多年來(lái)，全國(guó)各地各級(jí)教學(xué)主管部門通過(guò)開(kāi)展賽課活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的研究與教學(xué)質(zhì)量的提高，為教師的成長(zhǎng)、成才提供更多的機(jī)會(huì)，為了使自己能夠在賽課中得到評(píng)委的認(rèn)可，賽課教師也是絞盡腦汁，使出渾身解數(shù)。然而，往往結(jié)果卻不盡人意。筆者曾經(jīng)歷了一次又一次公開(kāi)課的磨練，從一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的初學(xué)者，到站穩(wěn)講臺(tái)，再到后來(lái)的市級(jí)教學(xué)能手、省級(jí)教學(xué)能手和全國(guó)教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)獲得者，賽課使筆者成長(zhǎng)得更快，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了一次次靜下心來(lái)的思考和研究，就筆者的親身體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)和青年英語(yǔ)教師一起談?wù)勝愓n應(yīng)注意的幾個(gè)方面。

　　【摘要】當(dāng)前基礎(chǔ)教育段的各個(gè)地市為了推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的整體教育教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為了青年教師能夠盡快成長(zhǎng)，每年都要舉行各種級(jí)別的賽教活動(dòng)。教師通過(guò)反思，不斷改進(jìn)研究、優(yōu)化教學(xué)行為的自我完善過(guò)程，也有助于我們教師向更高的層次邁進(jìn)。

　　【關(guān)鍵詞】賽課,課前準(zhǔn)備,隨機(jī)應(yīng)變

　　一、做好課前準(zhǔn)備，選準(zhǔn)切入點(diǎn)

　　時(shí)間緊、任務(wù)重、寢食難安是所有教師在賽課之前的共同感受。即便如此，我們也應(yīng)靜下心來(lái)有條不紊的做好賽課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，教師們都喜歡采用相對(duì)成熟的教學(xué)模式，或是照搬現(xiàn)成的名師經(jīng)典課堂案例，導(dǎo)致設(shè)計(jì)思路因循守舊，教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)陳舊，沒(méi)有新的突破，效果不佳。其實(shí)，如果時(shí)間允許的話，教師應(yīng)該獨(dú)辟蹊徑，大膽嘗試新的內(nèi)容和方法，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，彰顯出自己的個(gè)性，自己先獨(dú)立思考，有了自己的整體構(gòu)思后再參考網(wǎng)絡(luò)資源，征求經(jīng)驗(yàn)教師的意見(jiàn)，也要注意集體意見(jiàn)的分散與統(tǒng)一，懂得取舍，找到適合自己的風(fēng)格，不能只是簡(jiǎn)單的模仿，更不能是“大雜燴”。要理清這節(jié)課的思路，講的東西是什么，不要東講一點(diǎn)西講一點(diǎn)，想要面面俱到，結(jié)果卻一樣都沒(méi)講清楚。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，駕馭課堂的能力也不同，生搬硬套的東西只會(huì)讓自己迷失自我，喪失個(gè)性。只有精心地做好課前準(zhǔn)備，理清教材結(jié)構(gòu)和思路，選好切入點(diǎn)，教師才可能在上課時(shí)胸有成竹，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而取得滿意的教學(xué)效果。

