中職英語教學在“互聯(lián)網(wǎng) + ”時代背景下的分析
【摘 要】隨著社會的快速發(fā)展，中職英語教學在“互聯(lián)網(wǎng) + ”時代背景下的應用逐漸地廣泛。其不僅能夠讓英語教學的效率得到全面的提升，還能以互聯(lián)網(wǎng)為背景讓中職英語教學的方式得到全面的創(chuàng)新。本文主要針對中職英語教學在“互聯(lián)網(wǎng) + ”時代背景進行分析，并提出了相應的優(yōu)化措施。
【關鍵詞】中職英語 教學 互聯(lián)網(wǎng) 時代背景
1“互聯(lián)網(wǎng) + 中職英語教與學”的思考
中國工程院院士李京文說過，中國教育正向 4. 0 時代邁進。 4. 0 時代的中國教育是“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下的新型教育方式，它的存在是用互聯(lián)網(wǎng)改變傳統(tǒng)教育的方式，使其煥發(fā)出新的活力，而并不是將其完全取代。服務型教育的核心則是以學生為主導，服務型教育中最為突出的是職業(yè)教育，如何將學生服務做到實處，職業(yè)教育研究中的重要課題是如何讓學生在接受完職業(yè)教育后擁有一技之長，并成為服務社會建設的技能型人才。中職英語教師應當將英語教學技能化作為研究的重要課題，并積極探索新方法激發(fā)學生的學習積極性，讓每一位學生愿意學、主動學、熱愛學英語。作為一名中職英語教師，曾經(jīng)歷了電教技術、信息技術及現(xiàn)代教育技術的發(fā)展及應用不斷轉變的過程，也曾經(jīng)將網(wǎng)絡技術運用于英語課程教學當中，在初中學生中創(chuàng)建教學博客，并吸取大量經(jīng)驗。
2“互聯(lián)網(wǎng) + 中職英語教學”的實施
2. 1 互聯(lián)網(wǎng)平臺的選擇由于移動互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展和智能終端設備的廣泛應用，作者嘗試著使用微課網(wǎng)平臺結合中職英語課程進行互動教學，希望以此激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂學習效率，活躍教學氣氛、創(chuàng)建一個新的課堂教學模式。北京微課創(chuàng)景教育科技有限公司創(chuàng)建的微課網(wǎng)是國內首家中學生 E S N S 學習社交網(wǎng)絡。微課創(chuàng)景教育科技有限公司致力于打造一個中國最大的中學生自主學習平臺。微課網(wǎng)不但提供初高中的各類學科在線教育，且秉持著互相學習，互相分享的理念，讓學習者們找到自己的圈子并進行互動和答疑，隨時進行測試并分享自己的學習動態(tài)。微課網(wǎng)還擁有國際領先的視頻流媒體技術，能夠為學習者提供全高清視頻的試聽體驗，經(jīng)過 ESNS 系統(tǒng)的精確整合，全國頂級名師的個性化指導，使學習者實現(xiàn)高效學習的目的。提升學生學習的效率，創(chuàng)建良好的課堂學習氣氛，是作者根據(jù)中職學校英語課程的內容及學生學習特點不斷探索“互聯(lián)網(wǎng) + 中職英語教學”的動力。而微課網(wǎng)是中職學生進行英語學習的不二選擇。
2. 2 實驗班級的基本情況介紹 2014 級會計班作為實驗班，學生人數(shù)為 60 人，且均已完成初中階段的學業(yè)，但英語基礎較弱，大多數(shù)學生對英語學習不感興趣，甚至有部分因學習困難而產生厭學情緒，實驗班學生中大部分擁有智能手機，結果所有學生家中都擁有網(wǎng)絡，能夠為“互聯(lián)網(wǎng) + 中職英語教學”的實施提供良好條件。
