信息化時代高速發(fā)展，將課堂上的學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸開始拓展延伸，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在課堂內(nèi)外作一個良好的銜接。并且在線上開放課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會得到一定程度的提升，并且也要逐漸掌握自主學(xué)習(xí)能力的要領(lǐng)，更加可以適應(yīng)當(dāng)今教育形式的改革，社會的高速發(fā)展。另外，在英語課程教學(xué)的過程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)也可以更加直觀形象地將英語知識展現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，并能夠讓同學(xué)們更加理解，把知識學(xué)的融會貫通。同時也可以突出教師教學(xué)手段的多樣性，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中不再枯燥激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動教學(xué)氛圍，從而真正的提高英語課程的教學(xué)質(zhì)量。

　　一、在中職教育機構(gòu)的英語課堂中，運用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢

　　在我們國家新課程改革發(fā)展迅猛的社會背景下，能夠在中職英語教學(xué)的過程中提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是當(dāng)今教育者在教學(xué)的過程中應(yīng)該著重考慮的一個問題。近年來伴隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的興起，已經(jīng)有很多學(xué)科在教學(xué)的過程中都開始引用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，而英語本身就是一個非常重要的學(xué)科，因此在英語學(xué)科教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)娜谌刖W(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將會對教學(xué)效果產(chǎn)生非常積極的影響。運用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢有幾點，第一有很多學(xué)校普遍都是采用封閉式教育，而現(xiàn)代教學(xué)理論中提倡的是應(yīng)該把封閉式教育轉(zhuǎn)為開放式教育，而網(wǎng)絡(luò)教育就有著非常好的開放性。學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，可以不分時間，不分地點的進(jìn)行學(xué)習(xí)，自身掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度并制定一個適合自己的學(xué)習(xí)計劃，使得學(xué)習(xí)變得沒有門檻。第二就是老師在也用網(wǎng)絡(luò)教育的過程中可以充分的把學(xué)習(xí)資源與學(xué)生共享，從而讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到更多的慕課資源，讓學(xué)生們通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，了解到更多有關(guān)于英語語言以及語法方面的知識與技巧，進(jìn)而提升自己的表達(dá)能力。再有就是網(wǎng)絡(luò)教育具有比較良好的交互性，可以很好的解決老師和同學(xué)們交流時間不足的這種情況，學(xué)生在課下有問題的時候，可以利用網(wǎng)絡(luò)工具與老師進(jìn)行交談與咨詢，形成一種良好的“交互性學(xué)習(xí)模式”，而且?guī)熒�之間共同討論也有利于增加師生之間彼此的感情，同時也能讓學(xué)生將知識掌握的更為扎實。

　　二、中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與特點分析

　　(一)基礎(chǔ)普遍都比較薄弱

　　在中職教育機構(gòu)的教育階段其掌握的英語知識也有限，而且基礎(chǔ)相對來說較為其他學(xué)生來講比較薄弱。自身所掌握的英語單詞以及語法和句式等能力其實都比較薄弱，學(xué)習(xí)英語知識來講也非常的吃力，甚至有個別學(xué)生連中職教育機構(gòu)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)單詞都沒有掌握，連書寫都不規(guī)范，根本沒有掌握中職教育機構(gòu)英語教學(xué)大綱中所規(guī)定的基本詞匯以及基本的語法知識。

　　(二)對于學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏主觀能動性

　　英語本身屬于一種異國語言，所以說我們學(xué)生在掌握的過程中可能會遇到一些問題，而且學(xué)習(xí)起來也比較吃力，如若自身沒有興趣的話，那么極有可能會導(dǎo)致自己的英語與他人相比會拉開很大的差距。而且再加上他們基礎(chǔ)比較薄弱，因此就更加沒有興趣去學(xué)習(xí)英語了，所以也沒有對于學(xué)習(xí)英語明確的目標(biāo)以及動力，從而導(dǎo)致自身的英語成績相對一般。長此以往，甚至?xí)�產(chǎn)生厭惡英語的這種情緒，以至于自己的英語成績一落千丈。

