摘要：
“快樂(lè)教學(xué)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的一種教學(xué)方式。讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就是首要的條件。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲，這就是興趣。做為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種快樂(lè)，他才能對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。本文就是以激發(fā)興趣、快樂(lè)學(xué)習(xí)為中心，闡述了教學(xué)中如何讓學(xué)生享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的六點(diǎn)體會(huì)與做法。
關(guān)鍵詞：
激發(fā)興趣   體會(huì)   方法與策略   享受快樂(lè)
【正 文】：
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與他們的學(xué)習(xí)成績(jī)是成正比例的。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，他就喜歡上數(shù)學(xué)課，喜歡做數(shù)學(xué)練習(xí)。興趣越濃，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越好，從而就取得了優(yōu)異的成績(jī)。所以，興趣既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，興趣與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相輔相成。怎樣誘發(fā)興趣，是當(dāng)代教育界正在探討的問(wèn)題，也是值得我們教師不斷去研究的問(wèn)題。下面我結(jié)合自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，來(lái)談?wù)勔韵聨�點(diǎn)體會(huì)：
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
每個(gè)學(xué)生對(duì)不同的老師會(huì)有不一樣的看法，因?yàn)樗麄儜{主觀對(duì)老師都有自己的印象，這個(gè)就在于他是否喜歡這個(gè)老師，只有喜歡老師才喜歡她講的課。那么學(xué)生會(huì)喜歡什么樣的老師哪？他們喜歡具有魅力、幽默、有親和力、平易近人的老師。隨著課改的發(fā)展，在學(xué)生面前老師不再是一位嚴(yán)厲的教者，而是要做學(xué)生的朋友，要以平等的態(tài)度去尊重、對(duì)待每個(gè)學(xué)生。我平時(shí)就經(jīng)常和同學(xué)溝通交流，了解他們的心理，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，知道他們?cè)谙胧裁�，需要什么。這樣就可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，把本來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變成學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，他們就會(huì)樂(lè)于接受。一個(gè)老師的威信和魅力，不在于年齡大小、相貌美丑，而是師者一定要做到眼中有生、心中有生、遇事容生，真誠(chéng)地讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感受到老師的親和力，促進(jìn)和諧的師生關(guān)系。
二、 樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生體驗(yàn)成功，為他們創(chuàng)設(shè)成功的條件，讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情、充滿(mǎn)自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。巧妙地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言是學(xué)生樹(shù)立自信地最基本的方法。比如當(dāng)某個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題很準(zhǔn)確，或者有進(jìn)步時(shí)，應(yīng)對(duì)他說(shuō)：“ⅹⅹⅹ，你真棒！你很聰明!你的聲音真好聽(tīng)！”等；當(dāng)學(xué)生回答不夠完善時(shí)，教師也要首先肯定他的積極性，然后引導(dǎo)他分析，尋找答案。除了口頭的鼓勵(lì)，也可以有適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如卡通人物、圖片、笑臉等。這些都是對(duì)學(xué)生的一種肯定，會(huì)使他們產(chǎn)生積極的情緒，保持學(xué)習(xí)的熱情。
教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，都不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生才有更大的信心迎接后面的挑戰(zhàn)。去年我班新來(lái)了一名男孩，是學(xué)困生，從來(lái)不發(fā)言。我就想出了一個(gè)辦法，先把這節(jié)課要提問(wèn)的問(wèn)題告訴他，并幫助他找到答案，讓他心中有底，這樣上課時(shí)他就敢于舉手發(fā)言，回答時(shí)聲音洪亮，我就抓住時(shí)機(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)，得到我的鼓勵(lì)后他覺(jué)得在全班同學(xué)前很有面子，就有了學(xué)習(xí)的信心。時(shí)間久了膽子練大了，再加大難度，這樣漸漸地他嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，有了自信心，也對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，后來(lái)他的成績(jī)也提高了很多。后進(jìn)生進(jìn)步了，也可促進(jìn)中等生和優(yōu)等生，這樣在教學(xué)上就能做到全班共同發(fā)展。
三、 創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，主要還是來(lái)自課堂�，F(xiàn)在的教育改變了傳統(tǒng)的單純傳授知識(shí)，而更注重發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。為此就出現(xiàn)了新的教學(xué)方法，只要教師善于挖掘，選擇合適的教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)輕松的掌握知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。
比如直觀演示法，教師在教學(xué)中盡量舉一些學(xué)生熟悉的實(shí)例、模型、實(shí)物等教具，形象又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析。在教學(xué)“平均分”這個(gè)概念時(shí)，我一邊講解一邊演示。先把8個(gè)蘋(píng)果分成兩份，出現(xiàn)四種結(jié)果，一人得1個(gè)，另一個(gè)人得7個(gè);一人得2個(gè)，另一個(gè)人得6個(gè)；一人得3個(gè)，另一個(gè)人得5個(gè);一人得4個(gè)，另一個(gè)人也得4個(gè)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，第四種分法與前三種有什么不同？明白了第四種分法每人分得的個(gè)數(shù)“同樣多”，從而引出“平均分”的概念，這樣學(xué)生就通過(guò)直觀地教學(xué)把很抽象的知識(shí)自然的接受了。
