摘要：不同年齡階段的生活環(huán)境不同，會導(dǎo)致世界觀、人生觀、價值觀的不同，思想狀態(tài)變化也截然不同。因此，需要認(rèn)識到教學(xué)對象的思想狀態(tài)變化的差異性，改變不同的教學(xué)方式引導(dǎo)教學(xué)對象的學(xué)習(xí)思想，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：國家級期刊投稿,不同年齡階段,80后,90后,教學(xué)方式

　　現(xiàn)如今任何年齡階段的人們，只要抱著求學(xué)的心，通過自己的努力都可以報考所向往的大學(xué)。因此，步入大學(xué)后，面對和結(jié)識的對象不僅來自全國各地，地域文化不同從而導(dǎo)致生活環(huán)境也不同，不同年齡階段的人成長在不同的生活環(huán)境里，從而會導(dǎo)致接觸的學(xué)生變的“形式各樣”。

　　現(xiàn)今高校的教學(xué)對象多為80后、90后的學(xué)生，那么何為80后、90后?

　　80后――在完成學(xué)業(yè)的同時，嘗試過創(chuàng)業(yè)、實習(xí)等工作實踐，在傳統(tǒng)教育和獨立之間迷惘著尋找出路，有著部分社會閱歷，扮演了改革開放政策里的寵兒。

　　90后――生活在獨生家庭，從小備受親人的呵護(hù)，時常擁有與他人觀點不同想法，時常有他人看來“不可理喻”的生活方式，時常有與他人“迥然不同”的辦事風(fēng)格。

　　何為“藝術(shù)”(美術(shù))?如果技術(shù)的表現(xiàn)變得像功能一樣重要甚至更重要，就可以用“藝術(shù)”這個詞來形容，或者說如果某些事情本身成了目的，那么就可以稱它是藝術(shù)。

　　學(xué)美術(shù)的學(xué)生，具有放蕩不羈的性格，能夠理性地去處理每一件事情，在美術(shù)生看來簡直是天方夜譚，但也有極少部分的人能夠感性地去面對事情，而理性地去處理事情。

　　在人們看來，雖說80后、90后的青年只是相差幾年而已，但生活環(huán)境和生活閱歷的不一樣會導(dǎo)致世界觀、人生觀、價值觀的不同。正如所說，“我們的童年都不一樣，那我們的溝通方式也就不一樣了”。

　　80后欠缺了點成熟中的純真，90后欠缺了點純真中的成熟，從而需要在兩者中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，補(bǔ)缺學(xué)生所需的心理態(tài)勢。

　　在80后的學(xué)生看來，學(xué)習(xí)是為了生活，是為了能夠有能力去提供自己所要的需求。懵懂是非的他們，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)價值高于審美價值，有著能辨別行為的力的他們，會自主地去爭取自己所欠缺的部分。

　　而在90后的學(xué)生看來，生活不僅僅是為了學(xué)習(xí)，他們自己的生活細(xì)則，按照自己的生活方式，去探索未知的世界。如果大部分人是“不撞南墻不回頭”的性格，那么那小部分人撞上南墻后，選擇的是把南墻推倒，這就是他們。

　　因從小的生活環(huán)境和生活壓力的不同，步入大學(xué)后，兩者之間的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生目標(biāo)定位也截然不同。

　　如今的學(xué)生思想越來越前沿，看著花花世界，剛接觸社會上形形色色的人，使得自己的自控能力變得越來越弱。按照以往的教學(xué)方式來控制學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自覺性，會發(fā)現(xiàn)抵觸心理越來越強(qiáng)烈。

　　現(xiàn)在很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不參加任何學(xué)校組織的活動，不按時上課，甚至廢寢忘食。對于這種現(xiàn)象，很多教師的教育方式還是停留在傳統(tǒng)的教育方式上。試問，如果從另一角度去開展教育工作，效果會是怎樣呢?

　　就美術(shù)生而言，每年高昂的學(xué)費(fèi)加之在校的生活費(fèi)，四年積累起來確實是一筆“很可觀的費(fèi)用”。美術(shù)本科在校生每一天的費(fèi)用大致是在80元人民幣左右，換句話說，無論做什么，你一直在消費(fèi)，不會因為你的不學(xué)習(xí)而少扣你的學(xué)費(fèi)，也不會因為你的勤奮學(xué)習(xí)而多收你的學(xué)費(fèi)。如果說網(wǎng)絡(luò)可以成為你的生活技能，那大可不必花那么多時間、精力、金錢在你今后所不想從事的專業(yè)上。反之，就該認(rèn)真地學(xué)習(xí)自己所選專業(yè)，認(rèn)真選擇今后的人生道路，為此奮斗。

　　對現(xiàn)今的教學(xué)對象不同的年齡階段的不同性，應(yīng)當(dāng)學(xué)會適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)風(fēng)格，針對年齡成長的特性，了解學(xué)生群體的生活環(huán)境及生活習(xí)慣，適當(dāng)改變以往的“教室教學(xué)”“按時教學(xué)”，不僅僅拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)開拓多種的教學(xué)方式，從而使不同年齡階段的學(xué)生能夠在已經(jīng)熟悉的生活環(huán)境下得到最高效的學(xué)習(xí)成果。

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