　　(三)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，沒有自律性

　　現(xiàn)如今在一些中職教育機構(gòu)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止對于學(xué)習(xí)沒有興趣以及基礎(chǔ)比較薄弱等兩個特點，其實他們自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣相對來講也比較差。就比如說，因為英語本身就是一個偏于記憶性的學(xué)科，所以也需要同學(xué)們反復(fù)的去朗讀，然后反復(fù)的去記憶單詞，所以就需要同學(xué)們課前去預(yù)習(xí)，然后課后也要去復(fù)習(xí)課上所學(xué)習(xí)的知識點。但是像有一些中職教育機構(gòu)中的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差，在學(xué)習(xí)的過程中課前并沒有預(yù)習(xí)過程，而且上課也沒有認(rèn)真聽講，出現(xiàn)問題的時候也沒有及時的問老師，課下也不復(fù)習(xí)老師課上講的內(nèi)容，因此在學(xué)習(xí)的過程中完全呈現(xiàn)出一種極為被動的狀態(tài)，缺失了學(xué)習(xí)的主觀能動性，同時也缺乏了對于學(xué)習(xí)的責(zé)任感。還有就是，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自律性比較差，不能夠很好的管理自己。這其中就體現(xiàn)在，因為現(xiàn)如今有一些中職教育機構(gòu)都是住校，學(xué)生可能一周回家一次或者是幾周回家一次，這個時候家長就會給孩子配備一個手機，以便于與家人時刻保持著通暢的聯(lián)系。但是有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性比較差，往往放學(xué)回到寢室之后就開始玩手機，根本就不顧及復(fù)習(xí)知識或者是學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，甚至有一些人對于自己的作業(yè)都不能夠很好的完成，往往都是照抄照搬別人的作業(yè)，以此來應(yīng)付老師的檢查。

　　三、在中職教育機構(gòu)中利用多媒體教學(xué)方式的具體運用方式

　　(一)運用多媒體創(chuàng)造一些巧妙的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在中職教育機構(gòu)開展英語教學(xué)的過程中，老師所采用的教學(xué)方法比較陳舊，而且教學(xué)觀念不能夠及時更新等一系列弊端，如若能夠在中職教育機構(gòu)的英語教學(xué)過程中引用生活化教學(xué)，那么將會極大程度上提高教學(xué)質(zhì)量，同時也能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，讓同學(xué)們能夠更快更好的學(xué)習(xí)到更多的知識。首先老師可以在課堂中引用一些生活情境，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠讓同學(xué)們把在課堂上學(xué)習(xí)到的英語真正運用到生活當(dāng)中去。在英語教學(xué)過程中學(xué)生，首先應(yīng)該讓學(xué)生掌握豐富的知識面兒，然后在循序漸進(jìn)的讓每位同學(xué)把課本理解透徹。再有就是，英語本身就是一門文科性的學(xué)科，所以需要背的知識也非常多，而且其內(nèi)容也偏單調(diào)以及枯燥，所以說就可能導(dǎo)致同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣更加的低迷。因此，老師就應(yīng)該在課堂中適當(dāng)?shù)囊�用一些學(xué)習(xí)英語的情境，可以模擬一些真實情境或者是聯(lián)系生活實際，讓同學(xué)們在不自覺中對其產(chǎn)生興趣。伴隨著近年來英語教學(xué)改革的發(fā)展與不斷深入情境化教學(xué)已經(jīng)越來越受到重視，同時多媒體輔助教學(xué)也是一個教學(xué)的有效手段，而且也可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些比較新穎的教學(xué)情境，從而能夠激發(fā)同學(xué)們感官以及聽覺，視覺等多方面的興趣。比如說老師在課堂教學(xué)過程中可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供一些文字或者是圖片，以及動畫和視頻等等多種形式勾勒出來的生活場景，然后讓同學(xué)們用英語將這些生活場景進(jìn)行一些還原，從而也使得師生之間的交流變得豐富而生動，也可以讓學(xué)生從沒有興趣變?yōu)楝F(xiàn)在的有興趣，激發(fā)同學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)運用多媒體課件進(jìn)行英語課堂教學(xué)，加深同學(xué)對于知識的理解以及掌握

