微電子學(xué)與計(jì)算機(jī)論文范文

發(fā)布時(shí)間：2013-11-04 09:58所屬分類：計(jì)算機(jī)信息管理論文瀏覽：1次加入收藏 查看PDF文件后下載PDF文件

微電子學(xué)與計(jì)算機(jī) 論文投稿期刊推薦《電子技術(shù)》是由上海市科學(xué)協(xié)會(huì)主管，上海市電子學(xué)會(huì)和上海市 通信 學(xué)會(huì)主辦的技術(shù)性月刊，擁有國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)、國際連續(xù)出版物號(hào)，在國內(nèi)外均有發(fā)行，1963年創(chuàng)刊，是中國最早的電子類期刊之一，也是目前國內(nèi)最具權(quán)威性、發(fā)

　　微電子學(xué)與計(jì)算機(jī)論文投稿期刊推薦《電子技術(shù)》是由上海市科學(xué)協(xié)會(huì)主管，上海市電子學(xué)會(huì)和上海市通信學(xué)會(huì)主辦的技術(shù)性月刊，擁有國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)、國際連續(xù)出版物號(hào)，在國內(nèi)外均有發(fā)行，1963年創(chuàng)刊，是中國最早的電子類期刊之一，也是目前國內(nèi)最具權(quán)威性、發(fā)行量最大的電子技術(shù)月刊。
　　摘要：本文簡(jiǎn)述浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新工作室基本情況及基本任務(wù)；針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)院校園信息化建設(shè)狀況，以創(chuàng)新工作室為渠道，以培養(yǎng)學(xué)生信息化創(chuàng)新能力及開發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品為主，闡述高職校園信息化創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)及應(yīng)用基本要求，并以開發(fā)“小區(qū)式小靈通業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)”為例，分析了開發(fā)校園信息化創(chuàng)新產(chǎn)品的基本思路與實(shí)現(xiàn)過程，總結(jié)了信息化創(chuàng)新產(chǎn)品應(yīng)用于高職校園信息化建設(shè)的一般意義。

　　關(guān)鍵詞：高職校園,信息化,創(chuàng)新工作室,創(chuàng)新產(chǎn)品,開發(fā)與應(yīng)用

　　隨著辦學(xué)水平的不斷提高，目前我國職業(yè)教育發(fā)展迅速，人才培養(yǎng)方式及創(chuàng)新性校園信息化建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期，創(chuàng)新能力培養(yǎng)及校園信息化途徑多種多樣。但是因各種因素制約，我國高職教育信息化創(chuàng)新能力培養(yǎng)及校園信息化建設(shè)目前仍然缺乏理想途徑，導(dǎo)致高職校園信息化創(chuàng)新能力普遍不高，校園信息化建設(shè)落后，為此，迫切要求探索新渠道。本文以浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新工作室為渠道，以學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品并以應(yīng)用為主，淺談校園信息化創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)與應(yīng)用問題。

　　一、浙江東方學(xué)院創(chuàng)新工作室簡(jiǎn)介[1]

　　本創(chuàng)新工作室于2005年9月正式成立，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為工具，以學(xué)生為主，任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣和精神，創(chuàng)造信息化專利產(chǎn)品并首先應(yīng)用于本校，培養(yǎng)一批實(shí)踐能力較強(qiáng)、富有工作經(jīng)驗(yàn)、高層次專門性應(yīng)用人才，使之一畢業(yè)就有能力承擔(dān)所學(xué)專業(yè)的骨干工作。創(chuàng)新工作室設(shè)有下面幾個(gè)工作組：開發(fā)JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站和電子產(chǎn)品方向應(yīng)用程序的JAVA課題組；開發(fā)個(gè)性網(wǎng)站及管理維護(hù)的網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課題組；支持各項(xiàng)目組數(shù)據(jù)庫方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)開發(fā)的數(shù)據(jù)庫課題組：開發(fā)多媒體產(chǎn)品的多媒體及動(dòng)畫課題組；重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)機(jī)械、電子產(chǎn)品模型的CAD課程組。每組分配幾名動(dòng)手能力較強(qiáng)的雙師職稱以上的計(jì)算機(jī)教師，負(fù)責(zé)管理、組織課題、組織學(xué)生培訓(xùn)。正式課題及學(xué)生培訓(xùn)計(jì)劃要上報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)備案后實(shí)施。

　　二、校園信息化創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)及應(yīng)用基本要求[1]

