摘要：簡筆畫在現(xiàn)代教學(xué)中的地位越來越重要，各大師范院校也以簡筆畫作為必修課程，這是主流也是必然的趨勢。在這樣的教育教學(xué)環(huán)境下，簡筆畫應(yīng)該突破它本來的傳統(tǒng)思維，適當(dāng)?shù)靥砑有�審美情趣，重視�?chuàng)新，主張簡筆畫的原創(chuàng)，能更好地為教學(xué)服務(wù)，這也是當(dāng)代師范生所要進(jìn)行的努力。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)教育論文,簡筆畫,創(chuàng)作,藝術(shù),審美

　　人們一提到簡筆畫就和兒童畫聯(lián)系在一起，認(rèn)為它不是一個(gè)獨(dú)立的繪畫藝術(shù)，而且更多的人覺得簡筆畫是兒童繪畫的啟蒙教育。簡筆畫是一種簡約的、符號(hào)式的繪畫形式，雖然形式看起來簡練，但是簡練卻并不意味著簡單。所以兒童的繪畫啟蒙教育多是從簡筆畫開始的。所以給人們一錯(cuò)誤的引導(dǎo)，簡筆畫是兒童的畫法，國畫、油畫等等這些才是真正的藝術(shù)。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，簡筆畫同其他的美術(shù)形式一樣，是對生活的感悟，也是來源于生活高于生活的一種美術(shù)形式，同樣有著藝術(shù)性、審美性、趣味性。簡筆畫因?yàn)樗�的簡約化、符號(hào)化、概括化而在現(xiàn)代教學(xué)上應(yīng)用廣泛，所以簡筆畫在眾多的師范學(xué)校成為一門必修的課程。

　　很多人學(xué)習(xí)簡筆畫只是解決造型能力，通過簡筆畫我們可以提升自己的審美情趣，學(xué)習(xí)各種不同的技法，一方面我們學(xué)習(xí)了技法，一方面又在無形中提升了自己的藝術(shù)品位。簡筆畫的題材多是來源于生活，畫貼近我們的事物就得到更多的共鳴。很多人都在原創(chuàng)，但是創(chuàng)意其實(shí)就來自我們身邊。

　　一、通過臨摹搜集素材

　　簡筆畫因?yàn)槠浜喚毜睦L畫語言方式在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，因?yàn)樗�一揮而就、好學(xué)好記，在教學(xué)中更能體現(xiàn)它的直觀性。所以對于初學(xué)的人來說簡筆畫是一種非常方便和簡單的繪畫形式。首先它不需要很復(fù)雜的工具材料，一支鉛筆、一塊橡皮、一張紙就可以完成。簡筆畫本身的形象也很容易吸引人們?nèi)�學(xué)習(xí)，造型簡練、幽默、自由。在教學(xué)中經(jīng)常能看到有很多學(xué)生因?yàn)楹喒P畫可愛的造型而對學(xué)習(xí)簡筆畫有著極大的興趣。我覺得在教學(xué)中簡筆畫的創(chuàng)作不是馬上就能實(shí)現(xiàn)的，首先要引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生有想學(xué)習(xí)的欲望。

　　學(xué)習(xí)簡筆畫要大量進(jìn)行臨摹，無論再怎么想創(chuàng)作，也應(yīng)該先從臨摹開始。特別有很多師范生是剛接觸繪畫，之前沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過美術(shù)，進(jìn)行臨摹一方面是對美術(shù)的學(xué)習(xí)過程，一方面是了解簡筆畫創(chuàng)作的思路。無論是哪方面的學(xué)習(xí)都要先學(xué)習(xí)前人的東西，好的借鑒過來，不好的舍棄一些，適合自己的拿過來，反之就拋棄掉。所以師范生在學(xué)簡筆畫的時(shí)候一定要先去臨摹，臨摹后才會(huì)知道什么是好的，什么是不好的。臨摹的過程是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)別人如何將自然中的形象和場景運(yùn)用最簡練的線條創(chuàng)作成簡筆畫;臨摹的過程也是搜集素材的過程，創(chuàng)作是要搜集素材的，很多時(shí)候創(chuàng)作可以借用他人的一部分或是某一個(gè)點(diǎn)，或是整體局部的感覺等等，這些都是可以通過臨摹來搜集的。臨摹這個(gè)步驟看起來簡單，臨摹的時(shí)候要用心感受，臨摹的時(shí)候要先分析簡筆畫特點(diǎn)在哪，分析總結(jié)別人的作品，加以啟發(fā)。要學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律，把簡筆畫的形象分解成幾個(gè)幾何圖形，把這幾個(gè)幾何圖形進(jìn)行重組;還要學(xué)會(huì)抓住物象的特征，對特征進(jìn)行適當(dāng)?shù)乜鋸垼�其他進(jìn)行概括。

