摘要：創(chuàng)業(yè)價值觀對創(chuàng)業(yè)行為具有引領作用。為此，本文從不同方面出發(fā)對高職院校學生創(chuàng)業(yè)價值觀培育對策開展分析，并立足實際提出了幾點合理化建議，如優(yōu)化課程體系，奠定大學生創(chuàng)業(yè)思想基礎、開展校企合作，積極進行“雙創(chuàng)”改革、挖掘媒體優(yōu)勢，打造濃厚的創(chuàng)業(yè)價值觀涵養(yǎng)氛圍等，以期提高高職院校學生創(chuàng)業(yè)價值觀培育成果，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情，使其產生內在驅動力，擁有踏實奮斗、大膽創(chuàng)新的精神，早日實現(xiàn)立德樹人目標，為關注此類話題的人們提供參考。

　　關鍵詞:創(chuàng)業(yè)價值觀;課程體系;課程體系;創(chuàng)業(yè)精神

　　引言：近年來，我國社會經濟蒸蒸日上，教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，對高職院校的重視度與日俱增，并對其教育成果提出了高要求。高職院校作為培養(yǎng)人才的重要基地，應該主動承擔起自身職責，加強對學生創(chuàng)業(yè)價值觀的培育，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，使其能夠獲得良好發(fā)展。因此，在新形勢下，積極探索高職院校學生創(chuàng)業(yè)價值觀培育對策具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

　　健全課程體系，夯實大學生創(chuàng)業(yè)思想基礎

　　在對大學生教育的道路上，課程教育不僅屬于基礎教育，而且是學生學習知識的關鍵路徑。因此，在高職院校學生創(chuàng)業(yè)價值觀的培育中，應該加強課程體系的建設和優(yōu)化。在此方面，需要強化思想政治課，融入中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值觀等內容，并豐富以馬列主義、毛澤東思想相關內容，以促使學生能夠思想政治學習中，堅定政治信仰，提高思想政治水平[1]。同時，還需要注重與法律有關知識的滲透，并對學生進行科學指導。例如，可將《稅法》、《合同法》等作為基礎，以提高學生法律知識量，拓展其在創(chuàng)業(yè)方面的法律知識視野，以提高價值觀培訓效果。在科學課程體系的運行下，學生可了解更多關于創(chuàng)業(yè)的知識，也能夠明確法律的重要意義，了解其發(fā)揮著穩(wěn)固創(chuàng)業(yè)的作用。此外，在課程改革的進程中，為了加強對高職院校學生創(chuàng)業(yè)價值觀的培養(yǎng)，實現(xiàn)思想道德素質和法律協(xié)調統(tǒng)一是必要的。一方面，可通過道德的教化對學生進行引領，使其在日后發(fā)展中朝著正確的方向前進，順利的進行創(chuàng)業(yè);另一方面，還能夠借助法治的強制作用，規(guī)范學生行為，使其做出正確的選擇，避免走彎路。對于高職院校的學生而言，其正處于三觀形成的關鍵階段，所以應給予學生思想層面足夠的關注，并積極開展相關實踐活動，如社會見習活動、文體活動主題教育等等，以促使學生在具體實踐中不斷進行自我完善，陶冶道德情操，使其受到潛移默化的影響，增強社會責任感，從而形成優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)人格。

