【摘 要】中醫(yī)院校的數(shù)學(xué)課程要注重中醫(yī)藥文化與數(shù)學(xué)文化的融合 ， 本文從中醫(yī)藥院校數(shù)學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)形式改革等方面進(jìn)行了探討和研究 。 教學(xué)中融合多種文化 ， 可以培養(yǎng)出更多的兼具中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代數(shù)學(xué)思維的中醫(yī)藥文化人才 。

　　【關(guān)鍵詞】中 醫(yī) 藥 文 化 ; 數(shù) 學(xué) 文 化 ; 教 學(xué) 研 究

　　中國傳統(tǒng)文化向來和數(shù)學(xué)有著密不可分的關(guān)系 ，易 經(jīng) 八 卦 、 河 圖 洛 書 、 五 行 、 太極等都蘊(yùn)含著極其奧妙的 數(shù) 學(xué) 哲 理 。 中醫(yī)藥文化是中國傳統(tǒng)文化中瑰寶 ， 同 樣 ，中醫(yī)藥文化也充分反映了中國人的數(shù)學(xué)思維 。 早 在 幾 千年 前 ， 我國醫(yī)學(xué)寶庫中現(xiàn)存成書最早的一部醫(yī) 學(xué)典籍《 黃 帝 內(nèi) 經(jīng) 》 ， 就 提 出 了 “ 法 于 陰 陽 ， 和 于 術(shù) 數(shù) ” 的 觀 點 。如何結(jié)合現(xiàn)代 數(shù)學(xué)文化 ， 培養(yǎng)出更多的兼具中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代數(shù)學(xué)思 維的中醫(yī)藥文化人才 ， 從 而 在 全 世界范圍內(nèi)更好地發(fā)展 、 推廣中醫(yī)藥文化有著重大的研究意 義 。 本文將從以下幾個方面 ， 探 討 中 醫(yī) 藥 文 化 與 數(shù) 學(xué)文化融合的教學(xué)研究 。

　　1 開設(shè)中醫(yī)藥專業(yè)特色數(shù)學(xué)課程

　　目 前 ， 我國中醫(yī)藥院校開設(shè)的數(shù)學(xué)方面的課程主要有 《 高 等 數(shù) 學(xué) 》 、 《 概率論與數(shù)理統(tǒng)計 》 、 《 線 性 代 數(shù) 》 等 ，這些課程都屬于普通 高等院校的數(shù)學(xué)課程 ， 缺 乏 中 醫(yī) 藥方面的理論與臨床實例 ， 與中醫(yī)藥學(xué)科的專業(yè)結(jié)合不夠緊 密 ， 對中醫(yī)藥專業(yè) 學(xué)習(xí)很難起到補(bǔ)充與輔助作用 ， 無法讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)思維對 傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論與實踐進(jìn)行開創(chuàng)性拓展 。應(yīng)該開設(shè)專門的中醫(yī)藥專業(yè)特色數(shù)學(xué)課程 。 突 出 基礎(chǔ) 醫(yī) 學(xué) 、 臨 床 醫(yī) 學(xué) 、 中 醫(yī) 學(xué) 、 中 藥 學(xué) 、 護(hù)理學(xué)等的專 業(yè) 特點 ， 大量引用中醫(yī)藥 理論與臨床的實例 ， 結(jié) 合 本 校 教 學(xué)和 醫(yī) 療 特 色 ， 合理編制教材或講義 ， 逐 步 提 升 學(xué) 生 對 本專業(yè)知識的數(shù)學(xué)分 析處理能力 ， 提高其在中醫(yī)臨床及中醫(yī) 藥 的 研 發(fā) 、 生產(chǎn)等方面的應(yīng)用水平 。 中醫(yī)藥專業(yè)特色的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該作為中醫(yī)藥院校數(shù)學(xué)教學(xué)的重點 。

　　2 用數(shù)學(xué)模型解析中醫(yī)藥理論結(jié)合

　　現(xiàn)代醫(yī)學(xué)手段 ， 中醫(yī)也正逐步向量化 、 可 控 方向 發(fā) 展 ， 在 這 個 過 程 中 ， 數(shù)學(xué)扮演著重要的角色 。 通 過 建立數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué) 理論來計算出數(shù)量規(guī)律 ， 估 算 出 不 同條件下相關(guān)因素參數(shù) ， 可以有效地模仿出生命系統(tǒng)的運(yùn)作 機(jī) 制 ， 對 中 醫(yī) 提 出 的 “ 治 未 病 ” 的防病養(yǎng)生理 論有著積極的推動作用 。數(shù)學(xué)模型是對客觀世界現(xiàn)實事物的數(shù)學(xué)表達(dá) ， 需 要運(yùn) 用 想 象 力 、 洞 察 力 、 判斷力與非邏輯行思維 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生的 創(chuàng) 造 性 思 維 。 建 模 過 程 中 ， 要運(yùn)用高等數(shù)學(xué) 、 線 性 代數(shù) 、 概率論與數(shù)理 統(tǒng)計等各種數(shù)學(xué)方法 ， 科 學(xué) 地 處 理 分析 相 關(guān) 文 獻(xiàn) 、 臨床數(shù)據(jù)等大量信息進(jìn)而提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力 ， 同時還可以培養(yǎng)學(xué) 生的團(tuán)隊合作精神和協(xié)調(diào)能力 。例 如 ， 用群論方法建立五行模型 ， 解 析 肺 金 、 心 火 、肝 木 、 腎 水 、 脾土的五臟五行活動現(xiàn)象 。 用集合論方法建立 六 經(jīng) 模 型 ， 來 解 析 太 陽 、 陽 明 、 少 陽 、 太 陰 、 厥 陰 、 少 陰證候群的六經(jīng)病癥 等 等 。 此 外 ， 回 歸 分 析 法 、 時 序 分 析法 、 計 算 機(jī) 模 擬 法 、 因 子 試 驗 法 、 層 次 分 析 法 等 方 法 都 可以 運(yùn) 用 到 方 證 、 癥 候 、 陰 陽 五 行 、 方 藥 、 藥 效 評 價 、 藥 動 、提取等多種中醫(yī)藥理論與臨床的數(shù)學(xué) 建模中 。 數(shù) 學(xué) 模型作為一種有效的研究工具 ， 能夠有力推動中醫(yī)藥理論 的 發(fā) 展 。