　　二、用藝術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)生活的美

　　對于師范生來說，簡筆畫的課程也是對美學(xué)習(xí)的課程，無論何種藝術(shù)對美的教育都是一致的。簡筆畫也是對生活中的美的發(fā)現(xiàn)，只不過它是用簡練的語言，符號(hào)式的繪畫形式來完成的。有些師范生在學(xué)習(xí)簡筆畫的過程中對它不夠重視，認(rèn)為太過于簡單，但是自己在畫的時(shí)候卻有難度。也有些同學(xué)喜歡找一些捷徑，但是最后卻發(fā)現(xiàn)沒有捷徑可以走。所以我們畫畫做事情都要踏踏實(shí)實(shí)，一步一步地來，不可心急。通過大量的踏踏實(shí)實(shí)的臨摹后，我就可以用拿起相機(jī)、速寫本來搜集自然中的美了，因?yàn)楫嬜髌芬獜淖约焊信d趣的地方開始，先從自己感興趣的物象進(jìn)行簡筆畫的創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美。生活中的美我們經(jīng)常會(huì)用文字和圖片把它記錄下來，但是也可以畫出來。用這種方法引發(fā)興趣，學(xué)會(huì)以藝術(shù)的眼光欣賞自然，享受美的生活。

　　三、簡筆畫的創(chuàng)作思維

　　在總結(jié)了規(guī)律和搜集和材料后，就可以進(jìn)行簡筆畫的創(chuàng)作。簡筆畫的創(chuàng)作思維同藝術(shù)思維一樣，觀察物象，品味物象，最后進(jìn)行藝術(shù)聯(lián)想。簡筆畫在創(chuàng)作時(shí)要讓學(xué)生明白用繪畫的形式可以描繪出生活中發(fā)現(xiàn)的美，表達(dá)自己的心情。簡筆畫創(chuàng)作的思維模式要多用發(fā)散性思維方式，多進(jìn)行聯(lián)想，橫向的、豎向的聯(lián)想，看一想到十甚至百。聯(lián)想是簡筆畫創(chuàng)作的重要思維模式。生活中的物象再進(jìn)行藝術(shù)加工時(shí)，會(huì)有一些夸張、概括、添加等的表現(xiàn)手法，這些手法的運(yùn)用需要發(fā)散性思維進(jìn)行創(chuàng)作。所以我們觀察物象時(shí)要先整體進(jìn)行觀察，這樣的目的就是要抓住物象特征，再從特征入手，因?yàn)楹喒P畫要簡練、簡潔，整體觀察到了物象的輪廓，抓住特征對其進(jìn)行表現(xiàn)。

　　創(chuàng)作要走出去，“走出去”要走出傳統(tǒng)的思想。因?yàn)樵谶M(jìn)行創(chuàng)作前進(jìn)行了大量的臨摹，很多學(xué)生不能從這些臨摹里“走出去”進(jìn)行自己的創(chuàng)新，很多學(xué)生再進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)總是不知如何下手，也不敢下手，總是習(xí)慣了臨摹。臨摹時(shí)思維沒有運(yùn)轉(zhuǎn)起來，只是一味地看到什么就臨摹什么，這樣會(huì)形成一種慣性。手已經(jīng)形成習(xí)慣了，但是大腦思維是停滯的，這樣在自己創(chuàng)作的時(shí)候腦中就沒有想法。所以我們臨摹要時(shí)刻想著是為創(chuàng)作作準(zhǔn)備的，要學(xué)會(huì)臨摹作品的觀察方法、角度、特征表現(xiàn)的手法、整體與特征的結(jié)合等等。

　　簡筆畫因?yàn)樵谥行�學(xué)教育中的地位越來越重要，很多師范院校開設(shè)了簡筆畫這門課程，主要針對的是沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過美術(shù)的師范生，所以在教學(xué)和學(xué)習(xí)上都與美術(shù)專業(yè)的同學(xué)不一樣。在教學(xué)上老師要給予學(xué)生足夠的肯定，學(xué)生對自己要有足夠的信心。

　　參考文獻(xiàn)：

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