伴隨經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的推進(jìn)，對(duì)外商務(wù)貿(mào)易發(fā)展呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢(shì)。由此可以看出，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才面臨很大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。就目前而言，我國(guó)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)目的是培養(yǎng)既具有扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，又了解外貿(mào)專業(yè)知識(shí)，并且經(jīng)過專業(yè)實(shí)踐鍛煉的高素質(zhì)技能型人才。就此而言，各大高校要與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

　　1“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)

　　首先“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育相融合，使教學(xué)模式更為靈活。師生們可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。高職教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，所以書本知識(shí)的范圍不能滿足學(xué)生需要，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生可以通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)師生可以隨時(shí)隨地探討問題。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，一個(gè)“+”體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為創(chuàng)新思維帶來(lái)更多可能性。在高職教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育搭建了更為廣闊的舞臺(tái)。就商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，教師和學(xué)生要拓展思維，敢于嘗試跨領(lǐng)域合作。信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)成為全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生占據(jù)語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樵?ldquo;互聯(lián)網(wǎng)+”的氛圍里，一些中小型生產(chǎn)企業(yè)和零售商都可以實(shí)現(xiàn)通過跨境電商走上國(guó)際貿(mào)易舞臺(tái)。這樣廣闊的發(fā)展前景，為高職開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐提供了更多發(fā)展機(jī)會(huì)。

　　2高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

　　2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)還停留在理論層面，院校缺乏自主創(chuàng)業(yè)的教學(xué)氛圍

　　目前的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)還是以課堂教學(xué)為主，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)更側(cè)重語(yǔ)言文化及商務(wù)知識(shí)的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，高職教育注重于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和專業(yè)能力，有部分教師學(xué)生誤認(rèn)為高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最后只是流于形式。所以雖然現(xiàn)階段各學(xué)院都開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但這些課程并沒有引起師生們足夠的重視，只是停留在理論層面，沒有嘗試更深入的探索將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)升華為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生還沒有形成將專業(yè)知識(shí)融于實(shí)踐，進(jìn)行一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)想設(shè)計(jì)的理念。

　　2.2商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“雙師型”的專業(yè)教師

　　因?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)教學(xué)橫跨英語(yǔ)和商務(wù)兩個(gè)專業(yè)范疇。所以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要理論知識(shí)豐富并且具有一定的商業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型師資力量，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的基礎(chǔ)。因?yàn)楫?dāng)前高職院校大多具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但擁有跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的很少。所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師無(wú)法與學(xué)生分享商務(wù)管理、營(yíng)銷、運(yùn)營(yíng)、會(huì)計(jì)等實(shí)踐操作中需注意的問題和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槿狈�具體的實(shí)踐資料、圖片、數(shù)據(jù)和樣本分析內(nèi)容，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育淪為紙上談兵，課堂教學(xué)沒有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以學(xué)生無(wú)法提出自己的方案或見解。

　　2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)模式

　　為了推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)雖然設(shè)立了專業(yè)學(xué)科前沿課程以及創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)的相關(guān)課程，但是具體到教學(xué)方案還是缺乏一些有執(zhí)行力的教學(xué)活動(dòng)來(lái)支持，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式還不成熟。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，需要加入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，教師要在專業(yè)教學(xué)過程中潛移默化地將實(shí)踐教學(xué)滲透到專業(yè)教育的課程體系中，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，例如全國(guó)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐大賽等，通過比賽鍛煉學(xué)生使學(xué)生快速成長(zhǎng)。教師也可以嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為一門獨(dú)立課程，引導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目教學(xué)，從項(xiàng)目策劃、市場(chǎng)調(diào)研，確定經(jīng)營(yíng)的方向開始，再經(jīng)過爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資、進(jìn)貨、產(chǎn)品營(yíng)銷等項(xiàng)目的鍛煉，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或校企合作模式完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。通過參與整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提升學(xué)生商務(wù)能力。

　　3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程創(chuàng)新思路

　　3.1借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)打造復(fù)合式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

　　高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入日常教學(xué)，也就是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的具體過程中。因此專業(yè)教育中要考慮理論結(jié)合實(shí)踐。利用互聯(lián)網(wǎng)了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)案例，再制作出符合學(xué)生實(shí)際情況的全方位、立體化培養(yǎng)方案。運(yùn)用多媒體技術(shù)結(jié)合實(shí)際商務(wù)案例，設(shè)計(jì)從專業(yè)認(rèn)知到行業(yè)體驗(yàn)再到職業(yè)定位的遞進(jìn)式教學(xué)模式。在教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)模式，讓學(xué)生在不同的職業(yè)定位中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決問題。在策劃教學(xué)方案時(shí)還要考慮到任何專業(yè)實(shí)踐拓展都是建立在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之上的，所以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生首先要提高專業(yè)英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫能力，由此延伸開展商務(wù)英語(yǔ)寫作、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際商務(wù)談判等。所以教師設(shè)計(jì)固定的教學(xué)情境將這些教學(xué)元素有機(jī)融合，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建虛擬的商務(wù)情境，開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，解決虛擬商務(wù)案例中的各類問題。如教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫跨境商務(wù)項(xiàng)目計(jì)劃書。教師組織學(xué)生按照具體業(yè)務(wù)流程開展工作,商業(yè)分析、顧客群調(diào)查、以及SWOT分析等。再經(jīng)過制定項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表、流程圖、預(yù)算分析、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等環(huán)節(jié)最后形成商務(wù)項(xiàng)目計(jì)劃書。學(xué)生通過這樣真實(shí)的商務(wù)實(shí)踐，了解商務(wù)管理和運(yùn)營(yíng)的一些實(shí)踐技能。師生們共同體會(huì)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在信息大融合時(shí)期，既相互獨(dú)立，又有機(jī)融合的魅力。

