摘要：作為現(xiàn)代高校人格教育體系的重要組成部分，生命教育是高校教育的重要組成部分。生命教育的核心在于關(guān)注生命，旨在通過教育手段，提高大學(xué)生對(duì)生命的理解，引導(dǎo)其珍愛生命、愛護(hù)生命、享受生命，是一種倡導(dǎo)生命價(jià)值的教育形態(tài)與價(jià)值。在我國大學(xué)教育體系中，生命教育沒有得到足夠的重視，仍存在諸多問題。本文立足高校思想政治教育工作實(shí)踐，分析大學(xué)生生命教育存在的諸多問題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，旨在提升高校教育綜合水平。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 大學(xué)教育 德育教育 生命教育

　　1. 生命教育的內(nèi)涵與意義

　　顧名思義，生命教育是一種以生命為主題和要素的教育形式，從內(nèi)容來看，生命教育包括生命知識(shí)的傳授，同時(shí)也包括對(duì)于生命意義的領(lǐng)悟，旨在通過生命教育，提高學(xué)生的思想意志能力和道德水平，提高個(gè)人綜合修為與素養(yǎng)，進(jìn)一步理解生命的內(nèi)涵，以及人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，構(gòu)建有機(jī)統(tǒng)一的思想認(rèn)知體系 [1]。很多著名學(xué)者對(duì)于生命教育都有過深入的探討，舉例來說，學(xué)者吳蘭說道：“生命教育旨在提升學(xué)生的人文關(guān)懷，是一種對(duì)生命關(guān)切與理解的教育理念，可以幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人身觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生軌道，進(jìn)而感悟人生的真正意義，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。”從以上學(xué)者論述可以得知，生命教育是一種現(xiàn)代科學(xué)的教育理念與模式。

　　從社會(huì)實(shí)踐來看，近年來，各種社會(huì)思潮不斷涌現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生思想產(chǎn)生了較大的沖擊和影響，特別是互聯(lián)網(wǎng)的興起，更給大學(xué)生思想政治教育帶來了更高的難度，各種消極思想通過網(wǎng)絡(luò)迅速傳播，對(duì)于思想政治教育工作帶來了較大挑戰(zhàn)，開展生命教育，就是要解決傳統(tǒng)文化理念與現(xiàn)代社會(huì)之間的沖突問題。本文認(rèn)為，生命教育包括多個(gè)維度，首先，生命教育要引導(dǎo)大學(xué)生珍愛生命，理解生命存在的真正意義，其次，要引導(dǎo)大學(xué)生正確客觀對(duì)待事物變化，理解生老病死中的自然運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，進(jìn)而強(qiáng)化自身認(rèn)知水平，第三，要明確生命真正的價(jià)值，積極追求和探索有意義、有價(jià)值的生命，實(shí)現(xiàn)人生的真正價(jià)值�；�于此，在新時(shí)期對(duì)大學(xué)生開展生命教育，要從生命本質(zhì)、生命價(jià)值、生命意義、生命規(guī)律等多個(gè)角度入手，引導(dǎo)大學(xué)生充分理解生命、關(guān)愛生命、尊重生命，提高自身思想道德水平，用正確的生命觀念指導(dǎo)自己的生活，活出更加精彩的人生，為社會(huì)貢獻(xiàn)應(yīng)有力量的同時(shí)，獲得生活的樂趣。

　　2. 大學(xué)生生命教育存在的主要問題

　　從教育實(shí)踐來看，雖然我國大學(xué)教育已經(jīng)在一定程度上認(rèn)識(shí)到了大學(xué)生生命教育的重要意義，但是在教育過程中，仍然存在諸多不足。大學(xué)生正處于青春時(shí)期，極容易產(chǎn)生生命困惑，造成消極心理影響，情況嚴(yán)重的，甚至?xí)�出現(xiàn)輕生等極端現(xiàn)象。透過現(xiàn)象反觀問題，這是我國大學(xué)生生命教育本身存在的嚴(yán)峻問題。

　　2.1 大學(xué)生生命教育課程缺失開展大學(xué)生生命教育，最為重要和直接有效的方式就是開設(shè)生命教育課程。從世界范圍內(nèi)來看，很多國家和地區(qū)都開設(shè)了大學(xué)生生命教育課程。生命教育課程是美國大學(xué)的必修學(xué)科，在整個(gè)學(xué)科體系中占據(jù)著重要地位。在我國臺(tái)灣地區(qū)，很多大學(xué)也都開設(shè)了生命教育課程 [2]。但是，在我國高校內(nèi)，專門開設(shè)生命教育課程的學(xué)校寥寥無幾，很多學(xué)校都沒有配備專門的老師，教學(xué)內(nèi)容一般都被安排在思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)當(dāng)中，不具有針對(duì)性，也沒有一起充分的重視。這樣的課程安排存在明顯弊端，很多思想政治老師認(rèn)為，生命教育不屬于其教育體系內(nèi)容，進(jìn)而忽視了專門生命知識(shí)的講解，很多老師都是政治學(xué)、教育學(xué)出身，沒有經(jīng)過系統(tǒng)性�？茖W(xué)性的培訓(xùn)，講授內(nèi)容也缺乏針對(duì)性，滿足不了大學(xué)生對(duì)于生命知識(shí)的渴求。

