[摘要]目前，高師歷史專業(yè)的處境可謂是困難重重，若欲擺脫困境，擁有一個(gè)較好的發(fā)展前景，就需要從諸多方面進(jìn)行反思：高師歷史專業(yè)課程設(shè)置改革勢在必行、師資水平與力量有待提升、學(xué)生自身的努力尤為重要、改革教育實(shí)習(xí)模式，等等。只有從以上的四個(gè)層面進(jìn)行全方位深入徹底的改革，以及社會風(fēng)氣的凈化，才能培養(yǎng)出越來越多為社會所需的歷史專業(yè)人才，使國人素質(zhì)在潛移默化中得以增強(qiáng)，最終使中國成為真正意義上的世界大國。

　　[關(guān)鍵詞】高師歷史專業(yè);課程設(shè)置改革;師資力量;學(xué)生;教育實(shí)習(xí)模式

　　[中圖分類號]G658.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1007—5674(2011)05—0107—03“歷史教育的本質(zhì)是一種思想教育.通過歷史學(xué)習(xí)有利于文化的傳承，有利于培養(yǎng)全民意識.提高全民的人格素養(yǎng)、提升全民的人文精神”【115。歷史專業(yè)作為一門基礎(chǔ)的人文學(xué)科，承載著傳承人類文明的重任，影響著民族的文化底蘊(yùn)是否深厚，直接決定著國家的軟實(shí)力。然而，目前，高校歷史教學(xué)中存在一些亟待解決的問題，有必要進(jìn)行深刻的反思。

　　一

　　高師歷史專業(yè)課程設(shè)置改革勢在必行從20世紀(jì)末以來。國家一直在探索高校歷史教學(xué)改革的問題，多次提出加強(qiáng)素質(zhì)教育，但是成效有限。步入21世紀(jì)后，隨著高等教育大眾化的推廣，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題日趨嚴(yán)峻，尤其是歷史專業(yè)學(xué)生的去向更加令人堪憂。如何增強(qiáng)其求業(yè)競爭力，拓寬就業(yè)的渠道，是問題的癥結(jié)所在。化解難題的關(guān)鍵是歷史專業(yè)課程的設(shè)置要更加合理與科學(xué)。

　　近幾年，全國高師歷史課程設(shè)置在不斷地調(diào)整.最突出的特點(diǎn)是基礎(chǔ)課的課時(shí)大為縮減，選修課占居了課程設(shè)置的半壁江山。針對這種現(xiàn)象，為數(shù)不少的專業(yè)教師曾提出過異議，這樣的課程設(shè)置不利于歷史專業(yè)的健康發(fā)展，弊多利少。不過，這種課程設(shè)置改革已是大勢所趨，不容扭轉(zhuǎn)。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，合理地安排課程，進(jìn)而確保中國史與世界史等兩大通史的基石地位，同時(shí)開設(shè)一些與現(xiàn)實(shí)社會需要有關(guān)聯(lián)的選修課，增強(qiáng)史學(xué)服務(wù)社會的功能。為了在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得更多的專業(yè)知識，尤其是在多種學(xué)科交叉并用的時(shí)代，應(yīng)提倡學(xué)生跨學(xué)科選修課程。目前，有些高校開設(shè)了以往不曾有全校公選課，以供學(xué)生選修，拓寬學(xué)生的知識面與學(xué)術(shù)視野.同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了資源的共享。歷史專業(yè)的本科生在保證專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣取向與就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，選修其他學(xué)院的課程，比如，文學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)等有關(guān)的課程。這種設(shè)想已經(jīng)在部分院校付諸實(shí)施，但對于大多數(shù)學(xué)校而言還未實(shí)行。所以應(yīng)盡快出臺相關(guān)政策，為歷史專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源融合打造一個(gè)平臺，給予更多的方便.使學(xué)生能夠多渠道地汲取知識的給養(yǎng)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

