本篇文章是由《數(shù)學(xué)年刊》發(fā)表的一篇數(shù)學(xué)論文，作為國(guó)家教委委托復(fù)旦大學(xué)主辦的、著名數(shù)學(xué)家蘇步青院士任名譽(yù)主編的、李大潛院士任主編的(1999年開始)、一份面向國(guó)內(nèi)外的綜合性的數(shù)學(xué)刊物，主要用中文刊登純粹數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)兩方面具有創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)論文，其中包括幾何、拓?fù)�、代�?shù)、數(shù)論、偏微分方程、常微分方程、控制論、泛函分析、函數(shù)論、計(jì)算數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)理邏輯等各數(shù)學(xué)分支學(xué)科的學(xué)術(shù)論文。

　　中學(xué)信息技術(shù)課被國(guó)家列入必修課教學(xué)計(jì)劃，并占有一定重要位置，因本學(xué)科具有許多與眾不同的特點(diǎn)，其教學(xué)方法也應(yīng)與其它學(xué)科有所不同。如何教好這門課，如何通過信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能，使學(xué)生在創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)諸方面得到一定的發(fā)展，已成為廣大教育工作者必須思考的問題。本文從分析加強(qiáng)新課標(biāo)下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的必要性出發(fā)，從而提出目前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的一些問題，進(jìn)而提出具體對(duì)策，以有效解決新課標(biāo)下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題。

　　一、加強(qiáng)新課標(biāo)下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的必要性

　　21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)思想，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，自主探索發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，信息技術(shù)已成為現(xiàn)代學(xué)校教育中發(fā)展最快的一個(gè)學(xué)科之一，它在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用改變著教育的面貌，同時(shí)，信息技術(shù)快速發(fā)展加速了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。信息技術(shù)這門學(xué)科和傳統(tǒng)的學(xué)科有很大的區(qū)別，它既有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。它要求學(xué)生不僅要很好地掌握其中的理論知識(shí)，而且要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，并在操作中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，能更好激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過動(dòng)手實(shí)踐、問題解決活動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，發(fā)展了思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力。

　　二、新課標(biāo)下的信息技術(shù)教學(xué)工作中存在的問題

　　1.很多學(xué)校的軟、硬件環(huán)境還跟不上信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。在教育信息化進(jìn)程中資金投入嚴(yán)重不足，結(jié)構(gòu)不合理，這是制約中學(xué)教育信息化發(fā)展的主要因素之一，其主要表現(xiàn)在中學(xué)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度不夠，中學(xué)計(jì)算機(jī)普及率不高，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不健全，無法滿足各級(jí)各類教育特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教育信息化發(fā)展的需要。

　　2.所選教材不能適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況�，F(xiàn)在的信息技術(shù)教材存在著知識(shí)陳舊、內(nèi)容重復(fù)、學(xué)科整合不夠等諸多問題，嚴(yán)重與時(shí)代脫節(jié)。教材中沒有充分體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)科整合等新的教學(xué)理念，造成學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的性不強(qiáng)，沒有在學(xué)科整合中體現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具的作用。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍反映，很多現(xiàn)行教材局限于軟件工具的使用與操作步驟的講解，沒有涉及利用信息工具處理學(xué)習(xí)者實(shí)際學(xué)習(xí)與生活問題的應(yīng)用，更沒有解決實(shí)際問題的方法與過程等內(nèi)容。

　　3.教師教學(xué)方法單一，缺少啟發(fā)式、探索式和參與式等有效方式。教師的角色是課堂教學(xué)的組織者，教師的責(zé)任是在教學(xué)中不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和探究。

　　由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師在教學(xué)過程中仍然以“權(quán)威”的方式進(jìn)行教學(xué)，一支粉筆就打發(fā)了一節(jié)課;有的老師在上課的時(shí)候要么按著書上的內(nèi)容念，要么干脆放任自流，讓學(xué)生自己玩，使信息技術(shù)課程完全成為中學(xué)的活動(dòng)課。

　　三、解決新課標(biāo)下的信息技術(shù)教學(xué)的對(duì)策

　　1.加強(qiáng)信息技術(shù)課程內(nèi)容及教材呈現(xiàn)方式的改革。選取學(xué)生熟悉、有利于個(gè)性選擇與全面發(fā)展的教材內(nèi)容。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)該緊緊圍繞新世紀(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，精心挑選適合本校教學(xué)環(huán)境和學(xué)生實(shí)際的教材。使用時(shí)要精選核心內(nèi)容，取消陳舊和重復(fù)的內(nèi)容，重組知識(shí)單元，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。教材應(yīng)適當(dāng)選擇反映信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解信息技術(shù)的最新發(fā)展，及其在生活、學(xué)習(xí)中的作用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行信息創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力。

　　2.建立、健全信息技術(shù)教學(xué)方法。首先，運(yùn)用情境教學(xué)法。分析課標(biāo)要求，研究知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用范圍;根據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域，查找典型應(yīng)用案例;準(zhǔn)備相關(guān)資料，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。其次，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法。改變傳統(tǒng)的單一教師講授法，采用老師講授與學(xué)生互動(dòng)方式的教學(xué)方法;及時(shí)反饋教學(xué)信息;實(shí)行因材施教，因人而異的互動(dòng)式教學(xué)。再次，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。強(qiáng)化上機(jī)實(shí)踐，以案例作為教學(xué)單元;引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作“電腦作品”;提供上網(wǎng)、數(shù)碼相機(jī)等技術(shù)與設(shè)備，使學(xué)生順利完成任務(wù)。最后，讓學(xué)生以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為背景，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，教師要多讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)不同文件類型的圖標(biāo)和擴(kuò)展名不同，讓學(xué)生明白不同文件處理的對(duì)象是不同的，使學(xué)生對(duì)不同對(duì)象有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)地分析和解決問題的能力。

　　3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。要充分發(fā)揮師范類教育在信息技術(shù)教育教師培養(yǎng)方面的主要作用，針對(duì)目前中學(xué)信息技術(shù)教育的需求，調(diào)整和充實(shí)中學(xué)教育信息化的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)在校大學(xué)生要增加中學(xué)教育信息化的教育內(nèi)容，為未來教育發(fā)展培養(yǎng)合格的信息技術(shù)教師做準(zhǔn)備。同時(shí)，要加快對(duì)現(xiàn)有的中學(xué)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)力度，使在職的中學(xué)信息技術(shù)教師通過短期培訓(xùn)、在職學(xué)習(xí)和脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等方式，增加信息技術(shù)教育的知識(shí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為中心設(shè)身處地為學(xué)生著想，適當(dāng)提出供學(xué)生考慮問題或者針對(duì)性的講解。講課是和學(xué)生交流思想的過程，要使他們感到老師是理解他們的，親切、平等，不故弄玄虛，增加課堂的親和力。

　　雖然中學(xué)信息技術(shù)面臨一定的困難，但畢竟信息技術(shù)是一門起步遲、發(fā)展快的新學(xué)科，在目前的探索階段出一些問題是正常的。我相信，只要大家給予足夠的支持和重視，信息技術(shù)教師能夠以學(xué)生為本，以學(xué)生信息素養(yǎng)提升為教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，通過各種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，利用有效的軟硬件資源，讓學(xué)生獲得適應(yīng)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維能力的培育與發(fā)展，使我們的學(xué)生在未來能成為富有創(chuàng)新精神的新一代。

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