新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生都得到全面的、積極主動(dòng)的發(fā)展。要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，吸引學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，巧妙運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是一種可行的途徑。尤其對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課，多媒體輔助教學(xué)利用形象生動(dòng)的畫面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋，給數(shù)學(xué)課增添了無(wú)窮的魅力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而確保了課堂教學(xué)的高效率。如果說(shuō)一堂生動(dòng)活潑的課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種愉快的享受，那么一堂呆板枯燥的課對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種痛苦的精神折磨。所以，作為一名教師要想在課堂上吸引學(xué)生，要讓每一堂課都有新鮮感，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，除了教師本身的語(yǔ)言藝術(shù)以外，還需要優(yōu)化課堂教學(xué)。那么，如何巧妙運(yùn)用多媒體資源來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢?下面結(jié)合本人在多媒體輔助教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

　　1 巧用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接最活躍的源動(dòng)力。小學(xué)生年齡還小，對(duì)任何事物都好奇，運(yùn) 用 多 媒 體 教學(xué)，能夠給他們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直 觀、形 象 的 學(xué) 習(xí) 情 境，從而引發(fā)他們的求知欲望，開(kāi)啟他們思維的閘門，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為上好一堂課打下基礎(chǔ)。特別是數(shù)學(xué)課，比較抽象，許多學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師要善于巧妙運(yùn)用電教媒體，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛 圍，激 發(fā) 學(xué) 生 的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的 積 極 心 理，讓 學(xué)生滿懷喜悅的心情去學(xué)習(xí)。例如，在1年級(jí) 下 冊(cè) 解 決 問(wèn) 題 教 學(xué) 中，筆 者 根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生課間活動(dòng)做游戲的場(chǎng)景。配音響起導(dǎo)入新課：“下課了，同學(xué)們都在操場(chǎng)上做游戲呢。瞧!他們都在做什么游戲?仔 細(xì) 觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?”這樣運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體 表 現(xiàn) 功 能，創(chuàng) 設(shè) 數(shù) 學(xué) 情境，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 求 知 欲 望，甚 至把知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到新穎別致的娛樂(lè)形式之中，發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的 認(rèn) 識(shí) 過(guò) 程、情 感過(guò)程、意志表現(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一到教學(xué) 過(guò) 程 之 中，使 學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

　　2 巧用電教媒體，豐富課堂教學(xué)

　　學(xué)生動(dòng)手、動(dòng) 腦、動(dòng) 口，親 自 操 作 感 知，就 會(huì) 加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，在大腦中形成鮮明的知覺(jué)表象，有助于揭示數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)特征和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作探究精神，享 受 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。充分利用多媒體，可以將數(shù)學(xué)中抽象的概念、幾何圖形的變換過(guò)程，直 觀 地 顯 示 在 學(xué)生眼前，為學(xué)生提供操作示范的機(jī)會(huì)，使 全 體 學(xué) 生動(dòng)手操作、親自實(shí)踐、參與教學(xué)，在操作實(shí)踐中去感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。豐富多彩的課堂教學(xué)形式，極大地優(yōu)化了教學(xué)效果。

　　3 巧用電教媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)

　　傳統(tǒng)的教學(xué)，往往在突破教學(xué)重難點(diǎn)上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但由于學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)知識(shí)本身有難度，學(xué)生掌握起來(lái)總是很困難、很勉強(qiáng)，教學(xué)效果欠佳。教學(xué)中運(yùn)用電教媒體將教材中內(nèi)容豐富、形式多樣的靜態(tài)插圖創(chuàng)設(shè)為動(dòng)態(tài)情境，用聲形兼?zhèn)�、色彩鮮明的動(dòng)態(tài)畫面來(lái)展現(xiàn)過(guò)程，能 將事物的發(fā) 展 變 化 由 復(fù) 雜 變 為 簡(jiǎn) 單，由 抽 象 變 為 具體，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)作，認(rèn) 知 事 物 的發(fā)展變化歸律，從而達(dá)到高效突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。

