大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：廣大農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點分散，條件差，同時受思想觀念、地理位置、交通、地域經(jīng)濟等因素的影響，雖然美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量較多，但農(nóng)村小學(xué)美術(shù)師資依然存在嚴重的不足。

　　摘要：廣大農(nóng)村小學(xué)受各種因素影響，為符合國家教育部門“全國小學(xué)階段要開全課程開足課時”的要求，很多農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)了非專業(yè)和非專職的美術(shù)教師。面對新的教育形勢，這部分教師在專業(yè)和課堂教學(xué)水平的提升尤為重要。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)美術(shù),非專職,非專業(yè),專業(yè)提升

　　一、當前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

　　國家對農(nóng)村小學(xué)改善教學(xué)設(shè)備，購置教具和資料，對小學(xué)美術(shù)重視起來，各級主管部門也想方設(shè)法部署安排，但還是拘于對小學(xué)美術(shù)的學(xué)科的偏見：認為美術(shù)課是“調(diào)劑課”，美術(shù)課在實際工作中被隨便縮減，隨時被其他課擠占，甚至停開。同時為符合國家教育部門“全國小學(xué)階段要開全課程開足課時”的要求，很多農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)了非專業(yè)和非專職的美術(shù)教師。把一些以前教語文數(shù)學(xué)的教師調(diào)為專職或兼職美術(shù)教師，或者把專業(yè)美術(shù)教師以教語文數(shù)學(xué)為主兼職教美術(shù)。讓小學(xué)美術(shù)教師教好幾處小學(xué)，嘗試進行走教，殊不知這部分教師要克服很大的困難。把本沒有接受美術(shù)知識技能培訓(xùn)的非專業(yè)的人員抽調(diào)到美術(shù)教師隊伍中，讓這些非專業(yè)的老師教美術(shù)，或讓專業(yè)的兼職教美術(shù)，讓美術(shù)只停留在課表上，上邊來檢查就應(yīng)付一下，教學(xué)得不到保障。美術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科，需要教師準備大量的材料，課時量大，流動性大，教師心態(tài)變化大，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)質(zhì)量大打折扣。面對種種的困難和現(xiàn)狀，提高非專職、非專業(yè)小學(xué)美術(shù)教師的課堂教學(xué)就顯得尤為重要。

　　二、提高非專職、非專業(yè)小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)技能的方法與途徑

　　1.重視和培養(yǎng)專業(yè)提升

　　對于非專職、非專業(yè)小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)技能提升，各級領(lǐng)導(dǎo)要為他們提供充足的學(xué)習(xí)的時間和空間，充分利用市、區(qū)、鎮(zhèn)組織的教研活動時間，進行美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不要錯誤地認為每學(xué)期舉行一兩次專業(yè)技能考核，就能調(diào)動他們平時進行美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，專業(yè)能力就會提高。要設(shè)身處地地想想他們平時課時多，任務(wù)重，沒精力去練習(xí)，更沒能力，簡單的臨摹都很吃力，更談不上現(xiàn)場寫生表現(xiàn)了！我認為在美術(shù)教研活動時，加強非專職、非專業(yè)教師的技能學(xué)習(xí)，持之以恒、由點到面，每次學(xué)一點，時間長了就會收獲很大。于漪先生說得好：“要教給學(xué)生一杯水，自己要準備好一桶水。除了準備好這一桶水之外，還應(yīng)該為自己找到知識的源頭，提高興趣每天去向源頭汲取活水。”在美術(shù)教學(xué)中教師的示范作用很重要，所以不斷提高非專職、非專業(yè)小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)技能，使他們理論與實踐并重、技能與專長并舉，才能適應(yīng)現(xiàn)在和將來的小學(xué)美術(shù)教育。

　　2.提高非專職、非專業(yè)小學(xué)美術(shù)教師的課堂教學(xué)

　　如何提高非專職、非專業(yè)小學(xué)美術(shù)教師課堂教學(xué)，讓美術(shù)課回歸真正的本真呢？我認為，上級主管部門應(yīng)該像以前為美術(shù)課配齊每課所需材料一樣，為每一課配備教學(xué)課件、教學(xué)范例，供這一部分美術(shù)教師有選擇地使用，同時同年級的美術(shù)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源下載教學(xué)課件，修改整理，然后相互交流，達到資源共享。我是一名專職但不專業(yè)的小學(xué)美術(shù)教師，負責四個學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作，工作壓力很大，于是我抽時間把課本的每一課從網(wǎng)上下載PPT，然后整理，讓其適合我的教育方法，進行教學(xué)。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，我也有精力提高專業(yè)學(xué)習(xí)。在其他老師使用過程中自己有好的想法可以進行修改，這樣很好地解決教師們不專職、非專業(yè)和沒有時間的問題。

　　3.為非專職、非專業(yè)小學(xué)美術(shù)教師減負

　　工作之余，教師們在討論一個問題：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師的工作量是不是太重了，以一名專職的美術(shù)教師為例：

　　每周20多節(jié)美術(shù)課，備課6本，計劃6份，學(xué)生作業(yè)，聽課、輔導(dǎo)、批改，讀書筆記、心得體會等記錄，還要迎接各種檢查、檢測，以及各種展演比賽活動，等等。這樣下去，大部分時間只是用在了一些“記錄”上。每天的超負荷安排，也沒有多少時間去專門研究課堂教學(xué)，對于非專職、非專業(yè)教師只能“趕鴨子上架”，邊學(xué)邊教，心理壓力大。

　　4.實現(xiàn)教育均衡和教育公平

　　一方面，增加農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師的編制。小學(xué)美術(shù)教師每周20多節(jié)課。教師兼課數(shù)太多，何談專職，更何談專業(yè)？另一方面，農(nóng)村學(xué)校要嘗試“專職”。提高美術(shù)教師評優(yōu)評先得公平性，改變主科副科的觀念，要讓學(xué)生接受全面的發(fā)展。在為學(xué)生減負的同時，也要放下教師包袱，促進教育和諧發(fā)展。

　　總之，農(nóng)村美術(shù)師資結(jié)構(gòu)不完善，我們要從實際出發(fā)，盡最大可能地提高非專職、非專業(yè)小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)技能和課堂教學(xué)水平，相信明天的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)將會更好。

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