“不忘初心，牢記使命”——班主任工作就是暖心工程，學(xué)生關(guān)心什么、期盼什么，我們就要抓住什么、推進什么。從家長反映最強烈的問題做起，一件事情接著一件事情辦，一年接著一年干。多省方法之失，多思教育之利、多解家長之憂。習(xí)總書記說過：“我們常說干一行愛一行，做老師就要熱愛教育工作。”多年的一線工作，我始終不改初衷，深深地?zé)釔壑�自己的教育職業(yè)。作為班主任，我常常會思考“什么樣的班主任才是最好的?”最終我給自己定位是做一名最具科研力的班主任。近年來，隨著學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化帶來的益處，我反復(fù)地思考研究，嘗試把經(jīng)典的傳統(tǒng)文化融入到班級管理中，有著意想不到的效果。

　　一、班級管理智慧方面

　　剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生自我管理能力差、好動、自由散漫，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，塑造優(yōu)秀的個性是小學(xué)班主任的工作重點。下面我將簡單說說是怎樣將《弟子規(guī)》中“入則孝”用在新入學(xué)的學(xué)生的班級管理中的。首先，是內(nèi)容的背誦和理解，感知“孝”的內(nèi)涵，懂得遵守班級的管理制度。古人云：百善孝為先。孝是開啟一切德行的根本。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，從學(xué)生們喜愛的動畫片入手，班級晨讀《弟子規(guī)》;學(xué)唱《弟子規(guī)》童謠;每天分享一個孝行故事;放學(xué)排隊唱的也是《弟子規(guī)》……每天接受熏習(xí)，讓“入則孝”變得耳熟能詳，成為自己生活的一部分。感知“孝”的內(nèi)涵，懂得怎樣做才可以讓爸爸媽媽安心無憂。用《弟子規(guī)》來規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)了學(xué)生們的主動性。班級的管理初見成效。其次，深入解讀“入則孝”，促進內(nèi)容的理解和運用，加強班級管理。為了把“入則孝”內(nèi)化成學(xué)生們自身的素養(yǎng)，我逐字逐句地解讀，例如：我會把“父母”解讀成長輩，包括爸爸媽媽、爺爺奶奶等親人及別人的父母和老師。發(fā)放踐行“入則孝”學(xué)生規(guī)范，讓學(xué)生們懂得孝順不只是語言層面，還要有深入的理解和行動——讓爸媽沒有煩惱，生活過得歡歡喜喜是“孝”;做優(yōu)秀的學(xué)生，為爸媽爭光是“孝”;保護自己的身體不受到傷害、做品德優(yōu)秀的學(xué)生也是對爸媽的“孝”。當(dāng)孝成為了學(xué)生的行為準(zhǔn)則，這種孝在學(xué)校就表現(xiàn)為對教師的恭敬心，“老師呼，應(yīng)勿緩”便養(yǎng)成了認真傾聽的好習(xí)慣，專注力也得到提升。“老師命，行勿懶”老師布置的作業(yè)會馬上完成不拖沓，會主動遵守班級管理制度。一句“身有傷，貽親憂。德有傷，貽親羞”學(xué)生的“安全問題”也得到了解決。“不到危險的地方玩耍，不與同學(xué)打鬧，不讓家長蒙羞……”在力行孝道的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生們的感恩、恭敬、仁愛之心，還塑造了正直勤勉、責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)。“入則孝”的內(nèi)容逐漸內(nèi)化成了自己的性格、行為。再次，以“入則孝”為靈魂，活動為載體，讓每一個學(xué)生都精彩，完善班級管理。入學(xué)初，把“孝”作為工作中的一項重要任務(wù)，我設(shè)計了“孝”主題系列活動。在班級準(zhǔn)備“孝行記錄本”，記錄著學(xué)生們每天的孝言孝行，每當(dāng)在記錄本上寫下他們的表現(xiàn)并稱贊他們時，都能看到他們眼中的驕傲，隨著系列活動的開展，班級已經(jīng)產(chǎn)生了好幾期“最佳孝心小明星。在學(xué)生們畫出“孝敬長輩”的時候，在齊讀《弟子規(guī)》的時候，在學(xué)習(xí)孝道內(nèi)容的時候，看到了學(xué)生們的變化。“臥冰求鯉、埋兒奉母”在不斷講述中外經(jīng)典故事的時候，學(xué)生們認真聆聽……在他們臉上看到了贊同、感嘆以及敬佩的神情，學(xué)生們變得愈加有禮，家長們臉上的笑容也愈加欣慰。從學(xué)生們的孝言孝行中深深體會到愛的真諦，踐行《弟子規(guī)》有了收獲。

