給排水科學(xué)與工程專業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，用人單位在選用人才方面，多會(huì)選用具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的畢業(yè)生。獨(dú)立學(xué)院要想在與一本高校同類專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，其中對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

　　一、差距與目標(biāo)

　　以天平學(xué)院為例，在該院以往的給排水專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，第5學(xué)期通常設(shè)有土建工程基礎(chǔ)課(一般必修課，40學(xué)時(shí))和水處理構(gòu)筑物設(shè)計(jì)課(任選課，24學(xué)時(shí))。理論授課結(jié)束后還設(shè)有1周的水處理構(gòu)筑物課程設(shè)計(jì)(通常為小型蓄水池)。原有的給排水工程結(jié)構(gòu)課被土建工程基礎(chǔ)課所替代，壓縮至40學(xué)時(shí)。2012年，給排水專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)修訂出版了《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》(以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)規(guī)范》)。該《專業(yè)規(guī)范》明確指出：要求學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本概念、基本原理和基本方法，并且能借助必要的技術(shù)資料，進(jìn)行小型水處理構(gòu)筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。天平學(xué)院作為獨(dú)立學(xué)院，其培養(yǎng)的主要是應(yīng)用技術(shù)類的高級(jí)人才。尤其是一些環(huán)保公司，希望錄用的給排水畢業(yè)生不但能正確設(shè)計(jì)水處理構(gòu)筑物的工藝圖，還要會(huì)利用軟件或手工正確繪制施工圖，并能對(duì)一些基礎(chǔ)如土壤等產(chǎn)生的各種應(yīng)力及作用大小進(jìn)行核算。從這些年給排水專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及畢業(yè)生工作后的調(diào)查得知，由于缺乏足夠深入的實(shí)踐過程，土建工程基礎(chǔ)課所講授的內(nèi)容只能停留在教科書階段，很多畢業(yè)生看不懂施工圖紙，甚至圖紙上的配筋圖都看不懂(例如)，更不要說施工圖紙的設(shè)計(jì)了。這是目前給排水專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上的一個(gè)缺陷。獨(dú)立學(xué)院在距離實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、真正提高實(shí)踐能力的目標(biāo)還有差距[1]。

　　二、現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

　　(一)現(xiàn)狀分析

　　根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及研討會(huì)信息，幾乎所有的獨(dú)立學(xué)院在《土建工程基礎(chǔ)》(有的是《給排水工程結(jié)構(gòu)》)理論授課后，都沒有結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握，多停留在教科書階段。但是，對(duì)于一些“211”“985”的重點(diǎn)大學(xué)如清華大學(xué)，則專門設(shè)有48學(xué)時(shí)的水處理工程設(shè)計(jì)課和后續(xù)一周的課程設(shè)計(jì)。其目標(biāo)就是要使學(xué)生熟悉國(guó)家基本建設(shè)工程的設(shè)計(jì)程序，水處理工藝的設(shè)計(jì)與施工，遵循初步設(shè)計(jì)→技術(shù)設(shè)計(jì)→施工圖設(shè)計(jì)→施工→竣工驗(yàn)收這一過程。利用工具書和以往所學(xué)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識(shí)，設(shè)計(jì)并繪制一個(gè)主要構(gòu)筑物的擴(kuò)初圖和核心構(gòu)造物的施工圖�？己朔绞揭阅�擬工程招投標(biāo)形式進(jìn)行課程最終答辯，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。目前，很多畢業(yè)生選擇到環(huán)保公司、施工單位以及設(shè)計(jì)院去工作。這些企業(yè)要求學(xué)生不但能讀懂施工圖，而且還能對(duì)小型水處理構(gòu)筑物如蓄水池、調(diào)節(jié)池等進(jìn)行結(jié)構(gòu)配筋的設(shè)計(jì)。既節(jié)省成本，也能實(shí)現(xiàn)一材多用。而這正是獨(dú)立學(xué)院需要加強(qiáng)的地方。

　　(二)趨勢(shì)分析

　　從目前全國(guó)給排水專業(yè)招生、教學(xué)及就業(yè)過程來看，現(xiàn)在很多企業(yè)，尤其是環(huán)保公司、設(shè)計(jì)院、施工單位，需要的是一技多能、一材多用。給排水專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不但會(huì)正確設(shè)計(jì)水工程領(lǐng)域的工藝圖紙，更要會(huì)施工圖的繪制。給排水專業(yè)的學(xué)生，不但要學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)體系，還要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)。在今后的教學(xué)、就業(yè)環(huán)節(jié)上，對(duì)獨(dú)立學(xué)院而言，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力更強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才，將是必然的趨勢(shì)，也是立足生存之本。