　　依托媒體營造創(chuàng)業(yè)價值觀涵養(yǎng)氛圍

　　環(huán)境對人的影響是不可忽視的。因此，為了有效培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)價值觀，需要注重創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，以在整體上提高創(chuàng)業(yè)價值觀培育效果。在科技環(huán)境下，媒體功能日益完善，在高職院校創(chuàng)業(yè)價值觀培育層面發(fā)揮著重要的作用。因此，應深入挖掘媒體優(yōu)勢，借助網絡、微信、廣播、報紙、微博等進行創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)思想與價值的滲透和宣傳[2]。尤其是當今的新媒體，其具有傳播力度大、傳播范圍廣的優(yōu)勢，可促使優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)價值觀深入學生的內心中。為實現(xiàn)此目標，高職院校應牢牢抓住新媒體發(fā)展契機，結合自身實際情況，不斷豐富媒體傳播優(yōu)勢，大力開展創(chuàng)業(yè)價值觀教育，從根本上提高教育水平。在創(chuàng)業(yè)價值觀涵養(yǎng)氛圍的營造中，應注重選取大學生創(chuàng)業(yè)先進典型，并注重創(chuàng)業(yè)故事分享會、創(chuàng)業(yè)沙龍的舉辦，從不同方面進行良好創(chuàng)業(yè)價值觀的宣傳，促使學生在不同青春勵志的創(chuàng)業(yè)事跡中，獲得啟發(fā)，產生動力，調動其創(chuàng)業(yè)動機，涵養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道德。

　　進行校企聯(lián)合，加快“雙創(chuàng)”改革

　　推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是提高高職院校學生創(chuàng)業(yè)價值觀培育實效性的重要基礎。在改革的道路上，不能僅僅依靠原有教育，還應當注重教育渠道的拓展[3]。而校企合作屬于最佳路徑。主要是因為通過校企聯(lián)合，可為學生搭建實習基地，給其提供表現(xiàn)自我的機會，并能夠為人才提供資源支撐，促使其不斷進行創(chuàng)業(yè)道路的探索。與此同時，學校也可派出相關教師深入企業(yè)內部，了解實際情況，開展調研，增強自身教學能力的同時，也可了解現(xiàn)階段企業(yè)對人才的需求，進而有針對性的培養(yǎng)人才。除此之外，在高職院校學生創(chuàng)業(yè)價值觀的培育中，校企聯(lián)合的優(yōu)勢還表現(xiàn)在學生理論聯(lián)系實際層面，通過到企業(yè)學習，有助于將所學習的理論知識轉化為實踐力量，鍛煉實際操作能力。在該過程中，可提高學生對創(chuàng)業(yè)的認知，使其能夠進行理性思考，從而樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，對日后創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)業(yè)隱患的規(guī)避也具有重要意義。在教育中，實施考察創(chuàng)業(yè)模式，可對高職院校學生多方面能力進行鍛煉，培養(yǎng)其艱苦奮斗、敢于冒險、勇于拼搏的精神，讓學生形成良好的心態(tài)，對其日后創(chuàng)業(yè)和發(fā)展是有利的。

　　結束語：總而言之，國家對創(chuàng)業(yè)教育的關注度提高，力圖營造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的環(huán)境，倡導高職院校加大人才培養(yǎng)力度，積極進行學生創(chuàng)業(yè)價值觀的引領。因此，應切實落實創(chuàng)業(yè)教育，對學生正確引導，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，不僅要加強校企聯(lián)合，加快“雙創(chuàng)”改革，而且還應當創(chuàng)新課程體系，夯實學生創(chuàng)業(yè)思想基礎，以提高價值觀培育效果。

　　參考文獻:

　　[1]陳春山.高職院校學生社會主義核心價值觀培育現(xiàn)狀及其培育對策研究[J].智庫時代,2020(04):179-180.

　　[2]孫立.新時代大學生創(chuàng)業(yè)價值觀教育研究——基于馬克思擇業(yè)觀的思考[J].開封教育學院學報,2019,39(04):182-184.

　　[3]金根竹.社會主義核心價值觀引領下的大學生創(chuàng)業(yè)教育研究[J].黑龍江教育學院學報,2019,38(01):13-15.

　　基金項目：2019年江蘇高校哲學社會科學研究基金項目“高職院校學生創(chuàng)業(yè)價值觀教育研究”(2019SJB601)

　　《高職院校學生創(chuàng)業(yè)價值觀培育對策》來源：《中國教師》，作者：曹菁菁

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