摘要:語(yǔ)文是一個(gè)很優(yōu)美的涉及范圍很廣 的學(xué)科,是人們了解中國(guó)、了解世界的窗口,同時(shí)也是我們離不開(kāi)的一種語(yǔ)言,因此語(yǔ)文對(duì)我們十分重要。語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)并不只是要學(xué)生單純地學(xué)習(xí)文言文、課文、古詩(shī),而是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)名人名家的作品去領(lǐng)會(huì)大家的所思所想，進(jìn)面提升自己的文化修養(yǎng)。以下,本文就中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策與大家展開(kāi)探討。

　　關(guān)鍵詞:中職語(yǔ)文;教育;問(wèn)題;對(duì)策

　　一. 當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　(一)教師對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)定位有一-定的偏差當(dāng)前，由于一些中職學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)了“強(qiáng)化技能,注重實(shí)

　　踐”的教學(xué)理念,使得一些教 師認(rèn)為中職院校的教育主要還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能,對(duì)文化課的學(xué)習(xí)特別是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，可以不必太重視。殊不知,這樣的教育思維是完全錯(cuò)誤的。因?yàn)檎Z(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)是人與人之間溝通的基礎(chǔ),細(xì)細(xì)想-想,即使你教出的學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能是非常強(qiáng)的，但他如果不善于與他人溝通甚至缺少最基本的溝通、協(xié)調(diào)的能力，那么他也是難以適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的。

　　(二)當(dāng)前中職學(xué)校的教育設(shè)施不健全由于中職教育是有自己獨(dú)特的教育特點(diǎn)的，所以它與其他學(xué)校的教育教學(xué)方式是不同的。面i如今,中職教自的特殊教育方式逐漸淡薄，出現(xiàn)這種情況的主要原因就是目前中職學(xué)校的各項(xiàng)教育硬件設(shè)施、設(shè)備已經(jīng)完全跟不上職業(yè)教育發(fā)展的需要。因此當(dāng)前很多中職學(xué)校沒(méi)有將資金運(yùn)用到文化課尤其是語(yǔ)文課堂的教學(xué)中去，而是去購(gòu)買(mǎi)了一些專(zhuān)業(yè)設(shè)備用于支持學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教育,忽視了中職學(xué)校文化課學(xué)習(xí)的重要性,使得目前中職教育水平逐步下滑。

　　(三)沒(méi)有對(duì)中職學(xué)校文化課教育的專(zhuān)業(yè)檢測(cè)近些年來(lái),國(guó)家大力倡導(dǎo)培養(yǎng)技術(shù)型人才,不少中職學(xué)校將主要的師資力量和教學(xué)設(shè)備都投入到專(zhuān)業(yè)課上，還有學(xué)�；ㄖ亟鹌刚�(qǐng)- - 些技術(shù)型人才來(lái)督導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程，為專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)投入了很大力度。但職業(yè)教育仍不能忽視最基本的語(yǔ)文教學(xué)，相對(duì)于專(zhuān)業(yè)課的高投入。語(yǔ)文科目教師的聘請(qǐng)卻是極少數(shù),這也逐漸發(fā)展成了一-種慢性,成為當(dāng)前中職教育事業(yè)的一-種發(fā)展趨勢(shì)。目前尚沒(méi)有明確的規(guī)定來(lái)對(duì)各個(gè)學(xué)校各項(xiàng)課程教學(xué)效果進(jìn)行規(guī)范和專(zhuān)業(yè)檢測(cè),因此中職學(xué)校不重視語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生也就不重視語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。

　　二、改進(jìn)當(dāng)前中職語(yǔ)文教育的具體措施

　　(一)改變教育觀念,營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍在中職學(xué)校的教育中，廣大教師要著力提高學(xué)生以理解應(yīng)變能力，分析表達(dá)能力、溝通交際能力為主的一-系列 與語(yǔ)文學(xué)科有關(guān)的綜合能力，這樣才有利于學(xué)生畢業(yè)之后真正適應(yīng)工作崗位。因?yàn)楣ぷ鲘徫徊⒉粌H僅要求學(xué)生有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力,更需要有好的文化素質(zhì)。

　　(二)學(xué)校要制定相應(yīng)規(guī)范、制度只有制定- -系列的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范中職學(xué)校的教育水平,才能引起學(xué)校的足夠的重視。比如,可以對(duì)語(yǔ)文學(xué)科設(shè)定專(zhuān)業(yè)的評(píng)分準(zhǔn)則.限制中職學(xué)校的評(píng)優(yōu)資格,這樣在重視專(zhuān)業(yè)課程教育的同時(shí),各個(gè)學(xué)校也會(huì)把語(yǔ)文教學(xué)提上日程。

　　(三)課堂教學(xué)要切合學(xué)生需求,以生為本教師應(yīng)該通過(guò)- - 些方法去了解學(xué)生的真實(shí)想法，然后再根據(jù)學(xué)生的需要去備課。新時(shí)代要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思維模式,順應(yīng)時(shí)代湖流,才能有效提升語(yǔ)文教學(xué)水平。在不斷的投課不斷的改進(jìn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),最后找到最適合自己最切合學(xué)生的教學(xué)模式。在平時(shí)的上課中,教師可以對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設(shè)置不同的語(yǔ)文問(wèn)題。

　　總之，中職學(xué)校必須從改變教育觀念，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氯圍: ;學(xué)校要制定相應(yīng)規(guī)范制度;課堂教學(xué)要切合學(xué)生需求,以生為本等方面，對(duì)中職學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及相應(yīng)的對(duì)策做出建設(shè)性的改變，從面達(dá)到提高中職語(yǔ)文教學(xué)成效的目的。

　　參考文獻(xiàn): .

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　　《中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策》來(lái)源：《學(xué)周刊》，作者：姜德玲。

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