信息化時(shí)代已經(jīng)降臨，人們的生產(chǎn)、生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)等都同網(wǎng)絡(luò)與信息發(fā)生了日益密切的聯(lián)系。人們的信息意識(shí)及信息能力在其社會(huì)生活及職業(yè)發(fā)展中的地位日益提高。作為培養(yǎng)適應(yīng)一定職業(yè)及崗位需要的應(yīng)用型人才的職業(yè)教育，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在素質(zhì)與能力培養(yǎng)中具有十分重要的地位。在社會(huì)各方面對(duì)所培養(yǎng)人才的信息素質(zhì)與能力提出新要求的情況下，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化建設(shè)已經(jīng)變得相當(dāng)急迫，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化也在人才信息素質(zhì)與能力的養(yǎng)成中扮演著極其重要的角色。

　�。壅�要］職業(yè)教育面向社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)適應(yīng)一定職業(yè)及崗位需求的應(yīng)用型人才。在社會(huì)的信息化程度逐漸提高和工作的信息化需求不斷增強(qiáng)的情況下，職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化就成了一個(gè)不可避免的趨勢(shì)。加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息教育的功能，有利于提高所培養(yǎng)人才的信息素質(zhì)與能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育,實(shí)踐教學(xué),信息化,育人功能

　　一、職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)信息化的迫切性

　　教育與職業(yè)自古就有密切的聯(lián)系，或者說(shuō)職業(yè)需求乃是教育出現(xiàn)的一個(gè)重要條件，而教育也是以滿足職業(yè)性的需求為一個(gè)基本目的。在教育獲得最初發(fā)展的很長(zhǎng)時(shí)間里，它都是面對(duì)著一定的職業(yè)需求的，即使是學(xué)校教育也大多以培養(yǎng)從事教育職業(yè)的工作者，而大多數(shù)職業(yè)教育則由某一個(gè)行業(yè)的師傅在實(shí)踐中進(jìn)行授學(xué)，并以學(xué)徒的方式進(jìn)行，現(xiàn)代的學(xué)位及畢業(yè)證書在原來(lái)也都只是從事某個(gè)職業(yè)的資格或資質(zhì)證明。當(dāng)現(xiàn)代社會(huì)日益變得復(fù)雜時(shí)，行業(yè)內(nèi)部的傳統(tǒng)職業(yè)教育方式就不能滿足職業(yè)對(duì)技術(shù)及組織等復(fù)雜性的需求，從而將職業(yè)教育大規(guī)模地提升到了學(xué)校教育的高度，從事職業(yè)教育的學(xué)校也逐步獲得了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，政府等公共組織也積極推動(dòng)傳統(tǒng)學(xué)校教育的職業(yè)化轉(zhuǎn)向。進(jìn)入工業(yè)化時(shí)代后，職業(yè)教育與社會(huì)組織及技術(shù)的新發(fā)展日益發(fā)生了密切的聯(lián)系，不論是蒸汽機(jī)時(shí)代，還是內(nèi)燃機(jī)時(shí)代和信息時(shí)代，技術(shù)及社會(huì)組織日新月異的發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育的影響越來(lái)越直接，也越來(lái)越深遠(yuǎn)，越來(lái)越具有根本性的決定意義與價(jià)值。職業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)也愈發(fā)受到了技術(shù)的決定性影響，熟悉新技術(shù)及培養(yǎng)對(duì)新技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用能力成了職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。最近20年來(lái)，電子技術(shù)、信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中國(guó)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了普遍性的決定性影響，信息化在對(duì)社會(huì)各行各業(yè)產(chǎn)生廣泛深遠(yuǎn)影響的同時(shí)，也對(duì)職業(yè)教育及其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了新的迫切要求。

　　職業(yè)教育既是面向職業(yè)需求的，那么職業(yè)對(duì)信息化的普遍需求就向職業(yè)教育提出了進(jìn)行普遍信息教育的要求，尤其是對(duì)職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了信息化的高要求。第一，信息化對(duì)社會(huì)各個(gè)職業(yè)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而重大的影響，信息與職業(yè)的結(jié)合是如此的緊密，甚至可以說(shuō)社會(huì)的各行各業(yè)在很大程度上不僅都已經(jīng)信息化了，而且信息化已經(jīng)獲得了以職業(yè)為界的行業(yè)特點(diǎn)，不同行業(yè)之間的信息化在特點(diǎn)及功能上有許多重要的不同點(diǎn)，比如會(huì)計(jì)行業(yè)的信息化建設(shè)就頗有行業(yè)特點(diǎn)，其他行業(yè)也不例外。這就要求職業(yè)教育能夠在教育過(guò)程中展示某個(gè)或某些職業(yè)的特殊的信息化特征或特點(diǎn)，更多以實(shí)踐教學(xué)的方式，形象、直觀地展示職業(yè)領(lǐng)域信息化的最新成果。第二，職業(yè)對(duì)信息化的要求總是實(shí)踐的，即職業(yè)對(duì)進(jìn)入該領(lǐng)域的從業(yè)者總是要求其具有較高的信息化處理能力，這種能力除非經(jīng)過(guò)實(shí)踐是不能實(shí)際擁有的。實(shí)際上，職業(yè)教育的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是展示職業(yè)領(lǐng)域信息化的最新成果及狀況，還力求使學(xué)生掌握職業(yè)領(lǐng)域基本的信息化能力，獲得職業(yè)所需起碼信息素質(zhì)。第三，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化還可以充分利用信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)及場(chǎng)景模擬的作用，進(jìn)行職業(yè)情境下的特定心理教育及應(yīng)變能力教育，而特定心理及應(yīng)變能力教育在職業(yè)人的養(yǎng)成過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要的角色。

