大家都知道，百年大計，教育為本；教育大計，教育為本。在教育教學(xué)工作中，教師是學(xué)生發(fā)展過程中的重要引導(dǎo)者，是新課程改革的實(shí)踐者和推動者。教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式和專業(yè)水平的發(fā)展與提高決定了教學(xué)的質(zhì)量、學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展。教育的發(fā)展離不開教師的成長。青年教師的專業(yè)化成長對學(xué)校的發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。年輕教師自身更應(yīng)該積極主動地去探尋自我專業(yè)化成長的方向、途徑及方式。教師只有認(rèn)清了自己在專業(yè)技能、教學(xué)科研以及職業(yè)心理成長道路上的前進(jìn)方向，才能更好地為自身發(fā)展尋找方式。

　　摘要：教師的專業(yè)化成長決定著學(xué)校、學(xué)生和社會的發(fā)展。青年教師要實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長與發(fā)展，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：努力實(shí)踐，做一名新型的學(xué)習(xí)型教師；認(rèn)真探索，立志成為具有科研精神的青年教師；健康生活，做一名心態(tài)陽光的青年教師。

　　關(guān)鍵詞：青年教師,專業(yè)化成長,學(xué)習(xí)型教師,科研型教師,陽光教師

　　青年教師要實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長與發(fā)展，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一，努力實(shí)踐，做一名新型的學(xué)習(xí)型教師；二，認(rèn)真探索，立志成為具有科研精神的青年教師；三，健康生活，做一名心態(tài)陽光的青年教師。

　　一、做新型的學(xué)習(xí)型教師

　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師要成為學(xué)生的良師益友，就應(yīng)該具有良好的素質(zhì)和深厚的知識。只有學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷充實(shí)自己，不斷超越自我。作為一名新時代的教師，扎實(shí)的專業(yè)基本功和專業(yè)教育教學(xué)素養(yǎng)是提高專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，勤于學(xué)習(xí)、

　　善于交流、樂于思考、精于鉆研是提高專業(yè)素養(yǎng)的基本途徑。

　　1.要扎實(shí)自己的專業(yè)基本功

　　當(dāng)今社會是學(xué)習(xí)型社會，知識更新的周期大大縮短。教師作為一群“傳道授業(yè)解惑”的特殊群體，更加應(yīng)該重視學(xué)習(xí)。“學(xué)，然后知不足。”要讓自己的思想鮮活，就必須要不斷學(xué)習(xí)，接受新鮮事物，為自己的思想注入活力。“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。”這種說法如今已經(jīng)過時了。處于知識爆炸的信息化時代的新型教師應(yīng)該將信息轉(zhuǎn)換為知識，將知識轉(zhuǎn)化為能力。教師不能滿足于擁有一桶水，應(yīng)當(dāng)擁有一汪泉水，讓知識源源不斷隨時更新。沒有扎實(shí)的專業(yè)知識積累，一切都是空洞的，蒼白無力的。課堂上的游刃有余肯定是建立在專業(yè)知識的寬度與厚度。教師要不斷自主、自覺地學(xué)習(xí)，不斷地豐富本身的專業(yè)知識，才能提高專業(yè)素養(yǎng)。工作中要定期進(jìn)行總結(jié)、反思、提煉、寫作，將積累下來的素材轉(zhuǎn)化為記錄，可以加深印象，豐富知識；將記錄下來的東西進(jìn)行反思，也能夠讓思想變得更加深刻。這些看似簡單的習(xí)慣，貴在堅持。有了積累，才有源頭的活水；只有堅持積累，才有源源不斷的水流。生活處處皆學(xué)問，只要有心、用心、靜心，也只有勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，把自己定位成為一名新型的學(xué)習(xí)型教師，才能夠不斷地加深自己的專業(yè)素養(yǎng)。

　　2.要扎實(shí)自己的教育教學(xué)技能

　　年輕教師充滿朝氣和活力，但最大的弱點(diǎn)和短板就是教育教學(xué)技能的不足和經(jīng)驗的缺乏。教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。新課程理念下，學(xué)生是成為學(xué)習(xí)的主人，教師是他們學(xué)習(xí)和生活路上的引導(dǎo)者。成為一個知識的灌輸者不難，但是成為一個智慧的引領(lǐng)者卻并不容易。能用自己的知識和智慧去激發(fā)學(xué)生的思維需要教學(xué)的精湛技藝和藝術(shù)。一個真正的好老師應(yīng)該具有教學(xué)的全局意識，不但要縱向還要橫向?qū)�教材進(jìn)行解讀，深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓。優(yōu)秀老師的魅力來自于精湛的課堂教學(xué)能力和課堂駕馭能力。實(shí)踐和經(jīng)驗是必不可少的積累，扎扎實(shí)實(shí)備好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂課是青年教師鍛煉和提升自己的最好方式。而善于交流分享則是另外一種樸實(shí)的成長方式。無論是經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師還是充滿活力的年輕教師都是青年教師交流學(xué)習(xí)的對象。學(xué)習(xí)交流不僅僅停留在同教研組內(nèi)，還可以跨學(xué)科，跨年級組，跨校進(jìn)行交流。教師要學(xué)會分享和互相學(xué)習(xí)各自在教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗，從而加快自己的成長速度。