我還經(jīng)常改變課的類(lèi)型，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排自學(xué)課、改錯(cuò)課、復(fù)習(xí)課、討論課等。我還針對(duì)不同學(xué)生留不同的作業(yè)，真正做到因材施教。并且作業(yè)的形式也很豐富，出了改變書(shū)中的練習(xí)題，還有手工制作、畫(huà)圖畫(huà)、講故事、查資料等活動(dòng)，這樣學(xué)生既減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松，更有趣了。
四、 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境
教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。
例如：乘法的簡(jiǎn)便算法，本身講解起來(lái)非常的枯燥無(wú)味。我就根據(jù)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情景導(dǎo)入。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，老師今天給大家講個(gè)故事，大家想聽(tīng)嗎？”同學(xué)們覺(jué)得很奇怪，怎么老師今天不上數(shù)學(xué)，改講故事了��？這樣就激起了學(xué)生的好奇心。我就一邊講一邊用電腦配圖，這樣學(xué)生就被漂亮動(dòng)感的畫(huà)面和故事情節(jié)所吸引。故事發(fā)生在古代，有個(gè)老員外，他的兩個(gè)兒子都想上山拜師學(xué)藝，卻只能有一個(gè)人去，老員外就出些題，誰(shuí)回答出來(lái)就讓誰(shuí)去。這就自然的引出了課前復(fù)習(xí)題，最后勤奮好學(xué)的大兒子大壯成功了，他就上山了。大壯在學(xué)藝的過(guò)程中遇到了難題，要解決35ⅹ5ⅹ2的算法問(wèn)題，神鳥(niǎo)贈(zèng)與他寶盒。大家都想知道寶盒里裝的是什么，原來(lái)是一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)的簡(jiǎn)便規(guī)律。了解這個(gè)規(guī)律后，同學(xué)們?cè)傩〗M合作幫助大壯解決25ⅹ16。這樣的教學(xué)情境，學(xué)生非常的感興趣，把自己想象成劇中的人物，很快的接受了知識(shí)，也懂得了要勤奮好學(xué)才能掌握本領(lǐng)的道理，學(xué)習(xí)大壯的精神。
五、 讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自參與
在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想，讓學(xué)生貼近生活，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊的事物息息相關(guān)，從大量的感性認(rèn)識(shí)中建立數(shù)學(xué)概念，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲。
例如，在教學(xué)面積和面積單位的時(shí)候，知識(shí)本來(lái)很抽象，再加上它和長(zhǎng)度單位容易混淆，所以不好掌握。我在課前首先讓學(xué)生對(duì)比數(shù)學(xué)書(shū)與文具盒面，課桌面與黑板面的大小，并告訴學(xué)生這些物品實(shí)際的面積。接著我讓學(xué)生準(zhǔn)備一些紙，親手剪下邊長(zhǎng)為1厘米和1分米的正方形，了解這就是1平方厘米和1平方分米的面積。然后讓學(xué)生進(jìn)行拼圖，自己拼出8平方厘米和4平方分米的長(zhǎng)方形和正方形，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)面積單位有了初步的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生去實(shí)際測(cè)量開(kāi)始那四個(gè)物體的面積，甚至帶學(xué)生走出教室對(duì)自己感興趣的物體進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生了解1平方米的概念。讓學(xué)生經(jīng)歷了親身參與、動(dòng)手操作的過(guò)程，學(xué)生由課堂上的參觀者真正變成了一個(gè)參與者，將無(wú)形的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為有形的操作，將無(wú)趣變得有趣了。
六、 開(kāi)展競(jìng)賽和游戲活動(dòng)
孩子們都很喜歡玩，這是他們的天性。特別是小學(xué)生，他們的注意力只有15分鐘左右，要想讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)就要用靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)將注意力穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上，才能有良好的效果。每個(gè)學(xué)生的思維當(dāng)中都有快樂(lè)的因子，教師只要善于激發(fā)這些因素，寓教于樂(lè)，就會(huì)很容易讓孩子有興趣，輕松地學(xué)到知識(shí)。利用學(xué)生好動(dòng)的心理特點(diǎn)，我經(jīng)常組織一些數(shù)學(xué)游戲、競(jìng)賽搶答等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有積極參與的機(jī)會(huì)。比如：在口算競(jìng)賽中，我會(huì)以“開(kāi)火車(chē)”“接龍比賽”“爬樓梯”“爭(zhēng)冠軍”等游戲進(jìn)行比賽練習(xí)，做得好的同學(xué)立即給予表?yè)P(yáng)，這樣既能活躍課堂氣氛，又能消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，一舉兩得。
在鞏固練習(xí)中，我會(huì)改變習(xí)題的呈現(xiàn)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可編出多種數(shù)學(xué)練習(xí)的游戲，如摘蘋(píng)果、放風(fēng)箏、拔蘿卜、送信、捉老鼠、過(guò)橋、配鑰匙等。比如：我會(huì)把習(xí)題寫(xiě)在用硬紙做的水果卡片上，要參加比賽的同學(xué)帶上動(dòng)物的頭飾，來(lái)選擇自己喜歡的水果，我也來(lái)扮演“山林之王”老虎。開(kāi)始比賽了，學(xué)生就在卡片上做題，摘果子，看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)摘的多，計(jì)算得又快又準(zhǔn)，優(yōu)勝的同學(xué)由老虎宣布結(jié)果并頒發(fā)獎(jiǎng)品，可以得到一顆智慧星。在游戲中同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，達(dá)到了練習(xí)的目的，真正做到了讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，不僅學(xué)到了知識(shí)，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確率，同時(shí)還養(yǎng)成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中也體現(xiàn)了一種相互謙讓、共同進(jìn)步的集體主義精神。
總之，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一句話(huà)，就是抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要善于在學(xué)生的知識(shí)與思維之間架起橋梁，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一個(gè)非常有趣的世界。同時(shí)，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略是多種多樣的，要根據(jù)不同的需要選擇適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)方法，才能達(dá)到激發(fā)興趣的目的，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。





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