內(nèi)容提要：本文從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，分析了課堂教學(xué)與管理的成功之處在于把握細(xì)節(jié)，展示了教學(xué)細(xì)節(jié)的豐富內(nèi)涵和強(qiáng)大魅力。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié) 教學(xué)效率

一位好老師，應(yīng)該是能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)并記住的人，多少年后回想起當(dāng)年的老師都還記憶猶新。這完全取決于教師個(gè)人的教學(xué)細(xì)節(jié)魅力。教學(xué)細(xì)節(jié)滲透在與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的所有層面，無處不在，并隨時(shí)透射出誘人的魅力。把握好教學(xué)細(xì)節(jié)，是教師個(gè)人的一項(xiàng)基本功，同時(shí)也是提高教學(xué)效率的有力保證。

一、教學(xué)細(xì)節(jié)滲透在五大教學(xué)環(huán)節(jié)中，環(huán)環(huán)相扣節(jié)節(jié)生輝

備課時(shí)應(yīng)該做到三備，即備教材備學(xué)生備方法策略，只有全面準(zhǔn)備，胸有成竹，才能有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。講課過程中，要做到語(yǔ)言流暢，音色優(yōu)美，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，板書板畫規(guī)范正確，合理使用教具與現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使用文學(xué)性趣味性語(yǔ)言描述科學(xué)現(xiàn)象。輔導(dǎo)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，生活細(xì)節(jié)，思想動(dòng)態(tài)，課余活動(dòng)內(nèi)容等，時(shí)時(shí)體現(xiàn)人文關(guān)懷。作業(yè)批改過程中，要使用大紅色筆點(diǎn)評(píng)，若能當(dāng)面批改和具體指導(dǎo)則對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)會(huì)更直接有效。考試過程更要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，監(jiān)考時(shí)松緊適度，不與學(xué)生發(fā)生正面沖突，為學(xué)生創(chuàng)造良好的考試環(huán)境，讓學(xué)生能夠靜下心來潛心考試。由此看來，教學(xué)五大環(huán)節(jié)中處處都包含著教學(xué)細(xì)節(jié)，處理好這些細(xì)節(jié)無疑會(huì)讓學(xué)生更加愿意接受老師和老師所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，老師也會(huì)在學(xué)生的支持中增加教學(xué)信心，提高教學(xué)效率，展示自己的教學(xué)魅力。

二、教學(xué)細(xì)節(jié)滲透在處理學(xué)生事件時(shí)合情合理恰到好處

教學(xué)過程中會(huì)不可避免地遇到一些突發(fā)事件，這正是體現(xiàn)教師化解矛盾沖突的能力和水平的關(guān)鍵時(shí)候。有經(jīng)驗(yàn)的教師常常能夠根據(jù)偶發(fā)事件的現(xiàn)象準(zhǔn)確抓住問題的核心本質(zhì)，從而有針對(duì)性地解決問題。如果對(duì)學(xué)生或班級(jí)了解甚少，對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)不熟悉，就很難及時(shí)準(zhǔn)確高效地處理棘手事件。要求教師在常規(guī)教育活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的人品和良好的道德情操，引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律性，并利用知識(shí)本身的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透。如公差與配合暗示良好的人際關(guān)系;計(jì)算機(jī)的嚴(yán)謹(jǐn)與快速處處體現(xiàn)科技的進(jìn)步。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，深刻了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們做事先做人。只有充分積累和掌握學(xué)生個(gè)人和班級(jí)的細(xì)節(jié)資料，才能在緊急問題面前心中有數(shù)，用極其簡(jiǎn)練的語(yǔ)言切中要害，化干弋為玉帛，有效解決矛盾沖突。所以把握好教學(xué)細(xì)節(jié)，處理學(xué)生突發(fā)事件時(shí)就能游刃有余，左右逢源。