2. 3 具體教學案例及實施步驟選取“Healthy Eating”為教學案例實施的第一個話題，借助互聯(lián)網(wǎng)和微課網(wǎng)上的教學資源，也提高學生學習積極性為目標，引導學生進行合作學習。同時作者為了幫助學生進行自主學習，也將這次的教學內容在微課網(wǎng)平臺制作成微型網(wǎng)頁。班級建立一個能共同交流的社交工具討論組，讓教師學生共同參與，教師在課前就對相關課題有所了解，并讓學生對了解的信息利用郵件或社交工具反饋給教師。教師在通過對反饋信息的分析，將學習任務精心的分別列為四個層次，保證層次性、綜合性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。
2. 4 效果分析互聯(lián)網(wǎng)教學的引入，在實踐上取得了令人滿意的成效，不僅僅激發(fā)了學生在英語學習方面的學習興趣，還提高了學生在英語的聽說讀寫的技能，不斷拓寬學生的視野。由于可以自己選擇不同類型的英語學習資源，學生比較有學習積極性，與此同時學習效率會隨之提升，學習成績自然也會慢慢跟上。教師應當抓住中職學生對新事物的接受程度比較高這一特點，利用互聯(lián)網(wǎng)這一新型平臺，不斷對教學方式進行探索及實踐，尋找更多能使學生在學習成績和技能水平方面不斷提升嗯方法。從實驗班的學習成績上看，大多數(shù)學生的成績有了顯著提升，尤其是原本在英語學習方面基礎不是特別厚實，對英語學習不是很感興趣的學生，進步尤其明顯。在現(xiàn)有的基礎上，進一部對“互聯(lián)網(wǎng) + 中職英語教學”這一模式進行探索，逐漸改善現(xiàn)有的教學方式，并期望更加切實的提升中職英語的教學質量。
2. 5 教學總結在互聯(lián)網(wǎng)平臺中，中職英語教學具有多方面的教學應用。在具體教學的過程中，應當采用多種教學方式進行互聯(lián)網(wǎng)的全面教學，其中微課等教學模式已經(jīng)逐步的深入人心。但是，從總體的教學效果來看，互聯(lián)網(wǎng)教學與傳統(tǒng)的應試教育之間依舊會存在一定的沖突。所以，在中職英語的整體教學中，應當結合每個學生的學習情況進行因材施，同時還要讓學生在學習的過程中不斷的學會總結，將字詞句都進行全面的歸納，從而達到良好的教學效果。
3 教學案例分析
課程實施背景: ( 1) 課程目標主題: Unit 4 Cyberspace。( 2) 重點 教 學 詞 匯: hacker、cyberspace、virtual、virus、network、globle、 artificial、reality、errorist、affect、suggest、excite。( 3) 互聯(lián)網(wǎng)教學策略展示: 在進行詞匯的基礎發(fā)音以及意義闡釋以后。筆者結合自己的教學經(jīng)驗，利用思維導圖對學生的單詞記憶進行強化。首先在黑板上把重點詞匯列入到思維導圖的中心詞匯之中，然后采用多種不同的思維導圖豐富導圖模式，應用緊密圖讓學生把握思維導圖的主體結構對舊的詞匯進行關聯(lián)，并進行思維圖的填充。然后筆者利用 PPT 進行圖形詞匯的演示，讓學生采用頭腦風暴的方法進行英語詞匯的記憶。同時以微課的教學方式讓每個學生都跟著視頻一起演示。這種教學方式讓學生的整體思維能力得到了全面性的提升。
4 結語
中職英語教學在.“互聯(lián)網(wǎng) + ”時代背景下的分析，其能夠讓中職英語的教學方式與時俱進。在進行中職英語的教學過程中，其需要結合實際情況，對其整體的教學方法進行分析。同時，還要不斷優(yōu)化整體的網(wǎng)絡平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)教學方式逐步的融入到中職英語的教學之中。從而達到理想的教學效果。
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《中職英語教學在“互聯(lián)網(wǎng) + ”時代背景下的分析》來源：《科技展望》，作者：楊 穎。
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