　　二、做有科研精神的教師

　　奧爾森說：“教師研究是使學(xué)校改革取得實(shí)效的最可靠的方法，是教育改革的最好的道路。”教師研究是勢在必行的，研究也是和教學(xué)相輔相成的。錢偉長說：“教師必須搞科研，這是培養(yǎng)教師的必經(jīng)之路。”那么怎么樣才能夠提高自己的科研能力呢？波斯納的公式也許給了我們很好的詮釋：經(jīng)驗+反思=教師的成長。沒有經(jīng)驗的反思是空中樓閣，沒有反思的經(jīng)驗也沉淀不出智慧的結(jié)晶。教師的專業(yè)成長是建立在自我的積極的經(jīng)驗積累和主動的反思相結(jié)合之上的。那么如何提高自己的教研能力呢？所有給我們授課的一線優(yōu)秀教師都有一個相同的特點(diǎn)，那就是寫。一個專家說過：“要鍛煉自己的科研能力，就需要不斷積累。這種積累不應(yīng)該只停留在表面的閱讀，或者模仿，更在于自己的創(chuàng)新。任何一個優(yōu)秀的教師必須是愿寫，會寫，能寫的。”當(dāng)然，對于一線青年教師而言，最實(shí)在的研究對象就是“教育教學(xué)藝術(shù)”了。教師要樹立對科研的正確認(rèn)識，樹立科研的意識，實(shí)踐可行的規(guī)劃，有意識地從自己的實(shí)踐中反思、取材、提煉、總結(jié)；通過“有理有據(jù)”的小論文寫作，通過微型的“小專題研究”等方式不斷地去提高自己的教研能力。

　　三、做心態(tài)陽光的教師

　　教師是一個充滿挑戰(zhàn)和激情的行業(yè)。余映潮先生說：“事業(yè)要充滿陽光，干事的人心態(tài)必須要陽光。”既然選擇了，就要熱愛它。一位高級教師在分享她的個人教學(xué)歷程的時候說：“她年輕的時候為了學(xué)生，因為工作壓力哭過鼻子。”這種經(jīng)歷也許能引發(fā)許多青年教師的共鳴。在專業(yè)成長的同時，青年教師的心靈成長也是舉足輕重的，要實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，養(yǎng)成并保持一種良好的心態(tài)是必修之課。黃佑生老師做過一場精彩的講座——做幸福的教師。教師的幸福來自于學(xué)生的成長，來自于教學(xué)的成就感，但是真正的幸福應(yīng)該來自于內(nèi)心的安寧，來自身心的健康。教育是一項偉大卻平凡的事業(yè)，能夠通過教育把更多的孩子引向成功，引向積極、健康是我們的幸福。但是教育也不是拯救世界的萬能武器，青年教師應(yīng)該以最積極的方式來面對自己工作中最繁雜的事，做到“問心無愧”。也許有時候理想是豐滿的，而現(xiàn)實(shí)是骨感的；能做的是在理想和現(xiàn)實(shí)中尋找一種心理的平衡吧。所以，靜心做事，遠(yuǎn)離浮躁，保持一顆平常之心。用一顆平常心來看待自己的工作，也許在成就學(xué)生的同時也就成就了自我；用一顆平常心來看待自己和學(xué)生興許就可以解放自己的心靈。同時，也多一分等待的心，用一顆等待的心來看待自己，充分給予自己成長的機(jī)會；用一顆等待的心來看待學(xué)生，自己也許會遠(yuǎn)離許多焦躁與不安。因為無論哪一種成長，其本身就是一種過程。只要自己的今天比昨天進(jìn)步，明天比今天有長進(jìn)就是一種很大的成功。所以，年輕的我們應(yīng)該學(xué)會保持微笑，強(qiáng)健體魄，享受閑暇，感恩生活，把事業(yè)的陽光灑向自己，用生命的陽光滋潤自己。

　　青年教師的專業(yè)成長不但體現(xiàn)在教育教學(xué)的專業(yè)知識增長、教育教學(xué)的技巧的不斷提升，還體現(xiàn)在教師心靈的成長。要實(shí)現(xiàn)自我的成長和發(fā)展，青年教師首先要有明確的定位：重視學(xué)習(xí)，

　　實(shí)踐和反思，保持平衡，在勤奮學(xué)習(xí)、虛心交流的終身學(xué)習(xí)中成為一名新型學(xué)習(xí)型教師。教育是一項充滿陽光的事業(yè)，青年教師要學(xué)會保持一種積極向上的陽光心態(tài)，善于用一顆等待的心去對待自己，對待自己的學(xué)生，對待自己的事業(yè)。在不斷地學(xué)習(xí)、反思與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的成長。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]蔣宗堯.優(yōu)秀教師的修煉之道[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.

　　[2]張清河.新課程背景下的教師專業(yè)化發(fā)展[J].華中師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2011（7）

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