　　2.2 生命教育缺乏有效的載體在大學(xué)校內(nèi)開展生命教育，要依托有效的載體。很多高校在開展生命教育過程中，單純依托專業(yè)課程，講解內(nèi)容缺乏專業(yè)性和實(shí)效性，不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。從國外教育實(shí)踐來看，開展生命教育要與校園活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，但是我國高校明顯存在這方面的缺失，很多校園活動(dòng)都圍繞專業(yè)知識(shí)展開，很少與生命教育知識(shí)有機(jī)結(jié)合。此外，在構(gòu)建校園文化的過程中，很多教育工作者和學(xué)生的目標(biāo)都過于功利，重視物質(zhì)層面東西，忽視了精神方面的要素，在開展校園活動(dòng)的時(shí)候，一般都注重專業(yè)技能訓(xùn)練和文化素質(zhì)訓(xùn)練，對(duì)于生命知識(shí)等精神要素重視程度不足，這樣的做法，讓大學(xué)生生命教育失去了可以依托的有效載體，不利于大學(xué)生生命教育總體水平的提升。

　　3. 創(chuàng)新大學(xué)生生命教育的有效策略

　　3.1 開設(shè)專門的生命教育課程在新時(shí)期，要想發(fā)揮生命教育在大學(xué)生教育體系中的作用，必修開設(shè)專門的生命教育課程，通過系統(tǒng)化教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于生命知識(shí)的理解和認(rèn)知能力。在開展生命教育過程中，要對(duì)現(xiàn)有教育格局進(jìn)行改革，將生命教育從思想政治課程中脫離出來，形成一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科門類，提升課程的綜合性與專業(yè)性，為學(xué)生提供更加專業(yè)的生命教育知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命、看待生命，科學(xué)認(rèn)識(shí)生命運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律 [3]。在具體的教學(xué)操作過程中，要構(gòu)建立體化的課程結(jié)構(gòu)，科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，將課內(nèi)與課外內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，適度配比專業(yè)知識(shí)課程與實(shí)踐課程，提升大學(xué)生生命教育的人文特性。在課程設(shè)計(jì)過程中，還要充分考慮網(wǎng)絡(luò)社會(huì)特點(diǎn)，根據(jù)各種社會(huì)思潮，進(jìn)行有針對(duì)性的回應(yīng)，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高質(zhì)量的大學(xué)生生命教育，離不開高素質(zhì)教師的支撐，在開展教育過程中，要打造高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，可以通過專題教學(xué)的方式，讓不同教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，針對(duì)自己的教學(xué)強(qiáng)項(xiàng)開展工作，提升大學(xué)生生命教育的總體水平。

　　3.2 注重生命教育校園文化的營造在高校開展生命教育，要注重營造校園文化范圍。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)競爭越來越激烈，現(xiàn)代高校范圍明顯出現(xiàn)功利化趨勢，對(duì)于生命意義與生活內(nèi)涵的思考越來越少，要想提高大學(xué)生生命教育水平，必須注重校園文化的營造，提升對(duì)生命教育的重視程度。此外，大學(xué)生生命教育缺乏有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)，單純通過學(xué)校課堂教育來開展生命教育，很難吸引學(xué)生的興趣，需要注意的是，學(xué)生由于正處于叛逆期，對(duì)于生命教育課程講解存在一定的抵觸情緒，起不到應(yīng)有的教育作用。因此，要注重關(guān)于生命教育校園文化的營造，提升生命教育的趣味性，充分依托豐富多彩的校園文化活動(dòng)，提高校園文化活動(dòng)的精神內(nèi)涵，引入關(guān)于生命知識(shí)與生命主體的思考，營造珍愛生命、享受生命的文化氛圍。

　　4. 結(jié)束語

　　綜上所述，在現(xiàn)在高等教育體系內(nèi)，生命教育的重要性愈發(fā)凸顯。開展大學(xué)生生命教育，要轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育模式，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，提出有針對(duì)性的解決策略和方案，提高大學(xué)生生命教育水平和實(shí)效。在實(shí)踐工作中，要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)思潮與大學(xué)生內(nèi)心動(dòng)態(tài)，提高生命教育的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)發(fā)揮教育效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，推動(dòng)高校思想政治教育工作總體水平的有效提升。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 韓文根，馬慧媛 . 關(guān)于大學(xué)生生命教育的思考 [J]. 教育探索，2013，(3) :117-118.

　　[2] 黃培清 . 當(dāng)前大學(xué)生生命教育存在的問題與對(duì)策 [J]. 教育探索，2011，(5) :140-141.

　　《新時(shí)期大學(xué)生生命教育的有效實(shí)施探討》來源：《管理觀察》，作者：毛俊青。

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