福建教育刊物是福建省教育廳主管的全省唯一一份主流教育專業(yè)期刊，是福建省教育廳宣傳導(dǎo)向、發(fā)布信息、指導(dǎo)工作的主要平臺(tái)。雜志社位于福州市鼓屏路162號(hào)。郵發(fā)代號(hào) 34-1，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào) ISSN0427-7058，國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào) CN35-1017/G4
　　摘 要：縱覽職業(yè)教育這一百四十年來的風(fēng)風(fēng)雨雨，民國是非常重要的一個(gè)時(shí)期。在這個(gè)階段中，職業(yè)教育形成了它的一套完整的理論體系。盡管當(dāng)時(shí)時(shí)局混亂、社會(huì)動(dòng)蕩，職業(yè)教育仍得到了較大的發(fā)展。本文試圖討論1912—1949年民國期間職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)問題。以期對(duì)目前的高職院校學(xué)生就業(yè)有所啟示。

　　關(guān)鍵詞：民國時(shí)期,職業(yè)學(xué)校,學(xué)生就業(yè)情況

　　一、民國時(shí)期職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)情況

　　由于民國時(shí)期的社會(huì)條件比較復(fù)雜，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)情況并不樂觀。然而，同時(shí)期的中華職業(yè)學(xué)校的就業(yè)情況相對(duì)樂觀許多。其畢業(yè)生受歡迎的原因之一，是培養(yǎng)目標(biāo)與課程內(nèi)容、方法適應(yīng)實(shí)際需要。為做好職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作，政府出臺(tái)了一系列促進(jìn)就業(yè)的政策，教育主管機(jī)關(guān)、各職業(yè)學(xué)校以及社會(huì)團(tuán)體也采用多種方式幫助學(xué)生就業(yè)。

　　二、民國政府為解決學(xué)生就業(yè)問題所采取的措施

　　1、將職業(yè)教育與普通教育并列

　　1922年頒布的壬戌學(xué)制比起已往的學(xué)制來，有了很大的改進(jìn)，它將職業(yè)學(xué)校、師范學(xué)校與普通中學(xué)混合成一種3年制的“綜合中學(xué)”，使職業(yè)教育獲得了和普通教育相同的地位，對(duì)消除人們輕視職業(yè)教育的心理有著很重要的作用。

　　2、實(shí)施建教合作

　　建教合作是民國時(shí)期職業(yè)教育的一大特色，是國人在探索適合中國情的職業(yè)教育發(fā)展模式過程中取得的重大成果。所謂建教合作，指的是為提高教育效能，在原本相互分離的職業(yè)學(xué)校與廠礦、企業(yè)、公司、商業(yè)等實(shí)業(yè)機(jī)關(guān)之間的合作與溝通。當(dāng)時(shí)此舉得到了政府及相關(guān)部門的大力支持：政府于1936年3月頒發(fā)了《職業(yè)學(xué)校與建設(shè)機(jī)關(guān)協(xié)作大綱》，通令各學(xué)校應(yīng)與校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)關(guān)，詳定分派學(xué)生實(shí)習(xí)方法指導(dǎo)考核實(shí)習(xí)成績(jī);同年4月“教育部”頒布《職業(yè)學(xué)校設(shè)置顧問委員會(huì)頒發(fā)》，以推進(jìn)此項(xiàng)工作。此外，中央還通過成立“中央建教合作委員會(huì)”作為全國建教合作的指導(dǎo)機(jī)關(guān);組建各省市建教合作委員會(huì)，劃分職業(yè)學(xué)校區(qū);教育部門和企事業(yè)單位訂定聯(lián)合發(fā)展職業(yè)教育計(jì)劃，行業(yè)協(xié)作開展職業(yè)培訓(xùn);聯(lián)合學(xué)校和企事業(yè)單位有針對(duì)性地開展合作，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)用性等途徑來實(shí)施建教合作。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)

　　在民國時(shí)期，職業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)教育的重要組成部分之一。職業(yè)指導(dǎo)是一種旨在幫助人們解決各種職業(yè)問題的專門活動(dòng)，它包括擇業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)指導(dǎo)、改業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容，運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)和科學(xué)的方法，在職業(yè)的選擇、謀求、適應(yīng)、改進(jìn)、調(diào)換等方面為人們提供建議、指點(diǎn)和教導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)青年升學(xué)、擇業(yè)以及調(diào)劑人才供需關(guān)系。它成為學(xué)校與社會(huì)溝通的媒介，使教育能滿足社會(huì)需求，社會(huì)得到有用人才，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)為所用”。