　　例如，在學(xué)習(xí) “三 角 形 面 積”一 課 時(shí)，筆 者把兩個(gè)全等三角形由重合到旋轉(zhuǎn)再到平移 以 后 轉(zhuǎn)化成平行四邊形的漸變過(guò)程演示給學(xué)生看，不 能理解的再重復(fù)，難 點(diǎn) 處 再 定 格。這 樣，運(yùn) 用 電 教媒體優(yōu)化教學(xué)，將知識(shí)的形成過(guò)程充分展現(xiàn)在學(xué)生面前。這里無(wú)需教師用 很 多 的 語(yǔ) 言 來(lái) 表 述，學(xué)生就能自然悟出三角形面積公式中 “除 以2”的道理，順利地實(shí) 現(xiàn) 了 知 識(shí) 的 轉(zhuǎn) 化、遷 移，強(qiáng) 化 了新知，突破了難點(diǎn)。

　　4 巧用電教媒體，啟發(fā)學(xué)生思維

　　發(fā)展學(xué)生的思維能力是小學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)十分重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象和概括等思想能力。根據(jù)少年兒童的思維特點(diǎn)，學(xué)生思維的發(fā)展需要有恰當(dāng)?shù)拿浇椋瑢⑿轮�識(shí)與舊知識(shí)合乎邏輯地聯(lián)系起來(lái)，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過(guò)程。教師利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)生動(dòng)形象的感性材料和語(yǔ)言描述去再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程的整體化為目的，最終著眼于發(fā)展 學(xué) 生 的 潛 能，使每個(gè)學(xué)生都獲得更加強(qiáng)有力的認(rèn)識(shí)手段，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，變難 為 易，發(fā) 展 學(xué) 生的思維能力。

　　例如，在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)加減法口算”時(shí)，傳統(tǒng)的方法是教 師 出 示 口 算 卡 片，學(xué)生看算式回答。這樣，教師很難照顧到每一個(gè)學(xué)生，大 多 數(shù) 學(xué) 生 都 是在教師的直接刺激下作出一定的反應(yīng)，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也不能提高所有學(xué)生口算的能力。為此，利用多媒 體 資 源，筆 者 設(shè) 計(jì) 一 個(gè) “過(guò)關(guān)斬將”的游戲型課件，讓學(xué)生在游戲情境中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生提前或在規(guī)定的時(shí)間里正確地完成任務(wù)，把關(guān)的“將”才會(huì)讓其進(jìn)入下一關(guān)學(xué)習(xí)，否 則 仍然返回這一關(guān)，而且每一關(guān)都有不 同 的 難 度，越 到最后，難度越高，要求學(xué)生的反應(yīng)速度也更快。教師在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行適 當(dāng) 地 指 引 和 幫 助，而 學(xué) 生 在 這 種 人 機(jī) 挑戰(zhàn)、激烈競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中漸漸養(yǎng)成不 服 輸，敢 于 向 困難挑戰(zhàn)的好習(xí)慣，促使學(xué)生積極主 動(dòng) 學(xué) 習(xí)，有 利 于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，學(xué)生思維得到了很好的鍛煉。

　　總之，多媒體技術(shù)的巧妙運(yùn)用，激 發(fā) 了 學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、探究等多種能力，發(fā)展了學(xué)生的智力，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象化、枯燥無(wú)味的 教 學(xué) 趣 味 化，促 使 學(xué) 生 樂(lè) 學(xué)、善學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，不 但 給 課 堂帶來(lái)了新的視聽(tīng)享受，而且讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受和掌握更多的知識(shí)，全 面 提 高 了 學(xué) 生各方面的素質(zhì)。適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，發(fā) 揮 其最大功效，還能減輕學(xué)生 的 課 業(yè) 負(fù) 擔(dān)，提 高 課 堂教學(xué)效率，達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培 養(yǎng) 創(chuàng)造性人才的目的。

　　《巧用電教媒體 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂》來(lái)源：《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備》，作者：王改鳳。

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