【摘要】社會實踐屬于一種內(nèi)涵豐富的活動形式，而中小學(xué)的實踐活動，則需要他們走出校門、接觸社會，自己動手操作。所以，社會實踐活動能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的實踐能力，促使他們得到健康成長。針對中小學(xué)生實踐活動與實踐能力的關(guān)系進行了分析。

　　【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生 實踐活動 實踐能力

　　一、中小學(xué)生實踐活動和實踐能力之間的關(guān)系

　　(一)社會實踐活動能提升學(xué)生的綜合能力在中小學(xué)生的社會實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性是非常 重 要 的。 只 有 促 使 學(xué) 生 積 極 的 參 與 了 社 會實踐活動，才 能 提 高 學(xué) 生 的 綜 合 能 力。 在《中 國 學(xué) 生發(fā)展核心素養(yǎng)》中，將中小學(xué)生的綜合能力分為幾個部分：創(chuàng)新實踐、思考能力、動手能力、探索能力、學(xué)習(xí)能力。 這些能 力 要 求 學(xué) 生 參 與 廣 泛 的 社 會 實 踐 活 動，不但要在活動中進行思考和探索，而且也要在實踐中進行價值判斷、選 擇。 最 終 提 升 學(xué) 生 的 實 踐 能 力，培 養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

　　(二)社會實踐活動能培養(yǎng)學(xué)生的社會參與能力在新的時 代，學(xué) 生 的 社 會 參 與 能力越來越重要。過去學(xué)校和教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生的其他能 力。 而 社 會 參 與 能 力 作 為 實 踐 能 力 中 的 一 部分，對學(xué)生的 將 來 起 著 非 常 重 要 的 影 響。 如 果 學(xué) 生 不能積極的參與社會實踐活動，那么對社會的關(guān)注也會降低，甚至不利 于 學(xué) 生 將 來 的 工 作 和 發(fā) 展。 隨 著 社 會 實踐活動的參與渠道越來越多，教師也需要對學(xué)生的參與進行正確引導(dǎo)，增強學(xué)生辨別是非的能力，促使學(xué)生通過合理的渠道來行使權(quán)力、參與實踐。

　　(三)社會實踐活動能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識在實踐能力的構(gòu)成中，團隊意識是非常重要的一部分。 因為社會實踐活動大部分是集體參與的活動。 而且社會實踐活動里的參與者必須圍繞統(tǒng)一目標來完成，這樣一來，學(xué)生不但要以個人的形式完成團隊任務(wù)，也要保證團隊 目 標 的 完 成。 所 以，社 會 實 踐 活 動 能 培 養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

　　二、如何通過社會實踐活動來提升學(xué)生的實踐能力

　　(一)激發(fā)學(xué)生的參與熱情俗話說，興趣是最好的老師，只有擁有了興趣和動力，才能 提 升 學(xué) 生 的 參 與 熱 情， 發(fā) 揮 出 無 窮 的 力 量。為此，教師 要 在 社 會 實踐 活 動 中，抓 住 學(xué) 生 的 這 一 心理，進行正 確 的 引 導(dǎo)。 激 發(fā) 學(xué) 生 的 興 趣 和 求 知 欲，促使學(xué)生主動進行思考和探索。 舉 個 例 子，在 向 學(xué) 生 講解“ 我們身邊的動物”時，為了幫助學(xué)生更好的觀察各種形態(tài)的魚，教師可以組織學(xué)生到菜市場去觀察。 在觀察的時候，學(xué)生對魚的體態(tài)進行了思考，并且向教師提出了 問 題： 魚 是 用 什 么 呼 吸 的? 如 何 知 道 魚 的 年齡? 魚一分鐘呼吸多少次? 教師可以因勢利導(dǎo)，以興趣導(dǎo)入知識。 先讓學(xué)生們帶著這些問題進行思考，然后再鼓勵學(xué) 生 向 他 人 詢 問。 如果學(xué)生仍然沒有得到結(jié)果，則可以買一些魚帶回去觀察，通過這樣的方式，激發(fā)了學(xué)生自主探索的欲望。

　　(二) 貼 近 學(xué) 生 的 生 活 實 際， 強 調(diào) 實 踐 活 動 的 體驗性在中學(xué)的政治教學(xué)中，有著很多和生活實際相連的內(nèi)容，如經(jīng) 濟 常 識、政 治 常 識 等。 在 講 述 這 些 內(nèi) 容 的時候，為了加深學(xué)生的理解，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與一些社會實踐活動，圍繞學(xué)生的實際生活，促使學(xué)生進行思考和探索。 舉 個 例 子，一 位 教 師 設(shè) 計 了“ 職 業(yè) 生 涯體驗日”的社會實踐活動。 第一，教師通過調(diào)查問卷，讓學(xué)生選擇幾個自己最感興趣的職業(yè)，了解學(xué)生的職業(yè)傾向。 第二，教師從調(diào)查問卷中選出學(xué)生最感興趣的10個 職 業(yè)，通 過 學(xué) 校 資 源、家 長 資 源 聯(lián) 系 相 關(guān) 從 業(yè) 人員，對 學(xué) 生 進 行 指 導(dǎo)。 同 時 也 要 隨 時 和 學(xué) 生 進 行 溝通，對學(xué)生 進 行 合 理 引 導(dǎo)。 第 三，可 以 帶 領(lǐng) 學(xué) 生 參 加當?shù)氐娜瞬胚x舉會，促使學(xué)生體驗求職生活。 而 且 也要讓學(xué)生了解自己想從事的職業(yè)的現(xiàn)狀，以及所需的技能和素質(zhì)等。 通過這樣的社會實踐活動，能激發(fā)學(xué)生的自主發(fā)展意識，提高學(xué)生的動手能力、實踐能力。

　　(三)促使社會實踐活動更加豐富多彩中小學(xué)生參加社會實踐活動，能提升他們的思考能力、動腦能 力，從 而 更 好 地 成 長。 為 了 更 好 地 開 展 社會實踐活動，教師要促使社會實踐活動更加豐富多彩，而不能僅僅局限于課堂和書本。

　　三、結(jié)語

　　社會實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的途徑，所以必須要進行教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，對社會進行體驗和感知，從而提升他們的社會認知能力，為他們將來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　參考文獻：

　　[1]李曉倩.中小學(xué)綜合實踐活動中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[J].赤子，2017，(04)：225.

　　[2]劉繼宏.基于建立中小學(xué)社會實踐基地的實踐與思考[J].成才之路，2015，(02)：40.

　　《中小學(xué)生實踐活動與實踐能力關(guān)系的研究》來源：《中國校外教育》，作者：林敏俊。

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