　　除了要開設(shè)交叉學(xué)科的課程。諸如：文化人類學(xué)、城市社會學(xué)、人口學(xué)等，還要x,-J-歷史專業(yè)課程設(shè)置的順序有所調(diào)整，應(yīng)把歷史哲學(xué)、史學(xué)史、歷史文獻(xiàn)學(xué)等放在大一、大二開設(shè)，使歷史專業(yè)學(xué)生盡早地步人史學(xué)的殿堂。而不是高中那種循環(huán)往復(fù)式的應(yīng)試學(xué)習(xí)，全面系統(tǒng)地接觸史學(xué)方法與史學(xué)理論。增強(qiáng)史學(xué)理論知識的儲備，提高史學(xué)修養(yǎng)。

　　在開設(shè)專業(yè)課與其他學(xué)科的課程基礎(chǔ)上，提高學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。當(dāng)前，中學(xué)歷史教材一直處在不斷地修改與調(diào)整過程中，高師歷史專業(yè)的課程設(shè)置要考慮如何適應(yīng)這種變化.首先要開設(shè)介紹中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程，使學(xué)生了解初高中歷史課程的最新標(biāo)準(zhǔn).進(jìn)而鎖定自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有針對性地選修課程;其次，歷史教學(xué)法課程應(yīng)多增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。盡量地將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐，鍛練學(xué)生的說與講的能力，提高他們的教學(xué)水平：最后，要嚴(yán)把教育實(shí)習(xí)質(zhì)量關(guān)，要求學(xué)生一定到實(shí)習(xí)學(xué)校認(rèn)真地聽課與講課。從實(shí)踐中獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為將來的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

　　二、師資水平與力量有待提升21世紀(jì)的今天最需要的就是人才，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是要有好的師資隊(duì)伍。教師工作是傳播人類文明，對學(xué)生啟智、育德、健體、益能的實(shí)踐活動，作為一個(gè)從事教書育人工作的教師來說，僅僅具有一定的政治素質(zhì)和責(zé)任心是不夠的，理所當(dāng)然還要具備以智力能力和表達(dá)能力(語言的、肢體的)為主的基礎(chǔ)能力。以教育、教學(xué)、班級管理為主要特點(diǎn)的職業(yè)能力，以及思想、業(yè)務(wù)、人格不斷趨于完善的自我完善能力[。當(dāng)前，歷史學(xué)作為基礎(chǔ)專業(yè)，任課教師的學(xué)歷層次愈來愈高。許多在職教師通過多種渠道獲得博士學(xué)位。一般而言確實(shí)是充實(shí)了師資隊(duì)伍的力量，使專職教師在學(xué)歷、職稱、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)等方面更為合理，為培養(yǎng)更多合格的歷史專業(yè)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不過，仍有許多問題亟待改善。

　　首先，教師要不斷地提高自己的理論水平與更新知識。教師獲得博士學(xué)位并不一定意味著專業(yè)水平的提升，因此建議畢業(yè)后的諸位歷史學(xué)博士要繼續(xù)秉持著讀博時(shí)鉆研史學(xué)的那份堅(jiān)持與毅力，增強(qiáng)科研能力。在授課過程中，專職教師要將科研與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，沒有較強(qiáng)的科研實(shí)力，就不會就高質(zhì)量的教學(xué)水平與內(nèi)容。只有這樣，教師根據(jù)自己的科研方向與教學(xué)目標(biāo)。能夠向?qū)W生介紹最新的學(xué)術(shù)動態(tài)，對有關(guān)問題的認(rèn)識亦較有深度，不是簡單地按照時(shí)間線索闡釋史實(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師不能一味地重復(fù)陳舊的知識.他們要利用一切時(shí)間更新自己的知識儲備，保證教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟學(xué)術(shù)前沿。

　　其次，堅(jiān)持“走出去，請進(jìn)來”的原則，拓寬視野。

　　學(xué)校每年定期邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者講學(xué)，向師生介紹史學(xué)界的最新動態(tài)，開闊學(xué)術(shù)視野。與此同時(shí)，歷史專業(yè)的教師也要積極地到國外著名高校與科研機(jī)構(gòu)訪問進(jìn)修，全面地開展學(xué)術(shù)交流，有效地利用時(shí)間獲取知識。爭取與國際接軌。抓住一切時(shí)機(jī)，參加各種大型的學(xué)術(shù)會議，了解史學(xué)最新的發(fā)展趨勢。教師的學(xué)術(shù)視域開闊了，自然有助于拓寬學(xué)生的視野。