　　3.2發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”信息資源優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

　　互聯(lián)網(wǎng)擁有海量的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)資源，同時(shí)也為學(xué)生提供了許多參與專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。所以互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們提供了開展自主學(xué)習(xí)的空間�，F(xiàn)代高校學(xué)生利用社交軟件能同世界各國(guó)學(xué)生溝通交流，既能進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的信息交互，同時(shí)也能增長(zhǎng)見識(shí)。再者大數(shù)據(jù)強(qiáng)大的信息資源整合能力，能根據(jù)學(xué)生需求結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)體系。最后因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)具有新鮮、流動(dòng)的特點(diǎn)，所以有利于學(xué)生診斷篩選出所需信息。學(xué)生要積極參與各類專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，例如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上會(huì)有各類商業(yè)活動(dòng)招募志愿者，或者一些與商務(wù)英語(yǔ)有關(guān)的比賽，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與這類活動(dòng)，因?yàn)橹挥性趯?shí)踐中才能激發(fā)學(xué)生的一些創(chuàng)新潛質(zhì)和創(chuàng)造靈感。互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)展了學(xué)生的交互空間，為學(xué)生提供了更多實(shí)踐資源;同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了及時(shí)與教師和其他專業(yè)人士交互的可能性，方便學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　3.3應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)建信息化教學(xué)體系

　　學(xué)校為學(xué)生們搭建商務(wù)英語(yǔ)信息化教學(xué)平臺(tái)。因?yàn)楦呗殞W(xué)生已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)、思考的能力，所以信息化教學(xué)體系是通過互聯(lián)網(wǎng)搭建線上獲取知識(shí)的通道。學(xué)生們可以利用這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)搜索教師教學(xué)課件回放，反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)還能就不清楚的問題及時(shí)和教師溝通。師生們利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行交流、討論、學(xué)習(xí)和信息互換，既鍛煉了商務(wù)溝通能力也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。商務(wù)英語(yǔ)信息化的教學(xué)平臺(tái)所有教學(xué)資源以英語(yǔ)為媒介語(yǔ)言，融合外貿(mào)英語(yǔ)、貿(mào)易實(shí)務(wù)、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)翻譯等專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，是為學(xué)生們打造的線上商務(wù)英語(yǔ)的“四庫(kù)全書”式電子教學(xué)資源。

　　3.4應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的本質(zhì)還是強(qiáng)調(diào)要重視實(shí)踐和理論結(jié)合的教學(xué)理念。學(xué)生要明白在學(xué)校自己能做什么，要學(xué)什么，通過“學(xué)中做，做中學(xué)”來(lái)提高個(gè)人的應(yīng)用、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。院校要重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生參與校辦企業(yè)商業(yè)項(xiàng)目，或鼓勵(lì)學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目等，教師引導(dǎo)學(xué)生完成整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)。應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練最重要的是實(shí)施的過程，因?yàn)檫@是知識(shí)輸入的過程，思維創(chuàng)新的過程，也是鍛煉學(xué)生的執(zhí)行力和實(shí)踐溝通能力的過程。教師為學(xué)生提供一些經(jīng)驗(yàn)和方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生親力親為真刀實(shí)槍地參與到項(xiàng)目實(shí)踐中，從而快速提升學(xué)生的專業(yè)水平及實(shí)踐能力，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　2014年李克強(qiáng)總理提出掀起“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新思潮，高職學(xué)生作為活躍在未來(lái)各行業(yè)前沿的“弄潮兒”，只有具備突破同傳統(tǒng)、突破自我勇于創(chuàng)新的精神，才能實(shí)現(xiàn)自己人生的美好愿景，也才能更好地回報(bào)社會(huì)。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念是現(xiàn)階段高校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)�；ヂ�(lián)網(wǎng)+時(shí)代為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育插上高飛的翅膀，作為教育工作者，我們要借助一切可以利用的優(yōu)勢(shì)資源，為學(xué)生爭(zhēng)取更好的發(fā)展機(jī)遇，讓他們成為未來(lái)的商業(yè)明星。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]汪淑麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”下福建跨境電商英語(yǔ)人才培養(yǎng)策略[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2018,21(5):61-64.

　　[2]李雁.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè)探析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2018,31(13):164-165.

　　[3]狄成杰,強(qiáng)敏,王兆龍.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2016(10)：109-112.

　　作者：王青

　　商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究相關(guān)推薦模塊教學(xué)在商務(wù)英語(yǔ)課程體系改革中的應(yīng)用

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