　　這最早始于1917年中華職業(yè)教育社的成立，該社“專門以提倡研究實(shí)施職業(yè)教育為職志，尤以提倡職業(yè)指導(dǎo)為任務(wù)”。同年，中華職業(yè)教育社機(jī)關(guān)刊物《教育與職業(yè)》辟出“職業(yè)指導(dǎo)”專欄，對(duì)其加以宣傳。隨后，各地倡導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)的活動(dòng)不斷。1924年4、5月間，中華職業(yè)教育社先后在上海、南京、濟(jì)南、武漢等地舉行了“一星期職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)”。期間，職業(yè)指導(dǎo)不乏成功的案例，不少學(xué)生正是因?yàn)橥ㄟ^職業(yè)指導(dǎo)的幫助才解決出路問題的。

　　三、對(duì)我們現(xiàn)在的啟示

　　1、真正賦予職業(yè)教育與普通教育的平等地位

　　一直以來，職業(yè)教育之所以會(huì)受到人們的輕視，與其和普通教育的分離是分不開的，在這樣的教育體制下，深受傳統(tǒng)觀念影響的人們會(huì)認(rèn)為只有讀不好書的人才會(huì)去選擇以出賣自己的勞力為生，因而將職業(yè)教育視為普通教育的從屬而不是一個(gè)平等的教育體系。從這點(diǎn)來看，實(shí)際上1922年的壬戊學(xué)制為這個(gè)問題的解決指出了一條明路。雖然壬戊學(xué)制從最終結(jié)果來評(píng)價(jià)并沒有取得成功，但那是與當(dāng)時(shí)中國惡劣的社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)的。而現(xiàn)在的中國正面臨著較好的發(fā)展前景，社會(huì)狀況與當(dāng)時(shí)相比是完全不可同日而語的，所以不能因?yàn)楫?dāng)時(shí)壬戊學(xué)制的失敗而否認(rèn)它所具有的科學(xué)性。因此，如果想要從根本上扭轉(zhuǎn)人們對(duì)職業(yè)教育的偏見，首先就要給職業(yè)教育以真正意義上的與普通教育平等的地位。

　　2、切實(shí)落實(shí)與加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作

　　建教合作雖然在一定程度上改善了學(xué)生的就業(yè)情況，但是在合作中存在著種種問題，使合作的效果不理想，其中最重要的問題是合作雙方利益的協(xié)調(diào)不易解決，導(dǎo)致合作不能深入。在注重利益的現(xiàn)代社會(huì)，更應(yīng)把這一因素考慮進(jìn)去。

　　3、盡力做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

　　民國時(shí)期的職業(yè)指導(dǎo)雖然沒有從根本上解決畢業(yè)生出路問題，但它作為一種社會(huì)改良，也推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。從根本上說，職業(yè)指導(dǎo)只是一種社會(huì)改良措施。職業(yè)指導(dǎo)通過對(duì)個(gè)人提供咨詢和建議的方式來促進(jìn)職業(yè)問題的解決，受民國時(shí)期具體的社會(huì)歷史條件所限，他對(duì)于職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生出路狀況的改變是有限的。但是，我們也必須看到，職業(yè)指導(dǎo)的倡導(dǎo)和實(shí)踐促使學(xué)生去關(guān)注自身的職業(yè)問題，并推動(dòng)學(xué)�？紤]其職業(yè)導(dǎo)向。從這一點(diǎn)上來說，我們不能否認(rèn)它當(dāng)時(shí)的社會(huì)價(jià)值。

　　由上我們可以看到，要想解決職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)問題，必須各部門相互合作、相互配合。雖然民國時(shí)期政府所采取的措施并不是完美的，但其某些理念及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為我們當(dāng)今職業(yè)教育的改革提供了有意義的參考，我們有理由相信，經(jīng)過反思、調(diào)整及改革后的中國當(dāng)代職業(yè)教育必將會(huì)迎來輝煌燦爛的明天。

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