　　最后，潛心學(xué)術(shù)。投入教學(xué)。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”.作為歷史專職教師不僅要苦心鉆研專業(yè)知識，而且要帶著極大的熱情投入教學(xué)。教師應(yīng)該不斷地思考如何獲得較好的教學(xué)效果，改善教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的互動。不同于昔El的填鴨式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們真正地思考問題，培育其問題意識。而不是被動地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)本科生的創(chuàng)新意識。只有這樣才能使學(xué)生很好地理解與消化知識，逐漸地累積專業(yè)知識.提升理論素養(yǎng)。

　　三、學(xué)生自身的努力尤為重要目前，全國高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性大不如前，高師歷史專業(yè)的學(xué)生也不例外，所以他們在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)效果可想而知。對此，學(xué)校與教師雙方已經(jīng)采取了相關(guān)措施，改善學(xué)風(fēng)、督促與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)大學(xué)生自身也要做出相應(yīng)的努力。

　　首先，積極地參加科研活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。高一108一校要培養(yǎng)出真正符合時(shí)代要求的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，就必須深化教育改革，全面開展學(xué)生科研活動。

　　科研活動就是創(chuàng)新活動，提出問題、分析問題、解決問題的科研過程就是一個(gè)創(chuàng)新過程f3�，F(xiàn)在，高師歷史專業(yè)的學(xué)生應(yīng)主動地參與學(xué)校、學(xué)院舉辦的各種科研活動，譬如，學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)沙龍、師生學(xué)術(shù)討論會，等等。歷史專業(yè)的學(xué)生在這些活動中鍛煉自己的思辨能力，對歷史事件與人物有自己的見解與判斷。在參與各種科研活動的同時(shí)。歷史專業(yè)的學(xué)生應(yīng)認(rèn)真對待教師布置的科研作業(yè)，不能敷衍了事，要詳細(xì)地搜集相關(guān)資料，用心思考，勾勒框架，按照學(xué)術(shù)規(guī)范撰寫論文，培養(yǎng)其思考與寫作的能力，使他們的科研素質(zhì)得到提高。

　　其次，樹立良好的學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性與積極性。今日中國國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力日漸增強(qiáng)，而社會風(fēng)氣存在諸多隱患，特別是儒家思想中的誠信理念普遍缺失，這亦影響到高師歷史專業(yè)學(xué)生的誠信度，各個(gè)高校的學(xué)風(fēng)日趨下降，也直接決定了未來國家建設(shè)急需的人才的素養(yǎng)。在這種社會大環(huán)境下，高師歷史專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭大不如前，聽課狀態(tài)較差，個(gè)別學(xué)生甚至從不上課，長此以往，高師歷史專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)難以保證。如今的高校，為數(shù)不少的學(xué)生沉醉于除學(xué)習(xí)以外的各項(xiàng)活動.其社會實(shí)踐能力的確有所提高，代價(jià)卻是專業(yè)課的荒廢。以上諸種現(xiàn)象的出現(xiàn)與學(xué)生自身有較大的關(guān)系，若要扭轉(zhuǎn)此種局面，需要?dú)v史專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行深刻的反省與付出努力.最終形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。歷史專業(yè)的學(xué)生要經(jīng)常地內(nèi)省，在平常的生活中注重剔除不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成以誠待人、耐得住“寂寞”、苦坐冷板凳、勤學(xué)好思、懂得對己及他人的尊重，等等。不過，要真正做到如上諸點(diǎn)，并非易事，只有大學(xué)生主動、積極且真心誠意地去付諸實(shí)踐，經(jīng)過長時(shí)間的沉淀，相信會初顯成效，有助于樹立良好的學(xué)風(fēng)，一改昔El大學(xué)生萎靡不振且懶散的尷尬狀態(tài)，再次進(jìn)發(fā)出勃勃生機(jī)與一往無前的闖勁。使歷史專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間獲得較好的學(xué)習(xí)效果，成為歷史專業(yè)合格的畢業(yè)生。

