學生探求真理的欲望”。創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，是目前我國新課程改革的要求。

　　如何創(chuàng)境激情，是在新的形勢下，教師必須具備的基本功。教師要善于將所要解決的課題寓于學生實際掌握的知識基礎之中，造成心理上的懸念，把問題作為教學過程的出發(fā)點，以問題情境激發(fā)學生的積極性，讓學生在迫切要求下學習。

　　四、趣味性引入新課

　　通過一些奇妙有趣的數(shù)學題，或一些簡單的小實驗、小故事、小游戲，或者與教學內(nèi)容有關的數(shù)學悖論、邏輯趣題等導入新課，努力使學生在歡樂、愉快、樂學的氣氛中學習，這對于激發(fā)他們的學習動機、調(diào)動學習的積極性會收到較好的效果。例如，在講授“三角形三邊之間的關系”時，可讓學生在長度不等的若干根小棍中任意取出三根，看能否組成三角形。通過實際操作，學生會發(fā)現(xiàn)，任取三根木棍，有時能組成三角形，有時卻不能，揭示出三角形三邊之間的關系，這個新課題自然而出。

　　五、滲透數(shù)學思想方法

　　初中學生的數(shù)學知識還相對貧乏，抽象思維能力還有待于訓練和提高。因此必須將數(shù)學知識作為載體，把數(shù)學思想和數(shù)學方法的教學逐步滲透到數(shù)學知識的教學中。教師要把握好滲透的時機和滲透的程度，舉一反三循序漸進。一味向?qū)W生灌輸知識的結(jié)論，就必然失去滲透數(shù)學思想、方法的一次次良機。如教學《有理數(shù)》這一章，在數(shù)軸教學之后，就引出了“在數(shù)軸上表示的兩個數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大”，“正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0，正數(shù)大于一切負數(shù)”。而兩個負數(shù)比較大小的全過程單獨地放在絕對值教學之后解決。教師在教學中應把握住這個逐級滲透的原則，既使這一章節(jié)的重點突出，難點分散;又向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，學生易于接受。

　　六、讓學生合作交流學習數(shù)學

　　學習方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。新課程標準指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式。”改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的、多樣化的學習方式，是這場改革的核心任務。數(shù)學的學習方式不能再是單一的、枯燥的，以被動聽講和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命力的過程。

　　教師在教學過程中，組織學生合作交流，使學生積極參與，主動探索實踐，樂于交流合作，在平等、寬松、和諧的民主合作氣氛中，學生積極參與教學，經(jīng)歷成功的體驗和表現(xiàn)自己才能的機會，在交流合作過程中，既可看到自己的長處，也可表現(xiàn)自己的學習潛力，從而更加努力，更有信心投入學習。

　　新課程改革，對于我們不失為一種嚴峻的挑戰(zhàn)，但只要我們認真學習，積極探索，就一定能走進一個全新的領域，為當代中國的數(shù)學教育貢獻自己的力量!

　　參考文獻：

　　[1]張維忠.文化視野中的數(shù)學與數(shù)學教育[M].北京：人民教育出版社.2005

文章TAG標簽：課改論文

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