　　信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)中獲得了普遍應(yīng)用，這不僅越來(lái)越要求各行各業(yè)的職業(yè)人具有較高的信息意識(shí)、信息素質(zhì)及信息能力，而且還為職業(yè)人士利用信息手段快速成長(zhǎng)提供了便捷條件。信息意識(shí)、信息素質(zhì)及信息能力在職業(yè)人的發(fā)展中地位已經(jīng)足夠重要，以至于在職業(yè)教育中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化建設(shè)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行信息方面的教育，已經(jīng)刻不容緩。

　　二、職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)信息化建設(shè)的內(nèi)容

　　職業(yè)教育信息化作為教育信息化的一個(gè)重要組成部分，在最近十幾年已經(jīng)有了較大的發(fā)展，但信息化的程度仍然較低，其中主要的成績(jī)是多媒體教學(xué)技術(shù)的普及。職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)信息化在內(nèi)容建設(shè)上要滿足三個(gè)基本需要，其一是理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的需要，既要積極地將理論知識(shí)符合邏輯實(shí)踐性地展現(xiàn)出來(lái)，以信息化的實(shí)踐教學(xué)來(lái)鞏固職業(yè)化的理論知識(shí)，也要信息化能夠積極地促進(jìn)職業(yè)所需要的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能；其二是利用信息化技術(shù)中的模擬與仿真技術(shù)，開展職業(yè)所需要的使用信息技能與素質(zhì)等的拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展中所必需的信息意識(shí)、信息素質(zhì)與能力；其三是利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的遠(yuǎn)程教育與情境模擬仿真訓(xùn)練功能，進(jìn)行特定的職業(yè)訓(xùn)練。為順利開展信息化的職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化建設(shè)還必須包含服務(wù)與管理的環(huán)節(jié)。鑒于職業(yè)教育實(shí)踐和教學(xué)環(huán)節(jié)所要滿足的上述諸多功能，我們擬對(duì)應(yīng)地從三個(gè)方面來(lái)談?wù)撀殬I(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)信息化建設(shè)的基本內(nèi)容。

　　職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化對(duì)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的信息高速公路建設(shè)及終端設(shè)備建設(shè)提出了新的要求。職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化建設(shè)是整個(gè)教育信息化建設(shè)的重要組成部分，其首要的建設(shè)工作就是建設(shè)職業(yè)聯(lián)系廣泛、專業(yè)覆蓋面廣、便捷快速的信息高速公路，尤其要重視信息高速公路要延伸至實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立起與信息高速公路匹配的終端實(shí)驗(yàn)設(shè)備。高校的信息高速公路在走進(jìn)課堂教育方面還存在明顯的差距，信息化在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行得很不到位，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單機(jī)演練，未能開展真正基于信息高速公路的信息化實(shí)踐教學(xué)。教育信息化更多地還集中于圖書館及教務(wù)管理方面，而真正在教學(xué)方面則尚缺少真正意義上的信息化。職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)信息化就必須將信息高速公路的終端落實(shí)在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要開通高速寬帶網(wǎng)絡(luò)，還要購(gòu)置適當(dāng)?shù)能浻布�設(shè)備，真正將信息高速的實(shí)踐教學(xué)終端變成職業(yè)教育的加油站，使其承擔(dān)職業(yè)實(shí)踐與職業(yè)教育的轉(zhuǎn)換功能。

　　職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)課程的信息化與實(shí)踐教學(xué)課程相對(duì)應(yīng)，通常包含三個(gè)方面的基本內(nèi)容：其一，實(shí)踐教學(xué)的部分內(nèi)容是為了鞏固理論知識(shí)，使學(xué)生以實(shí)踐的方式在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，特別是在涉及職業(yè)領(lǐng)域的信息化理論知識(shí)方面。這就要求職業(yè)教育的理論課程要適應(yīng)職業(yè)信息化的新要求，跟蹤最新動(dòng)態(tài)，開設(shè)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)課程，并盡可能將職業(yè)信息化的新趨勢(shì)、新要求、新技術(shù)落實(shí)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)職業(yè)中信息化技術(shù)的模擬演練，讓學(xué)生在問題情境中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)。其二，實(shí)踐教學(xué)的另一部分提供職業(yè)心理、職業(yè)倫理及職業(yè)應(yīng)急等的實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)，這就要求職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)通過(guò)信息模擬與仿真，進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)所需要的心理、倫理、應(yīng)急等方面的基本訓(xùn)練。信息技術(shù)中的模擬及仿真技術(shù)可以提供非常逼真的工作情境或問題情境等，為準(zhǔn)確到位地進(jìn)行職業(yè)心理及倫理等的實(shí)踐教學(xué)，提供了更科學(xué)有效的技術(shù)手段。其三，專門的信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程要加大實(shí)踐教學(xué)的比重，要切實(shí)進(jìn)行信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息化實(shí)踐教育，確實(shí)提高信息化在個(gè)人素質(zhì)中的地位與比重，提高受教育者的信息素質(zhì)及能力。