　　最后.踴躍參與教育實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動，提高職業(yè)技能。歷史專業(yè)學(xué)生在抓住一切機(jī)會鍛煉自己的科研能力與創(chuàng)新意識、樹立良好的學(xué)風(fēng)激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性與積極性的同時(shí)，還要為將來走上工作崗位做好充分的準(zhǔn)備，除了平時(shí)注重“三字一話”(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話)的訓(xùn)練之外，學(xué)會如何備課、說課與講課顯得尤為重要。大學(xué)四年留給教育實(shí)習(xí)的僅僅幾個(gè)月，這對鍛煉高師歷史專業(yè)學(xué)生授課能力是不夠的，學(xué)生們應(yīng)多利用El常時(shí)間練習(xí)演講能力.例如。課前的5分鐘演講、學(xué)校的演講大賽、講課大賽，等等，不斷地提升個(gè)人的教學(xué)技能。有了好的輸出方式，還要具備豐富的專業(yè)知識，所以歷史專業(yè)的學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，汲取教師教授的知識，借助網(wǎng)絡(luò)工具閱讀大量的專業(yè)論著，擴(kuò)充知識儲備。歷史專業(yè)畢業(yè)生若要順利地走上工作崗位，需要經(jīng)過多次激烈的競爭，才能在眾多淘汰者中脫穎而出，難度之大不難想見。如何讓歷史專業(yè)的畢業(yè)生在應(yīng)聘中獲勝。這需要與社會現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合，“使其潛在的職業(yè)能力得以挖掘，現(xiàn)實(shí)的職業(yè)技能得以改進(jìn)”[,llz2。

　　四、改革教育實(shí)習(xí)模式

　　在大學(xué)四年的教學(xué)安排中，教育實(shí)習(xí)是最重要的環(huán)節(jié)之一，這決定著歷史專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能與技巧是否能達(dá)到用人單位的要求，進(jìn)而成功就業(yè)。因此.高師歷史專業(yè)要構(gòu)建一個(gè)與現(xiàn)實(shí)接軌的教育實(shí)習(xí)模式，有助于學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)，真正地成為中學(xué)需要的德才能兼?zhèn)涞臍v史教師。

　　(一)調(diào)整教育實(shí)習(xí)的時(shí)間一般而言，高師歷史專業(yè)沿襲多年的傳統(tǒng)，總是把歷史教法與教育實(shí)習(xí)安排在大三下學(xué)期與大四上學(xué)期.在畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境相對寬松的情況下，這種安排并不存在太大的問題，也無可厚非。不過，隨著近年高等教育大眾化步伐的加快，高師歷史專業(yè)的招生規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)愈加困難。解決問題的關(guān)鍵在于增強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)技能，此技能的提高不是短時(shí)間內(nèi)能夠提高的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在日積月累中獲得提升。因此，現(xiàn)在各個(gè)高師歷史專業(yè)應(yīng)該增加教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，并將其分配在各個(gè)學(xué)年，并將學(xué)生的授課能力與水平作為一個(gè)重要的考核指標(biāo)。例如，從大一開始開設(shè)歷史教法課程，適當(dāng)安排一些教育實(shí)踐，使歷史專業(yè)的學(xué)生初步掌握教學(xué)的方法與技巧。然后，從大二到大四的課程安排中要充分合理地分配教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，盡量讓每位同學(xué)都能竭盡全力地練習(xí)備課與講課，而不是突擊式的應(yīng)景敷衍。我相信，經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練與嚴(yán)格的考核，大部分歷史專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能與水平能夠在各種職場招聘中應(yīng)付自如，最終尋找到一份滿意的工作。

　　閱讀期刊：《史學(xué)月刊》

　　《史學(xué)月刊》是河南省歷史學(xué)會和河南大學(xué)主辦的綜合性歷史學(xué)專業(yè)刊物，在國內(nèi)外享有很高的聲譽(yù)。原名為《新史學(xué)通訊》，1951年1月由著名歷史學(xué)家嵇文甫先生創(chuàng)辦，是中華人民共和國建立后創(chuàng)刊最早的綜合性歷史學(xué)專業(yè)期刊。

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