　　3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

　　傳 統(tǒng) 的 課 堂 教 學(xué) ， 以教師的講解為主 ， 學(xué) 生 主 要 是吸 收 與 理 解 ， 并沒有太多的參與過程 。 鑒于現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教學(xué)的課時縮 減的趨勢 ， 我們可以采取 翻 轉(zhuǎn)課 堂 教 學(xué) 模 式 。翻轉(zhuǎn)課堂注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位 ，讓 學(xué) 生 通 過互動的方式進(jìn)行學(xué)習(xí) ，課前學(xué)生們可以以 小組為單位 ，對預(yù)留的任務(wù)分組交流進(jìn)行研究討論 ，在 課 堂 上 ，就 能 有 針對性的對于學(xué)生理 解仍有偏差的地方進(jìn)行修正和指導(dǎo) ，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)變 主動求知 ， 讓 老 師 也 能 解 決 每 個 學(xué) 生存在的個性化的學(xué)習(xí)問題 ，從而達(dá)到更好的教 學(xué)效果 。對 于 中 醫(yī) 院 校 的 學(xué) 生 ， 我們的高數(shù)課堂就可以設(shè)置一些和學(xué)生專業(yè)相 關(guān)的主題 ， 制作成視頻內(nèi)容 ， 既 可 以讓學(xué)生發(fā)揮自己專 業(yè)特長 ， 又能讓他們提前了解在未來專業(yè)實習(xí)中可能會 應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識 ， 通過這種新的教學(xué)模式讓學(xué)生真正的覺得數(shù)學(xué)在未來職 業(yè)發(fā)展中的重要作 用 ， 也真正的把數(shù)學(xué)和自己的專業(yè)知識結(jié) 合起來 。

　　4 加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)

　　受 傳 統(tǒng) 教 學(xué) 模 式 、 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材以及教師自身專業(yè)限 制 的 影 響 ， 目 前 ， 高等中醫(yī)藥院校的數(shù)學(xué)教師隊伍還很難針對中醫(yī)藥的 專業(yè)特色 ， 進(jìn)行有中醫(yī)藥文化與數(shù)學(xué)文化融合的教學(xué)研究 。 作為中醫(yī)藥院校 ， 多 積 極 為 數(shù) 學(xué)專業(yè)老師創(chuàng)造學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化的機(jī)會 ， 提 供 培 訓(xùn) 的 平臺 ， 引導(dǎo)中青年數(shù) 學(xué)教師改進(jìn)教學(xué)方式方法 ， 鼓 勵 他 們有針對性地進(jìn)行專 題專項研究 ， 開設(shè)實驗性課堂 ， 確 保教師群體實現(xiàn)教學(xué) 理念及時更新 ， 不斷提升教師隊伍尤其是年輕教師的實 驗教學(xué)能力和水平 ， 學(xué)校及教育主管機(jī)構(gòu)應(yīng)該設(shè)專門經(jīng)費(fèi)予以扶持 �！� 左 傳 》 記 載 ： “ 物 生 而 后 有 象 ， 象 而 后 有 滋 ， 滋 而 后有 數(shù) 。 ” 傳統(tǒng)的中醫(yī)藥文化要適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展 ， 要 走向 世 界 ， 必然需要把中國古代的臨床實際 、 數(shù) 學(xué) 思 維 與現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論更好地進(jìn)行結(jié)合 ， 進(jìn)行創(chuàng)新式地 發(fā) 展 。

　　【參 考 文 獻(xiàn) 】

　　[ 1 ] 崔 紅 新 ， 毛 北 行 . 中醫(yī)藥專業(yè)高等數(shù)學(xué) 教學(xué)方法改革的探 討 [ J ] . 中 國 醫(yī) 藥 導(dǎo) 報 ， 2010 , 7 ( 31 ) , 111 - 112 .

　　[ 2 ] 周 菲 , 魏 興 民 . 高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的幾點思考 [ J ] . 甘肅中醫(yī)學(xué)院學(xué)報 ， 2010 , 27 ( 2 ) , 71 - 72 .

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