　　職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化建設(shè)還需要實(shí)現(xiàn)管理及服務(wù)的信息化，搭建信息化的管理與服務(wù)系統(tǒng)，延伸實(shí)踐教學(xué)的信息化教育功能。管理與服務(wù)系統(tǒng)的信息化建設(shè)至少包含兩個(gè)方面的基本建設(shè)：其一是管理與服務(wù)系統(tǒng)的平臺(tái)建設(shè)，建立健全信息化的管理與服務(wù)系統(tǒng)，開通電子服務(wù)，盡可能實(shí)現(xiàn)管理與服務(wù)系統(tǒng)的信息化。其二是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要進(jìn)行信息化的個(gè)性服務(wù)，即實(shí)踐教學(xué)可以利用信息高速公路，將職業(yè)的實(shí)踐引進(jìn)教育中來(lái)，延伸實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，特別是可以將實(shí)踐教學(xué)的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)以信息化方式在時(shí)空上全面展開，使實(shí)踐教學(xué)的輔導(dǎo)可以實(shí)現(xiàn)在時(shí)間及空間上的跨越性，拉近了職業(yè)教育與職業(yè)實(shí)踐的距離。

　　三、職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)信息化的育人功能

　　職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化具有非常明顯的育人功能。這也是我們堅(jiān)持認(rèn)為職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須信息化的一個(gè)基本理由。所謂育人功能主要是指在信息素質(zhì)與能力的培育方面，尤其值得肯定的是此處的育人還是與一定職業(yè)相對(duì)應(yīng)的信息素質(zhì)與能力的培育。這對(duì)于養(yǎng)成未來(lái)某個(gè)職業(yè)領(lǐng)域就業(yè)者敏銳的信息意識(shí)及較高的信息素質(zhì)及能力來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要和迫切�？偟膩�(lái)看，在職業(yè)教育中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化具有如下三方面的育人功能：

　　第一，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化，加大了職業(yè)教育信息化教育的比重，形象地展現(xiàn)了信息化教育本身，給受教育者帶來(lái)了較大的感覺沖擊。這種感覺沖擊使他們加倍地感受到了信息化時(shí)代的迅速到來(lái)，感受到了信息化在自己即將進(jìn)入的職業(yè)領(lǐng)域的強(qiáng)大而廣泛的影響，有利于提高其信息化意識(shí)，增強(qiáng)接受信息化專門教育的自覺性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生了較為廣泛深遠(yuǎn)的教育意義與育人功能。

　　第二，職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化還普及了信息化的技能，掌握信息化技能，無(wú)疑是職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)信息化的第二個(gè)重要的育人功能。職業(yè)技能的養(yǎng)成必然是實(shí)踐性的，職業(yè)所需的信息化技能的養(yǎng)成也不例外。職業(yè)教育信息化技能的實(shí)踐養(yǎng)成則要求實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的充分信息化，這樣既可以使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中接觸多種多樣的技術(shù)與技能，許多接觸到的技術(shù)和技能都會(huì)在應(yīng)用中被掌握，也可以有意識(shí)地進(jìn)行信息化技能養(yǎng)成的訓(xùn)練，從而有利于學(xué)生掌握職業(yè)所需的基本的信息化技術(shù)與技能，落實(shí)職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在信息化教育方面的育人功能。

　　第三，職業(yè)教育的內(nèi)容總是與職業(yè)需要緊密結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)信息化中，職業(yè)實(shí)踐被模擬或移植到教學(xué)活動(dòng)中，造成了受教育者與職業(yè)信息化的實(shí)踐密切接觸、接受職業(yè)信息化教育的條件，從而發(fā)揮了職業(yè)性技能養(yǎng)成的育人功能。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化大大地拉近了職業(yè)領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展與受教育者的距離，其中最重要的方面就是把職業(yè)領(lǐng)域信息化的最近狀況呈現(xiàn)在教育中。職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的充分信息化，不僅可以使學(xué)生以發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)掌握職業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)，而且還使學(xué)生較為完整地掌握了職業(yè)領(lǐng)域新的信息化技術(shù)，有利于其創(chuàng)新性能力的養(yǎng)成及應(yīng)用等。

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