　　二、課堂活動(dòng)和課件的設(shè)計(jì)要有的放矢

　　我們常常會(huì)見(jiàn)到一些英語(yǔ)課，課上熱鬧非凡，課后學(xué)生卻一無(wú)所獲，那是因?yàn)榻處熢谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)只注重了活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，而忽視了活動(dòng)的有效性，從而導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，沒(méi)有實(shí)際效果�；顒�(dòng)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征，不同階段的學(xué)生有著不同的認(rèn)知特征，因此，為其設(shè)計(jì)的活動(dòng)難度既不能超越其發(fā)展階段，又不能太幼稚或太容易，如果設(shè)計(jì)的活動(dòng)太淺顯，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和興趣，相反，活動(dòng)難度過(guò)大，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，甚至?xí)�挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和課程資源，教師要學(xué)會(huì)量體裁衣，設(shè)置與之相匹配的教學(xué)活動(dòng)，有些材料適合討論與分析，有的適合角色表演，有的適合討論與感悟，所選擇的教學(xué)活動(dòng)還要符合上課班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有的班級(jí)善于表演，有的班級(jí)樂(lè)于思辨，這些都是授課教師要考慮的因素。活動(dòng)設(shè)計(jì)要追求有效性，切忌為活動(dòng)而活動(dòng)。關(guān)于課件的制作，很多教師追求花哨，力求使用高級(jí)軟件，在課件上花費(fèi)大量時(shí)間。其實(shí)，這是一種本末倒置的做法，課件畢竟只是一種教學(xué)的輔助手段，教師為賽課制作的課件要追求簡(jiǎn)潔、典雅、明快的風(fēng)格，講究有效、實(shí)用，課件流程要順暢，便于操作，使用課件的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，不要把教學(xué)的全部過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容一字不落地呈現(xiàn)在課件上，把自己變成一個(gè)簡(jiǎn)單的放映者。所以，無(wú)論是活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是課件的制作，授課教師都要明白它們是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，一定要有的放矢，便于操作和實(shí)施。

　　三、發(fā)清指令，隨機(jī)應(yīng)變

　　明晰的課堂指令會(huì)給學(xué)生信心，讓他們更加愿意配合。我們有時(shí)會(huì)聽(tīng)到一些授課教師課上語(yǔ)速飛快，口語(yǔ)嫻熟流暢，然而上課氣氛卻死氣沉沉，教師從頭說(shuō)到尾，學(xué)生的互動(dòng)卻很少。在一些公開(kāi)課的教案設(shè)計(jì)中，教師只注重課堂任務(wù)或游戲在設(shè)計(jì)形式上的新穎，而忽視了運(yùn)用指令性語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明或示范任務(wù)內(nèi)容和游戲規(guī)則。教師的指令性話語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔、明了，不具有啟發(fā)性，所以就難以集中學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，學(xué)習(xí)效率低下。教師上課時(shí)課堂指令不宜過(guò)多，發(fā)出的指令一定要簡(jiǎn)明扼要，簡(jiǎn)單明了的指令語(yǔ)能夠使教師講的時(shí)間相對(duì)減少，學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)相對(duì)增加。指令發(fā)出后要檢查落實(shí)。教師在布置任務(wù)時(shí)應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明要求，給予他們明確的指令，促使他們了解任務(wù)、積極主動(dòng)地完成教師所布置的任務(wù)。在布置一個(gè)較復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，教師的語(yǔ)言要具有邏輯性，做到前呼后應(yīng)，還可以加入一些連詞來(lái)起到連接作用，或是在句子之間加入fist，then，third等表順序的詞匯，必要時(shí)，教師還可以借助手勢(shì)示范、重復(fù)指令、變換表達(dá)、放慢語(yǔ)速等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。新課程理念下的課堂教學(xué)具有開(kāi)放性和創(chuàng)造性，教師上課要面向全體同學(xué)，又要巧妙應(yīng)對(duì)課堂上的偶發(fā)事件，排除干擾，確保教學(xué)順利進(jìn)行。如果處理不當(dāng)，一節(jié)精心設(shè)計(jì)的課就會(huì)功虧一簣。但無(wú)論是哪種意外情況，事情都有兩面性，意外事情的發(fā)生有可能攪得一節(jié)苦心設(shè)計(jì)的課一團(tuán)糟，也有能讓這節(jié)課“柳暗花明又一村”，給這節(jié)尋常課帶來(lái)生機(jī)。教師的課堂應(yīng)變能力是教師靈活組織課堂教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程所表現(xiàn)出的一種教學(xué)機(jī)智，是衡量教師教學(xué)機(jī)智的重要標(biāo)尺，也是激活和保持課堂活力的必備能力。

　　對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，賽課無(wú)疑是費(fèi)神，熬人的，每進(jìn)行一次賽課，都會(huì)有一個(gè)煎熬的過(guò)程，而正是這個(gè)過(guò)程才使得我們能夠靜下心來(lái)不斷地進(jìn)行教育教學(xué)思考，完成一次次的蛻變，換來(lái)突飛猛進(jìn)的成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]葛文山.與青年教師談如何開(kāi)設(shè)英語(yǔ)公開(kāi)課.《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》（中學(xué)篇）

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自：http://www.jinnzone.com/jiaoyuxuelw/38546.html