　　三、實(shí)踐方法

　　首先從給排水專業(yè)(例如2014級(jí))中，根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)選擇學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生2—4名。選出的學(xué)生應(yīng)當(dāng)處于第6學(xué)期末。對(duì)于選定的2014級(jí)學(xué)生，則在畢業(yè)設(shè)計(jì)前一學(xué)期即第7學(xué)期，要求對(duì)《土建工程基礎(chǔ)》中涉及的水處理構(gòu)筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法重新溫故復(fù)習(xí)，并聘請(qǐng)土木專業(yè)的高級(jí)教師作為指導(dǎo)教師，使其初步掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，為后續(xù)施工圖繪制奠定基礎(chǔ)。這一步是非常關(guān)鍵的，也是后期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。天平學(xué)院給排水科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完《土建工程基礎(chǔ)》后，僅有理論基礎(chǔ)，缺乏后續(xù)課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐，這對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中增加簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的模塊內(nèi)容來講，難度是較大的。為了解決該問題，清華大學(xué)在其水處理工程設(shè)計(jì)課后面設(shè)有一周的課程設(shè)計(jì)。通過該課程設(shè)計(jì)，能有效提高學(xué)生課程實(shí)踐的能力，并為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。在溫故《土建工程基礎(chǔ)》的過程中，可以讓學(xué)生參與到土木工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)中去，讓他們了解并學(xué)習(xí)部分水處理構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)過程與設(shè)計(jì)方法。還可帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)正在施工的有關(guān)結(jié)構(gòu)方面的圖紙，讓學(xué)生實(shí)地學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟。這將有助于拓寬學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的思路與提高其感性認(rèn)識(shí)。然后，在遴選的2014級(jí)學(xué)生的第8學(xué)期，即畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，要求學(xué)生在水處理工藝設(shè)計(jì)過程中，加入1—2個(gè)小型水處理構(gòu)筑物的施工圖設(shè)計(jì)與繪制。目前水處理構(gòu)筑物的結(jié)構(gòu)，多采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)或預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)，有些池體結(jié)構(gòu)形式比較復(fù)雜，不宜讓給排水的學(xué)生去設(shè)計(jì)其結(jié)構(gòu)，因此，為降低難度，可以讓學(xué)生針對(duì)某些小型的清水池、調(diào)節(jié)池等池型小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的構(gòu)筑物進(jìn)行設(shè)計(jì)。另外，也可以對(duì)如清水池的某一部位進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，例如頂蓋、池壁、支撐柱、底板等均可選擇。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程如能與土木工程專業(yè)的有關(guān)課程設(shè)計(jì)相銜接則為最佳。同時(shí)，聘請(qǐng)土木專業(yè)高級(jí)教師，作為其指導(dǎo)教師，指導(dǎo)其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程。另外，由于遴選的學(xué)生數(shù)量較少，不一定要一人一題，可以共同完成一個(gè)池體的設(shè)計(jì)，比如分別完成池體的頂蓋、池壁、支撐住、底板等設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生們還能互相配合、互相研討。借助兼職導(dǎo)師的指導(dǎo)，學(xué)生們能夠很容易地完成一個(gè)小型水處理構(gòu)筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

　　四、實(shí)踐結(jié)果

　　從遴選學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果來看，幾位優(yōu)秀學(xué)生很好地完成了小型水池構(gòu)筑物的部分結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，熟悉了整個(gè)設(shè)計(jì)流程，也初步學(xué)習(xí)了利用軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法。對(duì)水池構(gòu)筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有了充分的重視和足夠的了解。熟悉了施工圖中的有關(guān)結(jié)構(gòu)施工的各種符號(hào)，能正確識(shí)別施工圖。這對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才的獨(dú)立學(xué)院而言，能大大增強(qiáng)其畢業(yè)生在就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力。五、結(jié)束語(yǔ)通過在給排水科學(xué)與工程的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，加入少量水處理構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法，不但培養(yǎng)了畢業(yè)生對(duì)施工圖的正確識(shí)別與認(rèn)知，保證按圖施工的同時(shí)，還大大提升了獨(dú)立學(xué)院對(duì)畢業(yè)生培養(yǎng)的實(shí)踐能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這種措施對(duì)進(jìn)一步提升獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)，都具有極大的貢獻(xiàn)，值得大力推廣應(yīng)用。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]龐勝華,劉德明.給水排水工程專業(yè)開放型畢業(yè)設(shè)計(jì)模式探討[J].高等建筑教育,2013,22(2):128-130.

　　[2]郭永福,徐樂中.高校給排水專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2011(5):91-93.

　　《給排水畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)改革與實(shí)踐》來源：《教育教學(xué)論壇》，作者：郭永福 徐樂中

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