　　因為學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，不但要學(xué)習(xí)其語言以及發(fā)音，還有語法等等一些立體性的知識同時也要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的單詞，因為只有回到這些單詞才能夠完整的讀出來一個句子，從而也能夠更容易地懂得一個語法等等。但是在英語學(xué)習(xí)過程中，單詞的學(xué)習(xí)是相對枯燥乏味的，而且在我們國家傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師在教學(xué)生們學(xué)習(xí)單詞的過程中，普遍使用教師領(lǐng)讀或者是課代表領(lǐng)讀，還有的是用錄音機播放，都能方式讓學(xué)生聽聽跟讀，其實這些方式都不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反倒還會讓學(xué)生感到非常的枯燥無味。但是如果要是能夠用多媒體技術(shù)制作一些課件來進(jìn)行單詞教學(xué)的話，運用圖文并茂的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，那么將會給學(xué)生帶來一些全新的感覺。而且也可以讓同學(xué)們通過一些圖片，從而來鞏固自己學(xué)的知識，把抽象的知識變得生動，然后也有利于同學(xué)們進(jìn)一步理解以及鞏固那些單調(diào)的知識。

　　(三)運用多媒體進(jìn)行英語課堂教學(xué)，可以有效地增大課堂容量

　　在我們國家傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般老師都要在黑板上寫下一些對話，以及重點句式，還有單詞等等重要內(nèi)容，其實這種方式非常繁瑣，同時也很浪費時間，而且課堂時間本身就有些，從而可能會導(dǎo)致在有限的時間內(nèi)老師講不了太多的內(nèi)容。但是現(xiàn)如今如若能夠使用多媒體教學(xué)方式的話，老師可以提前的把課堂上想傳授給同學(xué)們的知識提前制作成圖片或者是光盤影碟等等，然后利用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從而在上課的時候把影像呈現(xiàn)在屏幕上，既清晰又規(guī)范，而且還節(jié)省了寫板書的時間，有效地增大了課堂的容量。

　　(四)運用多媒體技術(shù)，設(shè)計一些課堂練習(xí)

　　因為英語本身就是一個偏記憶性的學(xué)科，所以老師不僅要上課向同學(xué)們傳授知識，同時也要響應(yīng)的設(shè)計一些課堂練習(xí)和課后鞏固練習(xí)等等，從而能夠讓同學(xué)們把知識掌握的更好�，F(xiàn)如今，有了多媒體技術(shù)，老師可以運用這一技術(shù)巧妙的設(shè)計一些課堂練習(xí)，可以把課文的內(nèi)容或者是一些習(xí)題設(shè)計上填空題，先讓學(xué)生填空，然后再把正確答案以各種動態(tài)效果呈現(xiàn)在屏幕上，而且還可以在幻燈片制作的過程中配上一些音響效果或者是鼓勵性話語等等。這樣不僅激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以更有效地讓同學(xué)們體會到交互性學(xué)習(xí)的喜悅�，F(xiàn)代社會高速發(fā)展，社會變革日新月異，改革措施推陳出新，現(xiàn)代新興的社會經(jīng)濟(jì)模式也因為這些高新技術(shù)的出現(xiàn)而產(chǎn)生了重大變革。與此同時，在社會浪潮的不斷推進(jìn)下，這些新的社會經(jīng)濟(jì)模式也給社會各層次的教育帶來了巨大的機遇，但同時它也是一種挑戰(zhàn)。就是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓同學(xué)們獲得更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料，同時也會讓其對學(xué)習(xí)樹立起更大的興趣，而且也可以更加有效地提升學(xué)習(xí)者的能力。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]宋光輝.借助多媒體優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)[J].成功(教育版),2017(7):256-257.

　　[2]李紅梅.讓多媒體巧妙走進(jìn)中職英語課堂教學(xué)中[J].中國校外教育(基教版),2018(4):179-180.

　　作者：杭蕓蕓

　　多媒體技術(shù)對英語課堂教學(xué)的應(yīng)用相關(guān)推薦多媒體技術(shù)在高職英語教學(xué)的運用

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