班主任的天職就是做好班級(jí)管理。如何在一個(gè)班集體里給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展空間，筆者認(rèn)為必須走好“三部曲”。

　　摘要：為了使班級(jí)管理達(dá)到一個(gè)良好的效果，經(jīng)過(guò)對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀分析的結(jié)果，提出了從三個(gè)方面管理班級(jí)的方法，取得了顯著的效果，對(duì)班主任管理班級(jí)具有一定的指導(dǎo)作用。

　　關(guān)鍵詞：班主任論文投稿,班級(jí),管理,方法

　　一、在班級(jí)管理中讓學(xué)生“主”起來(lái)。

　　在班級(jí)管理中，班主任的作用重點(diǎn)在“理”而不在“管”，把“管”讓給學(xué)生，讓學(xué)生參與班級(jí)管理。通過(guò)參與班級(jí)管理可以鍛煉學(xué)生做主人的能力，培養(yǎng)做主人的自豪感。

　　在班級(jí)制度制定過(guò)程中，我充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生參與到制度的制定。比如制定《班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度》、《班干部聘任制度》、《突發(fā)事件處理制度》、《衛(wèi)生管理制度》等時(shí)，我采取的方法是我先擬出草稿，讓學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票通過(guò)。這樣制定出來(lái)的制度才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，才會(huì)有生命力和實(shí)效性。

　　自己的這一做法，激發(fā)了學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情和積極性。學(xué)生自己制定出了班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)。

　　為了鍛煉學(xué)生的管理能力，我實(shí)行班級(jí)目標(biāo)管理，建立班干部競(jìng)聘上崗制度，一學(xué)期一競(jìng)聘。通過(guò)賞識(shí)，激勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生參與班級(jí)管理意識(shí)。我不斷豐富班級(jí)管理角色，增設(shè)管理崗位。使“班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做。”每一扇窗、每一扇門(mén)、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如：負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開(kāi)燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無(wú)人時(shí)及時(shí)關(guān)燈；負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫(xiě)，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛(ài)護(hù)粉筆亂涂亂寫(xiě)、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰；負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈。崗位責(zé)任制的實(shí)行，使學(xué)生由被動(dòng)地接受班級(jí)分配轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)承擔(dān)責(zé)任，即尊重了學(xué)生的選擇權(quán)，又激勵(lì)了他們的責(zé)任感。很大程度上使更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級(jí)的主人。

　　魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：“走入學(xué)生的心靈中去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題我們都會(huì)在那里得到答案。”一天，一名學(xué)生來(lái)到我的辦公室羞澀的對(duì)我說(shuō)：“老師，我為咱班寫(xiě)了一首班歌。”我在班上對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并要求全體同學(xué)在這名同學(xué)寫(xiě)的歌詞的基礎(chǔ)上修改，最后成了我們班班歌。一石激起千層浪。同學(xué)們又設(shè)計(jì)出來(lái)班徽。

　　學(xué)生給我一個(gè)又一個(gè)驚喜。

　　教室綠化了。學(xué)生在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。

　　教室的美化了。學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。班訓(xùn)、班級(jí)發(fā)展目標(biāo)貼在了教室最顯眼的地方，重新設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)園地。

　　真正達(dá)到了“我的地盤(pán)我作主”。

　　二、在班級(jí)管理中讓學(xué)生“聚”起來(lái)。

　　我很欣賞電視劇《亮劍》里的李云龍，他帶的團(tuán)那真是“嗷嗷叫”，對(duì)敵人敢于亮劍。那就是軍魂。一個(gè)班級(jí)也必須要有班魂，那就是班級(jí)凝聚力。最能調(diào)動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生情感的、最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過(guò)于一年一次的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，一方面，我盡可能地動(dòng)員每一位學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，同時(shí)把沒(méi)機(jī)會(huì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生組成宣傳組、后勤服務(wù)組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組，讓每位學(xué)生都參與到校運(yùn)動(dòng)會(huì)中去，讓他們懂得每一個(gè)人都應(yīng)為班集體出一份力。每次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的各項(xiàng)活動(dòng)都能在緊張而又有序的氣氛下運(yùn)行，往往是既取得了良好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

　　班級(jí)活動(dòng)也是培養(yǎng)班級(jí)凝聚力有效途徑之一。我精心組織好每一次班級(jí)活動(dòng)，如班會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、興趣小組等。這些活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用，對(duì)于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神起很大作用。

　　一個(gè)班級(jí)有了凝聚力，無(wú)形中就成了一種班級(jí)精神。我把“永不言敗，永不服輸”的精神始終貫穿于學(xué)生的教育中。每學(xué)期，我會(huì)組織學(xué)生玩幾次對(duì)抗性強(qiáng)的游戲，如“斗牛”。找一塊松軟的地，我和學(xué)生盡情的玩，一次次頂?shù)�，一次次爬起�?lái)。在游戲中，學(xué)生慢慢的明白了老師的用意，真是于樂(lè)寓教，收到奇效。

　　一旦班級(jí)凝聚力形成，這個(gè)班就會(huì)有一個(gè)好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)就是一種教育力量。

　　三、在班級(jí)管理中讓學(xué)生“星”起來(lái)

　　教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)無(wú)任何特色的教師他所教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。”我喜歡文學(xué)，也發(fā)表過(guò)作品。我把自己發(fā)表過(guò)的作品拿到班里，學(xué)生又驚訝又崇拜。在我這一番“賣(mài)弄”后，學(xué)生竟然也寫(xiě)起來(lái)了。我因勢(shì)利導(dǎo)，在班里成立了個(gè)“小丑鴨”文學(xué)社，創(chuàng)刊了班報(bào)《小丑鴨》，發(fā)表學(xué)生的作品。

　　我深知，每一個(gè)學(xué)生有他們不同的興趣。為了張揚(yáng)他們的個(gè)性，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，在班里，成立了文學(xué)、體育、書(shū)法、繪畫(huà)、讀書(shū)等興趣小組，給每一個(gè)學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，我組織了評(píng)“星”活動(dòng)。設(shè)立了“文學(xué)之星”、“讀書(shū)之星”、“書(shū)法之星”、“歌之星”、“畫(huà)之星”、“體育之星”等。讓每個(gè)學(xué)生都有成為明星的感覺(jué)。

　　一個(gè)具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無(wú)聲的教科書(shū)。能潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的熏陶、塑造，具有極大教育功能，使學(xué)生自覺(jué)的約束自己的行為，在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，在玩耍娛樂(lè)中增加知識(shí)的積累，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。

　　在此基礎(chǔ)上，我把學(xué)生往全面發(fā)展的方向引，開(kāi)展了“星星相映”活動(dòng)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，多有一個(gè)特長(zhǎng)。又設(shè)立了一個(gè)更高的“星”，叫“雙子星”。

　　通過(guò)“星”的評(píng)選，陶冶了學(xué)生的情趣，給班級(jí)營(yíng)造出了生動(dòng)活潑、多姿多彩的正能量。

文章TAG標(biāo)簽：班級(jí)管理論文

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