三、教學(xué)細(xì)節(jié)滲透在教師精神風(fēng)貌里，潛移默化潤(rùn)物無聲

教師行走于三尺講臺(tái)，傳道授業(yè)解惑，精心培育每一株成長(zhǎng)中的禾苗，在自己的職業(yè)生涯中，會(huì)形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格和精神面貌。或善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引人入勝;或致力于研究學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生緩解心理壓力，調(diào)適心情，疏理心緒，建立良好的心態(tài);或激情四射，神采飛揚(yáng)的講述科學(xué)現(xiàn)象;或利用業(yè)余時(shí)間潛心研究，成果累累;或喜歡運(yùn)動(dòng)，愛好歌舞�？傊�教師的舉止言談，著裝發(fā)型等細(xì)節(jié)均形成教師的個(gè)人風(fēng)采，這些非教學(xué)的直接因素尤如和風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生細(xì)微而深刻的影響。學(xué)生平時(shí)就十分注意觀察老師的態(tài)度和風(fēng)貌。從學(xué)生的議論和談話中，常常能聽到這樣的評(píng)價(jià)：“這就是我們的張老師，我們喜歡聽楊老師講課，李老師的藍(lán)球打得好，喜歡聽劉劉老師唱歌”等等。如果為學(xué)生授課已有一個(gè)學(xué)期，學(xué)生竟然還不知道老師姓甚名誰(shuí)，而只知道老師不修邊幅，整天講著渾濁的方言，不免就有些悲哀了。

古人說：“授人以魚只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮。”我們需要教給學(xué)生的是捕魚的方法而不是給他一些魚供他美餐一頓，因而應(yīng)該多從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，了解學(xué)生實(shí)際情況，把握其思想脈搏，并根據(jù)其層次特點(diǎn)及將來的就業(yè)需要來進(jìn)行思想道德的教育。在教學(xué)方法上，應(yīng)該改變以往的那種教師滿堂灌，學(xué)生不知所云的教學(xué)狀態(tài)，課堂上應(yīng)給一定的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說出自己的想法甚至困惑，如今，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮沖擊著社會(huì)的每一個(gè)角落，難免會(huì)泥沙俱下、魚目混珠，因而傳統(tǒng)的道德觀、人生觀、世界觀都會(huì)令人產(chǎn)生質(zhì)疑;而作為職業(yè)學(xué)校學(xué)生這一特殊的群體，其特點(diǎn)就是年齡偏小(15-18歲)，文化基礎(chǔ)比較薄弱，非智力因素較同齡人略顯欠缺，在校期間以突出技能培訓(xùn)為主。由于他們?cè)谛睦砩虾蜕�理上都處于加速成長(zhǎng)期，加上他們思維的逐步理性化，使得他們對(duì)問題的看法不再盲從。教師從一定的思想高度加以引導(dǎo)，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。同時(shí)從本專業(yè)的特點(diǎn)入手，分析專業(yè)的前景和發(fā)展趨勢(shì)，了解專業(yè)知識(shí)對(duì)人生的影響和幫助，努力掌握專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，并通過專業(yè)知識(shí)的條理性邏輯性規(guī)律性等細(xì)節(jié)來進(jìn)行有效的德育滲透，讓學(xué)生在不知不覺中升華精神世界，感受思想品質(zhì)對(duì)于人生成長(zhǎng)的重要性。

四、教學(xué)細(xì)節(jié)滲透在培養(yǎng)綜合能力過程中隨機(jī)應(yīng)變變中求勝

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，更重要的是提高綜合職業(yè)能力。為此，每一位教師都應(yīng)該向?qū)W生傳導(dǎo)先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，即終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，理論與實(shí)習(xí)并重的觀點(diǎn)，時(shí)間效率紀(jì)律質(zhì)量安全的觀點(diǎn)，厚基礎(chǔ)寬口徑、淡化專業(yè)對(duì)口意識(shí)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、知識(shí)擴(kuò)散能力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力以及抗挫折的能力等等。所謂綜合職業(yè)能力，是指學(xué)生通過釋放綜合技能而獲得新崗位的能力。學(xué)生在技校學(xué)習(xí)的目的，就是為了掌握技能，將來?yè)碛幸环莘�(wěn)定的職業(yè)，職業(yè)才是一個(gè)人一生當(dāng)中活動(dòng)的中心，職業(yè)的豐富多彩使個(gè)人和社會(huì)變得五彩斑斕。綜合職業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生，在面臨失業(yè)、轉(zhuǎn)崗、換崗、原單位破產(chǎn)等職業(yè)變更時(shí)，能夠通過現(xiàn)有技能或者潛在技能的發(fā)揮，從而比較順利地獲得新的職業(yè)。所以教師在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地通過細(xì)節(jié)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，讓學(xué)生在未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能夠隨機(jī)應(yīng)變，不斷適應(yīng)崗位需要，更好地生存下去。

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