班主任論文班級管理工作的“三部曲”
班主任的天職就是做好班級管理。如何在一個班集體里給學生營造一個良好的發(fā)展空間，筆者認為必須走好“三部曲”。
摘要：為了使班級管理達到一個良好的效果，經過對班級現狀分析的結果，提出了從三個方面管理班級的方法，取得了顯著的效果，對班主任管理班級具有一定的指導作用。
關鍵詞：班主任論文投稿,班級,管理,方法
一、在班級管理中讓學生“主”起來。
在班級管理中，班主任的作用重點在“理”而不在“管”，把“管”讓給學生，讓學生參與班級管理。通過參與班級管理可以鍛煉學生做主人的能力，培養(yǎng)做主人的自豪感。
在班級制度制定過程中，我充分尊重學生的意見，讓學生參與到制度的制定。比如制定《班級學生綜合素質考核制度》、《班干部聘任制度》、《突發(fā)事件處理制度》、《衛(wèi)生管理制度》等時，我采取的方法是我先擬出草稿，讓學生討論、班委修改、最后全班學生投票通過。這樣制定出來的制度才會得到學生的認可，才會有生命力和實效性。
自己的這一做法，激發(fā)了學生參與班級管理的熱情和積極性。學生自己制定出了班訓、班級目標、班級口號。
為了鍛煉學生的管理能力，我實行班級目標管理，建立班干部競聘上崗制度，一學期一競聘。通過賞識，激勵強化學生參與班級管理意識。我不斷豐富班級管理角色，增設管理崗位。使“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。”每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。例如：負責電燈的同學，教室內光線暗時及時開燈，教室內光線明亮時或室內無人時及時關燈；負責講臺的同學，要保證講桌的清潔、老師上課時有粉筆可寫，同時負責對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進行教育和處罰；負責窗戶的同學，要保持窗戶潔凈。崗位責任制的實行，使學生由被動地接受班級分配轉變?yōu)橹鲃映袚熑危醋鹬亓藢W生的選擇權，又激勵了他們的責任感。很大程度上使更多的學生有了自我表現、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機會，每個學生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級的主人。
魏書生曾說過：“走入學生的心靈中去，你就會發(fā)現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題我們都會在那里得到答案。”一天，一名學生來到我的辦公室羞澀的對我說：“老師，我為咱班寫了一首班歌。”我在班上對這名學生進行了表揚，并要求全體同學在這名同學寫的歌詞的基礎上修改，最后成了我們班班歌。一石激起千層浪。同學們又設計出來班徽。
學生給我一個又一個驚喜。
教室綠化了。學生在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。
教室的美化了。學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。班訓、班級發(fā)展目標貼在了教室最顯眼的地方，重新設計了學習園地。
真正達到了“我的地盤我作主”。
二、在班級管理中讓學生“聚”起來。
我很欣賞電視劇《亮劍》里的李云龍，他帶的團那真是“嗷嗷叫”，對敵人敢于亮劍。那就是軍魂。一個班級也必須要有班魂，那就是班級凝聚力。最能調動一個班級學生情感的、最能體現班級凝聚力的莫過于一年一次的學校運動會。在運動會期間，一方面，我盡可能地動員每一位學生參加運動會，同時把沒機會參加運動會的學生組成宣傳組、后勤服務組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組，讓每位學生都參與到校運動會中去，讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。每次運動會，我班的各項活動都能在緊張而又有序的氣氛下運行，往往是既取得了良好的運動成績，又增強了班級的凝聚力。
班級活動也是培養(yǎng)班級凝聚力有效途徑之一。我精心組織好每一次班級活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活動內容廣泛、形式多樣，能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用，對于形成健康向上、團結進取的班級團隊精神起很大作用。
一個班級有了凝聚力，無形中就成了一種班級精神。我把“永不言敗，永不服輸”的精神始終貫穿于學生的教育中。每學期，我會組織學生玩幾次對抗性強的游戲，如“斗牛”。找一塊松軟的地，我和學生盡情的玩，一次次頂倒，一次次爬起來。在游戲中，學生慢慢的明白了老師的用意，真是于樂寓教，收到奇效。
一旦班級凝聚力形成，這個班就會有一個好的班風，良好的班風就是一種教育力量。
三、在班級管理中讓學生“星”起來
教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個無任何特色的教師他所教育的學生不會有任何特色。”我喜歡文學，也發(fā)表過作品。我把自己發(fā)表過的作品拿到班里，學生又驚訝又崇拜。在我這一番“賣弄”后，學生竟然也寫起來了。我因勢利導，在班里成立了個“小丑鴨”文學社，創(chuàng)刊了班報《小丑鴨》，發(fā)表學生的作品。
我深知，每一個學生有他們不同的興趣。為了張揚他們的個性，發(fā)揮每個學生的特長，在班里，成立了文學、體育、書法、繪畫、讀書等興趣小組，給每一個學生提供展示的舞臺。為了進一步激發(fā)學生的潛質，我組織了評“星”活動。設立了“文學之星”、“讀書之星”、“書法之星”、“歌之星”、“畫之星”、“體育之星”等。讓每個學生都有成為明星的感覺。
一個具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書。能潛移默化的對學生進行各方面的熏陶、塑造，具有極大教育功能，使學生自覺的約束自己的行為，在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，在玩耍娛樂中增加知識的積累，產生蓬勃向上的力量。
在此基礎上，我把學生往全面發(fā)展的方向引，開展了“星星相映”活動，讓學生相互學習，取長補短，多有一個特長。又設立了一個更高的“星”，叫“雙子星”。
通過“星”的評選，陶冶了學生的情趣，給班級營造出了生動活潑、多姿多彩的正能量。
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