　　二、個人成長智慧

　　愛崗敬業(yè)、勇挑重擔(dān)。在工作中，我任勞任怨，每天早早來到教室。在課余花大量的時間去讀書、學(xué)習(xí)提升自己，并考取了國家二級心理咨詢師，多次參加心理技能進修學(xué)習(xí)。課后向有經(jīng)驗的教師請教，秉承教到老、學(xué)到老的理念，一步一個腳印，反復(fù)琢磨，精益求精。“不忘初心，牢記使命”，十幾年如一日，我用自己慈母般的愛滋潤著學(xué)生們的心靈。在今年新入學(xué)的學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生特別渴望與老師親近，了解后發(fā)現(xiàn)他們要么是“留守兒童”，要么是“單親”，在得知情況的那一刻，我感覺到一份沉甸甸的責(zé)任壓在了心口。學(xué)生們都太小了，很多情緒都是他們沒辦法表達清楚的，我要用“愛”走進學(xué)生的內(nèi)心，照亮他們的人生。潛心耕耘、碩果累累。為了科學(xué)有效地管理班級，我積極參加教研教改活動，抓住每一個外出學(xué)習(xí)的機會，努力在工作中反思、學(xué)習(xí)、實踐。豐富專業(yè)的心理知識為班級管理和教學(xué)提供了科學(xué)的支持。在工作中談不上經(jīng)驗豐富，但有了十多年的鍛煉，無論是課題研究、班級管理、教學(xué)成績。還是參加省市縣的各項活動，都成績優(yōu)異，這也是我一直以來工作的動力和對自己最大的鼓舞。

　　三、家校溝通智慧

　　我校地處城鄉(xiāng)接合處，大部分學(xué)生家長的文化水平不高，每每面對這些監(jiān)護人，我總感覺有些無奈——家庭教育是學(xué)校教育的延伸陣地，學(xué)校教育質(zhì)量的好壞離不開家長的支持與配合，開展“家長課堂”，增強有效溝通，意義十分重大。第一，結(jié)合課題，科研導(dǎo)航。通過“家長課堂”的開展和研究，結(jié)合課題每年開展一次調(diào)查問卷活動，積極對待家長的困惑和合理化建議。成立家長委員會，強化家校聯(lián)系，促進學(xué)校教育與家庭教育的有機結(jié)合。第二，借助網(wǎng)絡(luò)建立家校溝通平臺，適當(dāng)開展家庭教育講座。通過微信群，開展了讀書看家庭教育講座等活動。當(dāng)互相督促讀完“天才個性培養(yǎng)”這本書的時候，很多家長都結(jié)合自己的學(xué)習(xí)做了分享，細細梳理了自己讀了這本書后教育理念的變化。把“家長課堂”內(nèi)容落到實處，“溝通從心開始”，是家長會后要怎樣和學(xué)生溝通的情緒管理課。“讓學(xué)生飛得更高”是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課。“青春期叛逆心理”主題講座也是少不了的。這樣有針對性地和家長溝通，開啟學(xué)生、家長、教師三位一體的學(xué)習(xí)成長新模式，讓家長成為班級管理中的助力。第三，定期開展親子、主題隊會匯報活動。在學(xué)弟子規(guī)“入則孝”的時候主題隊會就是“能為爸爸媽媽做點什么”。通過多元化的活動，實現(xiàn)學(xué)生、家長、教師的三方互動。“不忘初心，立德樹人”，能與家長一起見證學(xué)生的成長是我的驕傲。作為班主任，有時會很疲憊，因為我們的工作量很大，工作內(nèi)容是那樣的瑣碎�？墒�，當(dāng)真正地參與到了學(xué)生的成長中，收獲了那么多的驚喜。當(dāng)靜下心來敲擊著鍵盤回想著學(xué)生們成長中的歡聲笑語;當(dāng)空閑時梳理自己內(nèi)心的感悟，我忽然很感恩擁有這樣一份工作。沒有霓虹閃爍，我卻有三尺講臺;沒有喝彩與掌聲，我卻有一雙雙求知的眼睛。我慶幸，因為我快樂可以復(fù)制出很多快樂的學(xué)生;我幸福，我一直在用愛潤澤每個學(xué)生的心靈!我快樂，我一直在科研的路上篤定前行!

　　《傳統(tǒng)文化在班級管理的作用》來源：《華夏教師》，作者：單寶麗

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