　　1.配備基本設(shè)施，保障資金投入

　　本工作室根據(jù)實(shí)際情況配備了所需的基本軟硬件環(huán)境，相應(yīng)開展工作所需的資金也得到了學(xué)院的支持。

　　2.培養(yǎng)創(chuàng)新興趣及精神，樹立良好創(chuàng)新意識(shí)

　　（１）宣傳開展產(chǎn)品創(chuàng)新工作的實(shí)際意義。宣傳國家制定的必要的保護(hù)主體的創(chuàng)新活動(dòng)及對(duì)創(chuàng)造成果應(yīng)有權(quán)利的政策、法律，明確創(chuàng)新產(chǎn)品的專利價(jià)值；[2]宣傳工學(xué)結(jié)合、有利于就業(yè)的意識(shí)；組織信息化創(chuàng)新作品比賽，宣傳作品參加市級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)大賽的意義，并做好推薦工作；與本地區(qū)企業(yè)建立聯(lián)系，提高為企業(yè)進(jìn)行科技服務(wù)、解決科技難題的能力；進(jìn)而形成工作室范圍內(nèi)濃厚的創(chuàng)新興趣與意識(shí)。

　�。ǎ玻┓e極營造自由寬松的工作室創(chuàng)新氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生挖掘創(chuàng)新亮點(diǎn)，形成獨(dú)立探討與想象、獨(dú)立設(shè)計(jì)的良好工作環(huán)境；進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、帶著疑問學(xué)習(xí)；形成指導(dǎo)老師與學(xué)生之間的和諧愉快的氛圍，無論是誰，只要有了一個(gè)實(shí)用的創(chuàng)新設(shè)想，不管是否成熟，都可以到本工作室來做一些驗(yàn)證工作，隨之逐步豐富完整化，最終轉(zhuǎn)變成實(shí)際成果；組織正面客觀、帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)認(rèn)證工作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣及創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新自信心。

　　3.遵循獨(dú)立性與集體性原則

　　獨(dú)立性與集體性是相輔相成的，對(duì)于獨(dú)立性，前有所述。集體性原因在于工作室中的學(xué)生由于各種原因造成專業(yè)知識(shí)面比較窄，不能形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在開發(fā)較復(fù)雜的信息化創(chuàng)新產(chǎn)品“小區(qū)式小靈通業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)”時(shí)，工作室中的學(xué)生，部分可能對(duì)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)及軟件編程技術(shù)比較精通，但對(duì)小靈通業(yè)務(wù)平臺(tái)的內(nèi)部構(gòu)成、運(yùn)行狀況則不熟悉或不大熟悉，而部分學(xué)生則相反。為解決學(xué)生獨(dú)立完成課題有困難的問題，指導(dǎo)教師可根據(jù)實(shí)際情況將產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程劃分為多個(gè)模塊，按學(xué)生特長合理分配工作任務(wù)，使之不但可以考慮到自身所做工作的靈活性和兼容性，還可以考慮到其他學(xué)生的工作情況，有機(jī)開發(fā)出產(chǎn)品。

　　三、信息化創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)及應(yīng)用案例實(shí)現(xiàn)過程[1]

　　當(dāng)前小靈通業(yè)務(wù)日益繁忙，為滿足業(yè)務(wù)需求，指導(dǎo)老師可針對(duì)出現(xiàn)的一些問題，探討其業(yè)務(wù)處理模式，引導(dǎo)學(xué)生挖掘信息化創(chuàng)新亮點(diǎn)。過程如下：

　　1.提出“假設(shè)”思考，積極引導(dǎo)課題設(shè)想小靈通如何工作，其短信如何產(chǎn)生、傳播、互動(dòng)，其適用范圍多大，能否停機(jī)保號(hào)及變更賬號(hào)，能否進(jìn)行個(gè)人及整體事務(wù)管理，單向業(yè)務(wù)收費(fèi)如何，入網(wǎng)用戶能否收發(fā)短信，設(shè)備能否兼容,能否計(jì)費(fèi)處理，能否像手機(jī)那樣群發(fā)和雙向發(fā)短信等。以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，保持創(chuàng)作沖動(dòng)，樹立創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提出信息化創(chuàng)新課題“小區(qū)式小靈通業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)”設(shè)想，并宣傳創(chuàng)造本產(chǎn)品應(yīng)用于本校及社會(huì)的實(shí)際意義。

　　2.參考成功的類似系統(tǒng)

　　目前移動(dòng)通信領(lǐng)域有一種很成功的類似本課題的“遼寧大連通信公司小靈通業(yè)務(wù)支撐系統(tǒng)”，分析該系統(tǒng)的特點(diǎn)及功能，為本課題的設(shè)計(jì)提供參考模板，接受某些成功經(jīng)驗(yàn)，減少不利于本產(chǎn)品設(shè)計(jì)的從眾因素。[3]此外還應(yīng)提出本課題的多種實(shí)現(xiàn)方案，估計(jì)可行性、易實(shí)現(xiàn)性。一旦確定方案，即可開始訓(xùn)練。

