當前教育改革逐步深入，如何以生為本，充分利用學科特點，對每位孩子終身發(fā)展負責，是我們每位學科教師所追求的教育理念。學生成長是多元化的過程，在有效的課堂教學探索中，進一步優(yōu)化教學策略，拓展學生思維空間，提高課堂教學的質(zhì)量與效率，可著力提升學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

　　摘要：文章結(jié)合作者的教學實踐，圍繞學生學習興趣、信息技術(shù)知識應用、課堂教學教法三個方面，針對小學信息技術(shù)課堂教學，展開了富有學科特色的有效探索。通過學科不同的知識點，采用合理的教學策略，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率，為學生終身發(fā)展培養(yǎng)基本的信息技術(shù)素養(yǎng)，以適應時代的變革。

　　關(guān)鍵詞：小學,信息技術(shù),有效課堂,教學

　　一、構(gòu)建以生為本的課堂，激發(fā)學生學習興趣

　　好奇心是小孩子的天性，興趣是學生求知的動力。一次信息技術(shù)課上，突然一名學生叫起來了，有CS，接下來打開CS文件夾，又有一個“請進”的文夾，再次打開“請進”的文件夾，又有一個“想不想玩”的文件夾，進去了又有一個“冒險島”的文件夾……原來這是一個文件夾嵌套的知識點。高年級的學生學過該知識點后，為了練習同時也為了好玩——引起其他同學注意，做了這樣一個嵌套文件夾。我借機給學生講了“嵌套文件夾”的知識，既滿足了學生的好奇心，又學會了“嵌套文件夾”這個知識點，進而激發(fā)了學生學習興趣�？梢姡瑖�繞學生的好奇心，為學生提供思維萌芽的領(lǐng)地，會讓學生體驗知識的樂趣。

　　二、社會孵化學科知識，提升學生信息素養(yǎng)

　　每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但教師可以把課堂上的思考范圍與生活事例結(jié)合起來，用“大社會”知識豐富“小課堂”內(nèi)容，拓展學生思維的空間。在講述“信息技術(shù)與人類社會的關(guān)系和應用”時，我就利用學生身邊的、日常生活的實例，如到超市買菜、銀行存款、醫(yī)院看病、教師上課等，甚至行走在馬路上的交通監(jiān)控系統(tǒng)都離不開信息技術(shù)；我們隨身的電子錢包、水電表打卡，都有信息技術(shù)應用的身影。把教材上原本羅列性的知識，與學生身邊的事例結(jié)合，與學生感興趣的話題結(jié)合，變教師請學生說到學生要說。

　　在對《常用家用電器綜合信息表》教學處理時，我安排了一個“親歷家電商場”的綜合實踐活動。請同學們在課余，到家電商場收集一些家電信息，可以記下來，可以畫下來，可以索取產(chǎn)品廣告單，可以拍下照片，還可以詢問商場的叔叔阿姨們。在進一步學習了計量用電量“度”的概念后，讓學生計算一下家里的各種電器每月（按30天）所消耗的電。通過“綜合實踐活動”將“小課堂”向“大社會”拓展延伸，實現(xiàn)知識的有機結(jié)合，擴大知識的應用平臺，豐富教學內(nèi)容，引導學生對知識進行鞏固，增強學生發(fā)散性思維，激發(fā)學生問題探究的興趣，提高學生解決問題的能力。

　　三、采取合理教學方法，提高課堂教學效能

　　在小學信息技術(shù)低段學習中，有一節(jié)是讓學生初步接觸鼠標的基本操作——指向、單擊、雙擊、拖動，我就讓學生玩Windows紙牌游戲，然后進行小組競賽、匯報結(jié)果、頒發(fā)獎品，形成這樣一個游戲+競賽的課堂。為什么我會這樣處理？第一，鼠標的基本操作，講起來不會多么動聽，而且內(nèi)容也就是那樣“指向、單擊、雙擊、拖動”基本的八個字；第二，學習的是操作，重在實踐；第三，鼠標的基本操作——指向、單擊、雙擊、拖動，定義和使用的環(huán)境不一樣，也就是說，這些操作可以通過計算機程序調(diào)整進行定義；第四，

　　隨著DOS系統(tǒng)退出歷史舞臺，隨之而來的視窗操作系統(tǒng)，更多的是用鼠標進行操作，所以在Windows系統(tǒng)的附件中就提供了類似——掃雷、紙牌這樣鼠標操作的練習程序（游戲）。能把這兩個小程序（游戲）玩得爛熟于心，鼠標的基本操作肯定沒有多大問題。

　　古人云：教學有法，但教無定法，貴在得法。有效課堂其實就在每位教師的手中，更新教學理念，明確《信息技術(shù)課程標準》要求，切實制定每課的教學目標，精心地備好每堂課；善于聯(lián)系學生生活，發(fā)揮師生共同的力量，努力創(chuàng)建民主、平等、輕松、和諧的課堂氛圍，才能努力提高課堂教學的有效性。

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