小學教育論文范文小學語文現(xiàn)代化教學方法初探
小學語文的教學論文小編已經(jīng)更新了很多，關于小學語文教學方法也是多種多樣，不同的教師會根據(jù)班級情況來制定相應的教學方法。本文主要針對一些現(xiàn)代化教學方法進行了一些研究和論述，文章是一篇小學教育論文范文。
摘 要：目前小學語文課堂上都采用現(xiàn)代化教學方法，充分利用現(xiàn)代科學技術完成語文教學�，F(xiàn)代化教學方法為小學語文教學提供了一個全新的視角，改善了教學環(huán)境，有利于提高學生對語文學習的積極性，同時保障學生在課堂上的主體地位，有利于小學生今后對事物的感知能力。
關鍵詞：小學語文,教學,現(xiàn)代化
引言：
隨著現(xiàn)代化技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)無法滿足小學語文教學的發(fā)展，小學語文課堂中逐步出現(xiàn)現(xiàn)代化教學方法，彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，大大激發(fā)了孩子們學習語文的興趣。文章對現(xiàn)代化教學方法在小學語文課堂教學中的應用進行一定的探討，提高小學語文教學的效率。
一、小學語文現(xiàn)代化教學遵循的原則
并不是隨意運用現(xiàn)代化教學手段就能提高小學生對于語文學習的積極性，而是要在教學方法的使用過程中把握一個度，要遵循一定的原則。
1.1語文性原則
對于小學生語文課堂的現(xiàn)代化教學方法，首先應該遵循語文性原則，這也就是說在運用現(xiàn)代化教學手段時要結合語文學科的特點。語文性原則要求突出語文學科特點的主體地位，現(xiàn)代教學方法為輔，將所要講述的內(nèi)容與現(xiàn)代化教學手段例如多媒體、等有機地結合起來，保證課堂教學的語文性。
1.2輔助性原則
上述中也提到，語文課堂中教學手段為輔，因此作為語文教師來說，應該在頭腦中有清除的認識，無論運用傳統(tǒng)的教學手段還是現(xiàn)代化教學手段，最終的目的都是提高語文課堂的教學效率，讓學生們對所講的內(nèi)容感興趣，從而有助于理解所講內(nèi)容的含義。
1.3時效性原則
時效性原則包含兩方面的內(nèi)容，一是注意適度，在運用現(xiàn)代化教學手段時，要根據(jù)教學內(nèi)容適當運用，采用適合小學生接受、迎合小學生心理的現(xiàn)代化教學手段，把與課堂內(nèi)容無關的部分刪除，只保留最精華的部分。二是要注意適當，即采用現(xiàn)代化教學手段要注意一定的時機，課堂內(nèi)容需要時采用，不需要時則不用，切不可為了流于形式，胡亂運用教學方法。
1.4批判性原則
現(xiàn)代化教學方法雖然有很多優(yōu)點，但是也存在一定的弊端，例如容易使小學生過分專注多媒體，而出現(xiàn)課堂上走思的現(xiàn)象，不利于課堂效率的提升。因此教師應該遵循批判性原則，運用教學方法，辯證地看待現(xiàn)代化教學方法。
二、小學語文現(xiàn)代化教學措施
小學生的年齡是從7歲到12歲，這個階段有助于培養(yǎng)學生看待問題、思考問題的角度，對學生今后的發(fā)展至關重要。小學生階段呈現(xiàn)的特點是注意力不集中、容易分散，而直接的、具體的實物能夠吸引孩子的注意力，因此現(xiàn)代化教學手段應用到小學生語文教學中，要特別注意小學生的特點。在以后的研究中，還要繼續(xù)探討現(xiàn)代化教學手段在小學語文中的教學策略，使語文教學再邁新的臺階，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
2.1結合小學生的特點，創(chuàng)設情景
小學階段的教育屬于基礎教育，注意力比較分散，形象具體的教學材料能夠吸引學生的注意力，同時為學生提供輕松、愉快的學習氛圍，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。語文教師應該充分利用投影儀、計算機等多媒體將材料穿插到教學內(nèi)容中去，提高課堂的效率。例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以將有關的視頻用多媒體呈現(xiàn)給學生，學生可以觀看到具體的畫面，學生們可以置身其中，從而提高他們的注意力，激發(fā)了他們學習的興趣。諸如此類的文章，采用圖文并茂的現(xiàn)代化教學方法，不僅能加深學生對教學內(nèi)容的理解，同時有利于課堂的順利進行。除此之外，要注意運用現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)學生的想象力。例如在進行《火燒云》的講解時，教師可以在內(nèi)容講解之前先用幻燈片向?qū)W生們呈現(xiàn)火燒云的圖片，讓學生初步了解火燒云的變化特點�？旖Y束時，讓學生對文章中提到“還有些沒有見過的顏色”展開一定的討論，培養(yǎng)學生的想象力。
2.2結合小學語文的新課程標準進行教學方法的設計
教師可以在課前制作多媒體課件，通過幻燈機、電腦、投影儀等現(xiàn)代化教學手段的使用，針對教材內(nèi)容的創(chuàng)設教學情境，促進學生之間的合作與交流。在身臨其境的環(huán)境下，學生能積極主動參與其中，符合新課標中倡導的“主動參與”、"合作交流”等理念。例如在教學四年級下冊《桂林山水》一課時，可以通過多媒體課件顯示出動態(tài)畫面，學生們就像是身臨其境，感受到了桂林山水優(yōu)美景色帶來的美感，積極性從而得到了最大調(diào)動。接著再通過設置問題“你從課件中看到哪些美麗景色”進行合作探討，引導學生積極參與，踴躍發(fā)表意見，深化對教學內(nèi)容的理解。此外，小學生是接受教育的基礎階段，所以在教學過程中，要特別注意營造民主愉悅的課堂氛圍，盡可能地讓學生感受到學習的魅力，在學習中體驗知識帶給他們的樂趣，帶給他們更為強勁的學習動力。
三、結語
綜上，對小學語文教學的現(xiàn)代化教學方法進行一定的探討，目的是增加小學生對語文學習的興趣�？偠灾�，現(xiàn)代化教學方法給小學語文教學灌輸了全新的思想，從事語文教學小學老師應該謹遵現(xiàn)代化教學的原則，將現(xiàn)代化教學手段與語文教學內(nèi)容很好地融合在一起，提高小學生對語文的認識，構建高效的小學語文課堂。
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