　　3.實(shí)踐訓(xùn)練

　　這是開發(fā)信息化創(chuàng)新產(chǎn)品的一個(gè)重要手段。即運(yùn)用擴(kuò)散思維、想象及聯(lián)想思維，綜合考慮系統(tǒng)組成元素，采用面向服務(wù)及營銷思路，合理利用先進(jìn)靈活的信息化創(chuàng)新技術(shù)手段，開始具體的、具有兼容性的設(shè)計(jì)工作。[3][4]

　�。ǎ保┯布�及網(wǎng)絡(luò)通信體系的設(shè)計(jì)。對(duì)系統(tǒng)所需的交換機(jī)、高端服務(wù)器、系統(tǒng)軟總線等一系列硬件設(shè)備進(jìn)行組裝集成，利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)組建C/S模式的小區(qū)局域網(wǎng)。比如采用內(nèi)置DHCP、DNS、POP3、SMTP及WEB代理等服務(wù)器，通過TL-100互聯(lián)網(wǎng)功能服務(wù)器，使內(nèi)聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)訪問外部世界。[5]

　�。ǎ玻┸浖�體系的設(shè)計(jì)。[3]采用模塊化，分?jǐn)?shù)據(jù)層、服務(wù)層、接入層三層進(jìn)行設(shè)計(jì)：可以用Oracle或SQLServer數(shù)據(jù)庫技術(shù)存儲(chǔ)各種系統(tǒng)所需處理的數(shù)據(jù)，并提供數(shù)據(jù)訪問處理功能的數(shù)據(jù)層；服務(wù)層用不同實(shí)現(xiàn)技術(shù)形成一些相互間功能相對(duì)獨(dú)立的構(gòu)件單元，集成組裝同類構(gòu)建單元，形成功能服務(wù)，服務(wù)之間通過軟總線交換信息，完成特定處理；接入層提供本系統(tǒng)的對(duì)外接口，包括GUI接口、客戶端瀏覽器及與其它系統(tǒng)的直聯(lián)接口，可以用JAVA技術(shù)的相關(guān)方法來實(shí)現(xiàn)。

　　4.認(rèn)證及應(yīng)用[1]

　　該系統(tǒng)完成過程中，離不開指導(dǎo)教師的監(jiān)督與指正，師生互動(dòng)是關(guān)鍵。完成后，無論實(shí)踐結(jié)果正確與否，都應(yīng)進(jìn)行正面評(píng)價(jià)與認(rèn)證，然后組織并邀請(qǐng)校內(nèi)外有關(guān)人士評(píng)價(jià)與認(rèn)證，若可以試行，則先在校內(nèi)推廣，使之真正應(yīng)用于學(xué)校，以助校園信息化環(huán)境建設(shè)。最后積極做好產(chǎn)品推銷工作，申請(qǐng)專利，使之轉(zhuǎn)化為實(shí)際的社會(huì)價(jià)值。

　　四、結(jié)束語

　　以創(chuàng)新工作室為渠道，開發(fā)校園信息化創(chuàng)新產(chǎn)品，促進(jìn)高職校園信息化建設(shè)，主要來說在于以學(xué)生開發(fā)信息化創(chuàng)新產(chǎn)品為主，提高學(xué)生信息化實(shí)踐能力和職業(yè)技能，創(chuàng)造信息化專利產(chǎn)品并使之應(yīng)用于學(xué)校實(shí)際，這種模式有效彌補(bǔ)了當(dāng)前校園信息化建設(shè)模式的不足，不僅促進(jìn)了校園信息化建設(shè)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了教學(xué)效果，節(jié)省了資金。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]萬年紅.以創(chuàng)新工作室為渠道,培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力[J].計(jì)算機(jī)教育,2008(1).

　　[2]甘自恒.創(chuàng)造學(xué)原理和方法——廣義創(chuàng)造學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社,2003：159-160.

　　[3]億陽信通.小靈通業(yè)務(wù)支撐系統(tǒng).http://www.boco.com.cn/boco/cn/upload/2006228144029708.pdf.

　　[4]游敏惠等.大學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)與開發(fā)[M].北京：人民郵電出版社,2004：85-86.

　　[5]lzg671007.求教企業(yè)網(wǎng)的組建方法.http://zhidao.baidu.com/question/21801976.html?si=6.

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